《鐵絲網(wǎng)上的小花》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)鐵絲網(wǎng)上的小花教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：這是一本讓人看過之后會(huì)戰(zhàn)栗、連心都會(huì)哭泣的圖畫書。 故事發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)德國小鎮(zhèn)上，一個(gè)名叫羅斯布蘭奇的小女孩，很偶然地在郊外的鐵絲網(wǎng)里看到了一排瘦骨伶仃的人那是被關(guān)押在納粹集中營里的猶太人，天真善良的女孩冒著生命危險(xiǎn)給他們送去面包，可有一天卻倒在了罪惡的槍口下。整本書是一種灰冷的色調(diào)，讓人壓抑、窒息。與這種可怕、絕望的氛圍格格不入的，是兩片刺眼的紅色：一個(gè)是納粹市長手臂上的紅袖標(biāo)，一個(gè)是女孩頭上鮮紅色的蝴蝶結(jié)。那紅袖標(biāo)，無疑是戰(zhàn)爭的

2、血腥與罪惡的象征，而那鮮紅色的蝴蝶結(jié)，則是一抹生命的亮色。故事的結(jié)尾凄美感人，女孩死了，她生前曾經(jīng)站過的土地上，星星點(diǎn)點(diǎn)地開出了與她那紅色的蝴蝶結(jié)一樣鮮紅的番紅花。春天在歌唱。那是一段殘酷到連人心都會(huì)凍結(jié)的歷史，但是故事中的小女孩羅斯布蘭奇卻拒絕當(dāng)一個(gè)旁觀者，而以她純真善良的心和不求回報(bào)的善行，融化了冰雪，帶來了光明。設(shè)計(jì)思想意大利偉大的插畫家羅伯特英諾森提，以獨(dú)步當(dāng)代的透視技巧，細(xì)致描繪出猶太人在二次大戰(zhàn)納粹極權(quán)下的悲慘遭遇，給讀者帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。以繪本的形式來表現(xiàn)二戰(zhàn)題材，填補(bǔ)了國內(nèi)的圖畫書出版的空白。 教學(xué)重點(diǎn)在閱讀鐵絲網(wǎng)上的小花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生感受作者平實(shí)、簡潔的敘

3、述語言和精美逼真的彩色畫面，讓他們能在看似平淡的故事情節(jié)中去了解和體味納粹的邪惡以及猶太民族在二戰(zhàn)中經(jīng)受的苦難，并讀出更多的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子從小說的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，更深層次地領(lǐng)悟出本文的中心思想和內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文中的故事，指導(dǎo)、讓學(xué)生感知故事的寓意。 3、結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生感悟小說的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本鐵絲網(wǎng)上的小花、課件。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)觀察封面，認(rèn)識(shí)鐵絲網(wǎng)上的小花，認(rèn)識(shí)作者。羅伯特英諾森提，1940年出生在意

4、大利佛羅倫斯附近的一個(gè)小鎮(zhèn)，一生從未進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，在十三歲時(shí)就離開學(xué)校至自家的鋼鐵處造廠幫忙，但他天賦的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞仍強(qiáng)烈的呼喚他走上藝術(shù)這條路。十八歲時(shí)他搬至羅馬并且任職于動(dòng)畫公司，英諾桑提開始學(xué)習(xí)插畫相關(guān)的知識(shí)技能，并且很快的回到佛羅倫斯幫電影公司與劇院繪制插畫，同時(shí)也設(shè)計(jì)書籍，直到他42歲時(shí)，才出版他多年完成的第一本繪本鐵絲網(wǎng)上的小花，立刻技驚國際，創(chuàng)造繪本又一高峰。英諾桑提在國際間大放異彩、倍受推崇的創(chuàng)作，除了鐵絲網(wǎng)上的小花，還包括木偶奇遇記、小氣財(cái)神、胡桃夾子以及大衛(wèi)之星等，并得到多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。英諾桑提的作品永遠(yuǎn)經(jīng)得起反復(fù)觀賞。鐵絲網(wǎng)上的小花源自英諾森提自己在戰(zhàn)爭年代的童年經(jīng)歷，因其

