《寓言四則》核心素養(yǎng)課件1(第1課時)

1、寓言四則核心素養(yǎng)課件1(第1課時)寓言四則核心素養(yǎng)課件1(第1課時)學習目標1.自主閱讀這四則寓言，了解不同的寓意。2.鼓勵學生多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.積累常見的文言實詞。學習目標1.自主閱讀這四則寓言，了解不同的寓意。調動閱讀經驗，了解寓言特點 今天我們要學習的文體是寓言。大家以前一定讀過不少寓言故事吧？有哪些特別有趣，給你留下過深刻印象的呢？講給同學聽聽，并總結歸納寓言這種文體的特點。調動閱讀經驗， 今天我們要學習的文體是寓言。大家以前一調動閱讀經驗，了解寓言特點1.在小組內交流課前完成的預習單。課前預習單寓言寓意寓言特點農夫和蛇惡人的本性是不會改變的，我們不該對惡人施

2、善(提示:可從篇幅、情節(jié)、結構、表現(xiàn)手法、寫作目的等角度考慮)調動閱讀經驗，1.在小組內交流課前完成的預習單。寓言寓意寓言調動閱讀經驗，了解寓言特點2.小組討論，歸納出寓言的特點。3.小組派代表匯報。明確： 用簡短、形象的故事，蘊含抽象、深刻的道理，往往具有批判或諷刺的意味。調動閱讀經驗，2.小組討論，歸納出寓言的特點。明確： 伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事蘊含某種道理的，往往在最后用一句精練的話點明寓意。伊索寓言的譯者白山先生曾在書的序言中說：“有些寓言后面的教訓，現(xiàn)在看來則顯得牽強，我們在閱讀時不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓來理解故事。” 那么，我們就從故事出發(fā)來閱讀寓言吧！

3、分析故事情節(jié)，理解寓言寓意 伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事蘊含某種道理1.自讀赫耳墨斯和雕像者，整體感知。出示自讀提示：（1）不指讀、不動唇、不分心，遇到故事中的人物就用方框標注出來，遇到你認為關鍵的信息（詞語）就用橫線標注出來。 此外，閱讀時別忽略了課文下方注釋的信息。分析故事情節(jié)，理解寓言寓意1.自讀赫耳墨斯和雕像者，整體感知。出示自讀提示：（1（2）根據(jù)下列問題，嘗試用自問自答的方式完成故事情節(jié)的梳理。故事主干：誰；干什么。主要情節(jié)：為什么問；怎么問；結果如何。分析故事情節(jié)，理解寓言寓意（2）根據(jù)下列問題，嘗試用自問自答的方式完成故事情節(jié)的梳理。2.品味細節(jié)，理解寓意。赫耳墨斯和雕

4、像者采用對話描寫展示故事情節(jié)。故事情節(jié)主要由赫耳墨斯和雕像者之間的三問三答構成。小組合作：揣摩赫耳墨斯的“三問”，補寫對話中赫耳墨斯的心理活動，并嘗試畫出人物的心理變化曲線圖。分析故事情節(jié)，理解寓言寓意2.品味細節(jié)，理解寓意。赫耳墨斯和雕像者采用對話描寫展示（一問）他看見宙斯的雕像，（）問道：“值多少錢？” 雕像者說：“一個銀元?！保ǘ枺┖斩褂中χǎ﹩柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？” 雕像者說：“還要貴一點兒?！狈治龉适虑楣?jié)，理解寓言寓意（一問）他看見宙斯的雕像，（）問道：“值多少錢？”（二問）（三問）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使， 又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于

5、是（）問道： “這個值多少錢？” 雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！保ǎ┓治龉适虑楣?jié)，理解寓言寓意（三問）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使， 追問：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想對赫耳墨斯說什么呢？示例1：虛榮心就像泡沫，很快就會破滅，讓你遭遇尷尬。示例2：不要在乎雕像的價格，尊重不一定體現(xiàn)在價格上。分析故事情節(jié)，理解寓言寓意追問：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想對赫耳墨斯說什么呢？示例3.課中小結。 閱讀寓言要抓住故事中的細節(jié)進行揣摩分析，把握寓言的諷刺意義，深刻理解寓意。分析故事情節(jié)，理解寓言寓意3.課中小結。 閱讀寓言要抓住故事中的細節(jié)進行揣摩分析 刪除寓言

