開(kāi)放習(xí)作教學(xué)與初中作文淺析

1、開(kāi)放習(xí)作教學(xué)與初中作文淺析【摘要】學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語(yǔ)文才能不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志?？梢?jiàn)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作文開(kāi)放習(xí)作教學(xué)語(yǔ)文教育家黃光碩說(shuō)：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學(xué)生的語(yǔ)文才能不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志。可見(jiàn)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。但長(zhǎng)久以來(lái)，初中習(xí)作教學(xué)的效果不佳。許多老師對(duì)如何上好習(xí)作課深感困惑，很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“作文、作文，聽(tīng)見(jiàn)頭疼的感慨。要消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地習(xí)作，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能，從而體驗(yàn)到作文的樂(lè)趣，不妨從以下幾個(gè)方面著手：一、領(lǐng)會(huì)?語(yǔ)

2、文課程標(biāo)準(zhǔn)?精神，明確改革目的習(xí)作練習(xí)的修改，主要表達(dá)在以下方面：豐富了習(xí)作訓(xùn)練的形式。實(shí)虛并舉，既安排了記實(shí)作文，又安排了想象作文，還安排了日記，書(shū)信，讀后感等常用應(yīng)用文的練習(xí)。想象作文一般每?jī)?cè)安排兩次。作文的安排盡量減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，以利于學(xué)生自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，為此，采取以下一些措施：1.根本上不搞命題作文，一般是指出廣泛的內(nèi)容范圍和習(xí)作要求，讓學(xué)生自己擬題作文。2.允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍作文，另選自己想寫(xiě)的內(nèi)容作文。3.每?jī)?cè)安排一次不提任何范圍的作文。4.老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈敏地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主習(xí)作創(chuàng)造有利條件。這樣做強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，“樂(lè)于外表表

3、達(dá)，“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得好奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，這就要求老師要“為學(xué)生在自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。這不僅是教學(xué)要求，而且是一種新的教育觀念。從根本意義上說(shuō)，只有徹底解放了學(xué)生讓他們無(wú)拘無(wú)束地根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、感受自由地表達(dá)，才容易讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)的好文章。二、聯(lián)絡(luò)生活，挖掘素材，建立開(kāi)放式作文素材庫(kù)葉圣陶先生說(shuō)“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫(xiě)作時(shí)只能“咬筆桿，宋朝著名詩(shī)人說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在課外。因此

4、，建立開(kāi)放式作文素材庫(kù)是有效解決“無(wú)米之炊的好方法。1.定格“生活小鏡頭老師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。還要盡量讓教學(xué)過(guò)程貼近生活。將生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的紀(jì)錄下來(lái)，也許就是以后習(xí)作時(shí)又一個(gè)很好的素材，不然也許就是過(guò)眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭這本紀(jì)錄本就孕育而生了，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀(jì)錄下來(lái)?！吧钚＄R頭就成了同學(xué)作文內(nèi)容的源頭、活水。在此根底上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作的靈感，他們會(huì)挖掘素材，寫(xiě)出富有興趣性的文章。如：在習(xí)作教學(xué)中遇到過(guò)這樣一個(gè)作文題目?我愛(ài)?，這

5、是源于生活的半命題作文，可以寫(xiě)物、寫(xiě)景、寫(xiě)人等，只要自己喜歡，什么都可以寫(xiě)，大局部學(xué)生看到題目后，不假思索地寫(xiě)?我愛(ài)媽媽?、?我愛(ài)爸爸?，很有千篇一律之感。但經(jīng)老師點(diǎn)撥后，展開(kāi)合理想象，創(chuàng)作靈感應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生的習(xí)作思路就大不一樣了。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)?我愛(ài)白色?，他寫(xiě)到了白色的和平鴿，又寫(xiě)到了救死扶傷的白衣天使，聯(lián)想到了白色代表了純潔。整篇文章既流露出大膽的想象，又非常符合實(shí)際。還有一個(gè)同學(xué)的?我愛(ài)早晨?，她從充滿(mǎn)希望的早晨想到“我們的童年不正是人生的早晨嗎？“我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)這稚嫩的內(nèi)容創(chuàng)造活動(dòng)，必然給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，喚起不斷創(chuàng)作的靈感。2.開(kāi)啟“詞句百寶箱積累了生活經(jīng)歷，有了作文的題

