《浮力》初二物理說(shuō)課稿

1、Word - 3 -浮力初二物理說(shuō)課稿 浮力初二物理說(shuō)課稿 作為一名教學(xué)工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是幫大家整理的浮力初二物理說(shuō)課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力；其次，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的緣由。 2、教材的地位和作用：對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的討論是在學(xué)校自然課和生活閱歷中已經(jīng)熟識(shí)浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等學(xué)問(wèn)來(lái)綻開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的討論為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力學(xué)問(wèn)對(duì)人們

2、的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 3、教學(xué)目的：依據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的緣由，理解物體的浮沉條件。培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析概括力量以及演繹推理力量等。還要培育同學(xué)探究求真知的精神，對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。 4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活親密聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的緣由的討論，需要綜合應(yīng)用舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證力量要求提高了。而學(xué)校生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)、形象的思維來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。因此這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)既是本節(jié)課

3、的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 培育同學(xué)的多種力量也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素養(yǎng)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 二、同學(xué)分析 任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏肯定的探究討論問(wèn)題的力量。 浮力現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較熟識(shí)的，也是他們簡(jiǎn)單發(fā)生愛(ài)好的現(xiàn)象。教學(xué)中要留意培育同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，充分發(fā)揮演示試驗(yàn)的作用，迎合他們奇怪、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。 15歲左右的學(xué)校生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)留意樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)理論分析和推理推斷來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展抽象思維力量。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便同學(xué)理解和把握。 三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組試驗(yàn)、直觀演示試驗(yàn)、講授和爭(zhēng)論等多種形式的 教學(xué)方法，提高課堂效率，培育同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，