6、結尾的寓意，在情節(jié)梳理的基礎上，根據(jù)自己的理解，理出適用于類似情況的一般說法，而不限于寓言中的人、物或事。模仿結尾“這個故事適用于的人”或用“這則寓言告訴我們”“的經歷提醒我們”等句式，重新擬寫寓意。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意 刪除寓言結尾的寓意，在情節(jié)梳理的基礎上，根據(jù)自己的理1.閱讀蚊子和獅子，用一句話概括故事。明確：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意1.閱讀蚊子和獅子，用一句話概括故事。明確：蚊子戰(zhàn)勝了獅2.運用方法，為蚊子和獅子重擬寓意。方法提示：（1）要對寓言故事中的人物、人物之間的關系及故事情節(jié)進行分析。（2）明確寓言中有幾類人物，可以試著從各人物出發(fā)

7、提煉寓意。（3）可以對同一個人物（情節(jié)）進行正反兩方面的分析，提煉寓意。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意2.運用方法，為蚊子和獅子重擬寓意。方法提示：閱讀蚊子示例：狐假虎威 虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行；獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意示例：狐假虎威閱讀蚊子和獅子，寓意：這則故事諷刺了仗勢欺人而無實際本領的人。狐貍的做法啟發(fā)我們可以借助外物來達到自己的目的。這則故事諷刺了強暴而昏庸，被小人利用而不能覺悟的人。閱讀蚊子

8、和獅子，多角度闡述寓意寓意：這則故事諷刺了仗勢欺人而無實際本領的人。閱讀蚊子和預設：（1）從蚊子角度分析。不畏懼對方，善于動腦，以己之長攻彼之短，就能取得勝利。（依據(jù)：蚊子用語言挑釁獅子，毫不畏懼，又專門去咬獅子鼻子周圍不長毛的地方，最后戰(zhàn)勝了獅子）驕兵必敗。（依據(jù)：蚊子打敗獅子之后，唱著凱歌、吹著喇叭飛走了，表明蚊子驕傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛網上）閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意預設：不畏懼對方，善于動腦，以己之長攻彼之短，就能取得勝利（2）從獅子角度分析。遇事不動腦子，魯莽，氣急敗壞，即使有再強的實力也無濟于事。人與人之間的較量，很多時候，比的不是塊頭、財富、狠勁，而是腦子。（依據(jù)：

9、體型比蚊子大出許多的獅子在面對蚊子的攻擊時，只會用爪子抓自己的臉，結果把臉都抓破了）閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意（2）從獅子角度分析。遇事不動腦子，魯莽，氣急敗壞，即使有（3）從蜘蛛角度分析。 抓住時機，就可一招制敵。（依據(jù)：蜘蛛在蚊子唱著凱歌時用網粘住了蚊子）閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意（3）從蜘蛛角度分析。 抓住時機，就可一招制敵。（依據(jù)（4）從蚊子、獅子、蜘蛛三者關系看。 世界上沒有真正的弱者，強與弱只是相對的，在一定條件下能相互轉換。（依據(jù)：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻被蜘蛛網粘住了）閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意（4）從蚊子、獅子、蜘蛛三者關系看。 世界上沒有真正的3.改寫、續(xù)寫情節(jié)，改變

10、寓意。 改寫寓言并不是隨意改變情節(jié)，而是確定一個新的寓意，再根據(jù)這個新的寓意來改變情節(jié)。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意3.改寫、續(xù)寫情節(jié)，改變寓意。 改寫寓言并不是隨意改變（1）根據(jù)寓意，改動寓言情節(jié)。寓意：以小勝大靠智取。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意（1）根據(jù)寓意，改動寓言情節(jié)。寓意：以小勝大靠智取。閱讀蚊改寫蚊子和獅子： 蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。 去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子之意便

11、不存在了。閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意改寫蚊子和獅子： 蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有（2）發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言，讓寓意發(fā)生變化。（可作為課后作業(yè)） 蚊子戰(zhàn)勝了獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后會發(fā)生什么故事呢？閱讀蚊子和獅子，多角度闡述寓意提示：請先考慮你想用這個故事告訴我們什么道理，然后據(jù)此續(xù)寫故事。（2）發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言，讓寓意發(fā)生變化。（可作為課后作業(yè)）課堂小結及作業(yè)1.小結：通過這堂課的學習，你對寓言這種文體又有了哪些新的認識？預設：（1）寓言是作者通過講故事的方式來講道理的文體。（2）一則寓言的寓意不是單一的?？梢酝ㄟ^品味細節(jié)，分析故事情節(jié)，從不同角度提煉寓意。（3）寓言故事是通過情節(jié)來突出寓意的