幼兒園教育教學工作計劃004

1、第 第 頁幼兒園教育教學工作計劃 一、指導思想 以上海二期課改的深化為核心，以上海新綱要為指導，學習、領(lǐng)悟、實踐新教材，不斷反思、積累閱歷教訓，表達更加尊敬兒童、更加關(guān)注兒童完整人格進展的新教育思想，啟迪兒童素養(yǎng)，促進兒童全面和諧進展。 二?，F(xiàn)狀 (一)、老師和兒童的現(xiàn)狀 園內(nèi)有8個班，包括1個幼兒園班、3個小班、2個中班和2個大班，園內(nèi)有270多名幼兒?，F(xiàn)有區(qū)級骨干老師培訓對象1名；高級老師8人，一級老師6人，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學歷高，接受信息技能強，有肯定的教育教學閱歷，師資結(jié)構(gòu)合理。 孩子方面，由于我們幼兒園硬件條件好，活動場地充分，孩子喜愛參與各種活動，有愛好去探究

2、。特別是作為一個藝術(shù)幼兒園，我們給孩子制造了一個很好的學習藝術(shù)的環(huán)境，給了他們空學習藝術(shù)的時間和時間，但是，孩子在藝術(shù)表達方面的技能還是需要進一步培育，孩子的語言也要加強。 (二)、教育工作現(xiàn)狀 在二期課改的大環(huán)境下，我校也積極開展了二期課改的實踐活動。通過一系列的學習和實踐，老師的教育觀念發(fā)生了很大的改變，并漸漸表達在教學實踐中。比如幼兒教育學科弱化，融合理念漸漸表達；重在轉(zhuǎn)變孩子的學習方式，讓孩子學會學習；能在教學過程中開始關(guān)注和回應孩子，但回應策略和有效掌握技能仍有待提高。除此之外，老師的教學技能主要分為三個層次: 1.部分老師具有肯定的工作閱歷和技能，具備觀測兒童、回應兒童生成、創(chuàng)設(shè)課

3、程環(huán)境、支持兒童表征、評價兒童進展水平的技能。但是，在二期課改的背景下，他們在學習和運用新課程時，對新教材的內(nèi)容仍舊不熟識，對概念理解不透徹，運用不充分，簡單憑閱歷做事，缺乏改進教育行為的意識。 2.有些老師從事學前教育的時間不長。當他們從事學前教育時，正是學前教育從第一階段課改徑直過渡到第二階段課改的時期。其中，著重學習和積累的人提高很快，而放松要求的人面對新教材會無所適從，專業(yè)水平提高緩慢。 3.其他的老師，非專業(yè)或者剛踏入學前教育的門檻，對學前教育有志向和追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，專業(yè)技能欠缺，需要徑直和間接的培訓，以便在很短的時間內(nèi)感知和實踐學前教育。 在班級的日常工作中，如活動區(qū)角、自然角、新聞角等。，意識強的老師對班級的常規(guī)工作踏實細致，常規(guī)工作真正著眼于提高孩子的技能進展。但也不摒除有些老師走過場，搞搞，主觀上對常規(guī)工