5、不回避感傷和它堅(jiān)硬的繪畫筆觸受到廣泛好評(píng)。全書并沒有流露出任何憎恨，只有悲傷和愛以及被撕碎的希望。英諾桑提用細(xì)膩的筆法展開這故事，他的構(gòu)圖清晰，色調(diào)綿密融合，最驚人的是，有再多的細(xì)節(jié)也找不到失誤。畫面里的人物再多，每一人物的動(dòng)作都對(duì)應(yīng)著另一個(gè)人物的姿態(tài)，沒有一個(gè)人的眼神是亂飄，都是互相回應(yīng)而有一定的意涵。從軍隊(duì)來到鎮(zhèn)上開始，我們可以看到許多畫面都出現(xiàn)了鐵絲網(wǎng)，而且畫面都是滿版，沒有天空，形成了閱讀時(shí)的一種壓抑氣氛，直到看管集中營的軍隊(duì)離開了，戰(zhàn)爭結(jié)束，天空才又出現(xiàn)，讓人視野豁然開朗，似乎終于松了一口氣?？芍晒Ξ嬅娴慕?jīng)營是可以影響讀者的心情的。分享故事，走進(jìn)繪本。這是以一個(gè)小女孩的視角講述的發(fā)

6、生在一個(gè)德國小鎮(zhèn)上的故事。女孩名叫羅斯布蘭奇，她見證了二戰(zhàn)時(shí)期她所居住的德國小鎮(zhèn)上出現(xiàn)的一系列紛擾喧鬧的事件人們手持納粹小旗向卡車上的德國士兵歡呼致意，一批批青年穿上軍裝被來到小鎮(zhèn)上的卡車帶走了，裝甲車從他們學(xué)校教室窗子下一輛接一輛地向東開過去。她目睹了一個(gè)小男孩從一輛裝滿男男女女的囚車上跳下逃走，一名納粹士兵端著沖鋒槍在后面追逐。小男孩被迎面而來的鎮(zhèn)長攔住了去路，乖乖地舉起雙手，被押回到囚車上。囚車載著那些人遠(yuǎn)去了。羅斯布蘭奇不知道那輛囚車會(huì)開往何處，好奇心促使她向囚車開走的方向追去。她沿著囚車的車轍印來到了小鎮(zhèn)外的樹林中。在一片空地上，一道帶電的鐵絲網(wǎng)擋住了她的去路。鐵絲網(wǎng)后面站著一群瘦弱

7、不堪的人，他們穿著條形圖案的囚服，左胸上都戴了一個(gè)黃色的六角星（納粹分子強(qiáng)迫猶太人佩戴的標(biāo)志）。他們之中還有很多兒童。羅斯布蘭奇得知那些孩子十分饑餓后，便把自己隨身帶的面包片從鐵絲網(wǎng)的縫隙中遞給他們。此后，她經(jīng)常帶著食物來到這兒，把吃的東西送給鐵絲網(wǎng)里面的孩子們。直到有一天，大霧彌漫，空地上的情景突然變了：鐵絲網(wǎng)被拆除了，里邊的木板房也不見了，不遠(yuǎn)處晃動(dòng)著德國士兵模模糊糊的身影。突然，一聲槍響 作為純真、善良、同情心和人類良知象征的故事主人公在納粹滅亡的前夜倒在了罪惡的槍口下。這種悲劇式的故事結(jié)尾給讀者以深深的心靈震撼，促使我們久久地回味發(fā)生在六十多年前的那場(chǎng)人間災(zāi)難。 我們注意到，畫家在每一

8、幅畫面中都刻意設(shè)置了一些具有某種象征意義的元素，向兒童讀者解讀畫面中隱含的這些象征符號(hào)和某些細(xì)節(jié)，有助于小讀者全面理解故事的內(nèi)涵和畫家的繪畫語言。例如在正文第一幅畫面中，一些德國士兵在登上一輛卡車，鎮(zhèn)長站在一個(gè)高臺(tái)上，一個(gè)德國士兵和一個(gè)軍官分列鎮(zhèn)長兩邊，他們面前垂下一面很大的納粹黨旗。下面是一些向卡車上的德國兵揮手致意的男女老少，他們一些人手里也拿著納粹小旗。面包店二樓上的窗口里還有些居民也探頭向納粹兵揮手致意，有的手持納粹旗幟，一個(gè)居民的窗口前還垂下一面挺大的納粹旗。甚至我們的小主人公手里也拿著一面納粹旗。從這個(gè)畫面來看，當(dāng)時(shí)整個(gè)小鎮(zhèn)、整個(gè)德國都被納粹所裹脅，成了納粹黨的狂熱支持者。這幅畫面

