安全教育《中暑急救有辦法》說課稿

1、平安教育中暑急救有方法說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是 中暑急救有方法首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用中暑急救有方法是八年級(jí)生命平安教育第七單元第三節(jié) 內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人工呼吸的方法和野外防毒 蛇咬傷的應(yīng)急救護(hù)措施，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪 墊的作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，由于學(xué)生的平安 意識(shí)薄弱，平安防范能力缺乏，自我保護(hù)能力弱，所以本節(jié)內(nèi)容 的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生平安意識(shí)的增強(qiáng)，自我急救能力的提高有很大的 幫助。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：.

2、知識(shí)目標(biāo)了解什么是中暑及病癥。了解在生活中如何預(yù)防中 暑。掌握中暑后相關(guān)的急救措施。.能力目標(biāo)通過小組討論總結(jié)中暑的病癥，提高學(xué)生收集、整理資 料的能力和口頭表達(dá)能力。 通過視頻演示、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 通過中暑急救活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)中暑者實(shí)施正確地救護(hù)方法, 提高學(xué)生合作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過中暑急救活動(dòng)，體驗(yàn)健康教育在生活平安中的重要 性。 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。知道如何預(yù) 防中暑，懂得中暑急救最關(guān)鍵。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何預(yù)防中暑及對(duì)掌握中暑后相關(guān)的急救措施。教學(xué)難點(diǎn)：掌握中暑后相關(guān)的急救措施。重難點(diǎn)依據(jù)：中暑急救措施較抽象，學(xué)

3、生沒有這方面的基 礎(chǔ)知識(shí)，生活中參與急救的實(shí)際情況也比擬少，動(dòng)手能力差。只 有掌握急救知識(shí)和預(yù)防中暑的常識(shí)才能提高防范意識(shí)。四、說教法我們都知道生命平安教育是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要 學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使 學(xué)生“知其所以然我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原那么 下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué) 方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來， 充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯能力，注 重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然

4、教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過 課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí) 際的能力，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。同時(shí)也表達(dá)了課改的精神。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 案例分析法、情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法 五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊 合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：（23分鐘）由軍訓(xùn)圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白夏季高溫下很容易發(fā)生中 暑現(xiàn)象，從而引出本課課題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依

5、據(jù)：開門見山，直截了當(dāng)，使學(xué)生明確本節(jié)課 要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。2、講授新課：（40分鐘）為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了一下4個(gè) 活動(dòng)：【活動(dòng)一：中暑病癥之我見】中暑之兆設(shè)計(jì)內(nèi)容：利用案例分析法，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫中暑的視 頻，獨(dú)立思考小明中暑前的病癥。發(fā)揮六人合作小組的作用，結(jié) 合自己軍訓(xùn)時(shí)的體會(huì)與感受，談?wù)勚惺畹牟“Y還會(huì)有哪些？師生 一起總結(jié)中暑的病癥。設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。利 用獨(dú)學(xué)自己思考，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，利用群學(xué)探討， 培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)。【活動(dòng)二：中暑急救有妙招】急救之舉設(shè)計(jì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)老師提供的器材，出謀劃策幫

6、助小明。 創(chuàng)設(shè)情景，假如小明在你身邊，你會(huì)怎么辦？小組討論急救方法, 合作表演急救措施。在備選器材中只能選取1-2樣。最后師生 總結(jié)中暑急救的措施。觀看視頻的后續(xù)故事，讓學(xué)生再次熟記急 救的措施。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生身臨其境，想方法解決問題。學(xué)生不僅要 表演，還需要講解。知其然，還要知其所以然。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手 操作的能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力O 不讓學(xué)生在備用器材中全選，盡量讓多一點(diǎn)的學(xué)生都有參與展示 的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的聰明才智?！净顒?dòng)三：中暑誘因我來防】預(yù)防之法設(shè)計(jì)內(nèi)容：讓學(xué)生回憶小明中暑的誘因，除了小明中暑的原 因，還有哪些引起中暑的原因。師生總結(jié)中暑的誘因，從中暑的 誘因中找到防暑的妙招。設(shè)計(jì)意圖：通過誘因來找方法，過渡銜接自然。讓學(xué)生學(xué)以 致用，防微杜漸，牢記防暑的妙招，防患于未然。使學(xué)生在輕松 愉快的環(huán)境中收獲知識(shí)?！净顒?dòng)四：中暑演練我能行】演練之行設(shè)計(jì)內(nèi)容：1、演一演：假如你是社區(qū)工作者，進(jìn)社區(qū)宣傳 中暑急救知識(shí)。2、練一練：兩人一組互相按一按對(duì)方的人中穴 和合谷穴，注意用力適度，做