6、材，還得把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)從他們一到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模擬為根底，正是這種模擬，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。也許有人會(huì)問(wèn):像一些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館、閱覽室，許多學(xué)生家庭教為困難，除了讀規(guī)定的科技書(shū)外，很少能自己買(mǎi)課外讀物閱讀，那又怎樣來(lái)積累詞句？這就希望學(xué)校每年能投入一定的資金，購(gòu)置合適學(xué)生閱讀的書(shū)報(bào)。三、打破常規(guī)，形成開(kāi)放式作文指導(dǎo)課傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程，老師講得多、深、透，等老師作前指導(dǎo)完畢，學(xué)生已失去作文的興趣，而開(kāi)放式的作文指導(dǎo)

7、是在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師再給以指導(dǎo)和幫助，或者組織學(xué)生互相幫助，以到達(dá)寫(xiě)好作文的目的。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望“興趣是最好的老師。新穎的作文課導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。所以老師在作文課導(dǎo)入時(shí)要有特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此有興趣。如一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?，我想對(duì)你說(shuō)?一文，他巧妙地出示了班上的“悄悄話(huà)信箱，讓學(xué)生從信箱中獲得一封題為?班長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)?的信，讀給大家聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)交流的情境。2.拓展廣泛的選材空間現(xiàn)行的教材對(duì)作文要求進(jìn)展了比擬大的改動(dòng)，給了學(xué)生更廣闊的選材空間。如第十一

8、冊(cè)第二單元的作文要求是：“在你身邊有關(guān)心疼愛(ài)你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶；有誨人不倦的校長(zhǎng)、老師；有活潑得意的小伙伴；還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯選擇一個(gè)人寫(xiě)一篇文章。第八單元的作文要求是：“這次作文不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)。寫(xiě)感受最深的人或事，寫(xiě)自己最想說(shuō)的話(huà)；寫(xiě)自己的夢(mèng)想這就是現(xiàn)行習(xí)作要求與以往習(xí)作要求的不同之處。老師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些作文要求，不能再?gòu)?qiáng)迫要求，學(xué)生選擇自己能寫(xiě)的，會(huì)寫(xiě)的，自由發(fā)揮。四、多管齊下，實(shí)行開(kāi)放式作文評(píng)價(jià)與指導(dǎo)我曾經(jīng)看到這樣一篇文章：有一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中記敘他上課時(shí)玩游戲機(jī)，結(jié)果被老師沒(méi)收了“玩具，課后又罰作業(yè)這件事給他留下深入的印象。全文語(yǔ)句通順，內(nèi)容詳細(xì)，有條有理，堪稱(chēng)“優(yōu)秀，可惜最后一句話(huà)是這樣寫(xiě)的：“這深仇大恨我永世難忘。老師看后評(píng)之“有損老師形象，思想不安康。學(xué)生因敢說(shuō)真話(huà)、敢寫(xiě)真事而“觸電，也許從此以后他作文中再也不敢胡“作非“為了。老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生寫(xiě)出的作文中反思什么，得到什么，是鼓勵(lì)引導(dǎo)還是扼殺、壓抑？除了以上所述幾點(diǎn)，還要注意對(duì)作文的評(píng)改。每次學(xué)生習(xí)作時(shí)，我邊巡視邊尋找學(xué)生習(xí)作中是閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下筆有困難，耐心予以點(diǎn)撥。學(xué)生完成習(xí)作后，我并不急于收上來(lái)修改，而是將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讓大家評(píng)