9、中還有一個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)，那就是包括故事小主人公在內(nèi)，有兩個(gè)小女孩的頭上都扎著鮮紅色的蝴蝶結(jié)。鮮紅的蝴蝶結(jié)與紅色的納粹旗形成了鮮明的對(duì)比，但是它們的寓意卻截然相反。納粹的紅色旗幟是我們公認(rèn)的一種邪惡的象征，而女孩頭上的蝴蝶結(jié)則是純潔、天真和人的善良本性的代表。頭扎紅色蝴蝶結(jié)的羅斯布蘭奇幾乎出現(xiàn)在故事結(jié)束前的每一幅畫面中，直到她最后一次出門去給集中營里的猶太兒童送食物。在這幅畫面中，羅斯頭上的紅色蝴蝶結(jié)突然不見了，這是一種不祥的預(yù)兆，這也暗示著純潔善良的小主人公將被扼殺的命運(yùn)。在故事正文的最后一幅畫面中，漫山遍野萬木蔥蘢，鮮紅色的花蕾在其它顏色花朵的映襯下綴滿整個(gè)山坡。這是人性未泯、正義最終戰(zhàn)勝

10、邪惡的象征，也是善良純真的美德重回人間、生機(jī)勃勃的象征。在故事的其他一些畫面中，我們還能看到涂在墻上的德文標(biāo)語口號(hào)，什么“元首萬歲”、“德意志必勝”、“勝利屬于我們”等等，暗示納粹的恐怖宣傳籠罩了德國的各個(gè)角落，更加襯托了小主人公的所作所為承受的巨大風(fēng)險(xiǎn)?？偨Y(jié)。以兒童為讀者對(duì)象的這本圖畫書中并沒有出現(xiàn)任何血腥殺戮的場(chǎng)景，但是它卻用間接的手法清晰地傳達(dá)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。它以平實(shí)、簡潔的敘述語言和精美逼真的彩色畫面深深吸引了小讀者的注意力，讓他們能在看似平淡的故事情節(jié)中去了解和體味納粹的邪惡以及猶太民族在二戰(zhàn)中經(jīng)受的苦難。更為重要的是，對(duì)涉世未深的孩子來說，書中的主人公為什么會(huì)主動(dòng)地在那種恐

11、怖狂熱的氛圍中，甘冒風(fēng)險(xiǎn)為那些被囚禁的猶太兒童送去食物？她的冒險(xiǎn)動(dòng)機(jī)是什么？我想，作者要傳達(dá)給小讀者們最重要的信息還是做人的基本良知。如果小讀者們能夠反復(fù)閱讀這本書，他們會(huì)從中發(fā)現(xiàn)越來越多的內(nèi)涵，他們會(huì)逐漸發(fā)覺善良、同情、愛心、勇敢等品德是多么的美好，在別人需要你幫助的時(shí)候伸出援手應(yīng)該是人性中固有的美德。當(dāng)小讀者多次閱讀這本書，能夠理解故事主人公所作所為的意義，能夠明白故事主人公為什么會(huì)那樣做的時(shí)候，他們便會(huì)潛移默化地樹立起對(duì)人類美德更加正面的認(rèn)識(shí)。這不僅僅是一本反映第二次世界大戰(zhàn)和納粹分子對(duì)猶太人大屠殺的書，更是一本涉及兒童美德教育和美好心靈培養(yǎng)的書。運(yùn)用二戰(zhàn)和納粹對(duì)猶太民族進(jìn)行大屠殺的素材對(duì)低齡兒童進(jìn)行美德教育是西方文化教育界十分重視的一種方式。反觀亞洲，二戰(zhàn)