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文檔簡(jiǎn)介

1、小班幼兒訓(xùn)練隨筆共享(三篇)_小班幼兒訓(xùn)練保育工作總結(jié) 小班幼兒訓(xùn)練隨筆共享(三篇)。 資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。在我們的學(xué)習(xí)或者工作中,經(jīng)常會(huì)用到一些資料。有了資料,這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓!你是否保藏了一些有用的資料內(nèi)容呢?下面是由我為大家整理的“小班幼兒訓(xùn)練隨筆共享(三篇)”,歡迎您參考,盼望對(duì)您有所助益! 幼兒園小班訓(xùn)練筆記(1): 其實(shí)我能行 博文小伴侶的繪畫潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱,因此,在每次活動(dòng)中,我對(duì)他的指導(dǎo)和關(guān)懷多于其他小伴侶。但是,一段時(shí)間下來(lái),他的繪畫和動(dòng)手潛力沒(méi)有明顯提高,最近,手工活動(dòng)中發(fā)生的事情,使我對(duì)此有所感悟。 那天,我們組

2、織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng),小伴侶都非常感愛(ài)好,博文也非常投入,他拿到老師給的材料,便迫不及待的舉起剪刀開(kāi)頭剪。但是,他歪著腦袋,翹著手指,剪的很累,剪出來(lái)的蘿卜也不平整。看到這情形,便走過(guò)去,把住他的手與他一齊剪,并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正,沿著輪廓線.但是,對(duì)于我的幫忙,博文似乎并不興奮,一向嘟著嘴,我能感覺(jué)到被我握著的小手也松了勁,只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏搖擺。于是,我便停下來(lái)問(wèn)他:“怎樣啦?為什么不剪?不會(huì)剪不要剪,老師教了你就會(huì)了?!彼拖骂^緘默了許久,然后輕輕地說(shuō):“老師,我要自己會(huì)剪的?!泵腿婚g,這句話敲醒了我,我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者,事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí),我也感受到博文

3、并不需要我過(guò)多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作,不管他剪得簡(jiǎn)潔與否、好壞與否,只要是主動(dòng)的、專心的、開(kāi)心的體驗(yàn),對(duì)他來(lái)說(shuō)才是需要的。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),只有大膽放手,讓幼兒自己干,讓他們專心主動(dòng)的參與活動(dòng),幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng),才能更好的促進(jìn)他們進(jìn)展。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記(2): 小班寶寶穿鞋 每次小伴侶起床后,我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì),每一天都有小伴侶穿反鞋子,而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的,這讓我們?nèi)焕蠋熀芸鄲馈?于是我想到了一首以前小伴侶學(xué)過(guò)的兒歌鞋寶寶,我覺(jué)得兒歌的資料很好,對(duì)小伴侶是否穿對(duì)鞋子幫忙很大,于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活

4、中,每次小伴侶起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對(duì)好伴侶,穿對(duì)了,興奮頭碰頭,穿反了,生氣背對(duì)背。”我讓小伴侶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是興奮了,我觀察小伴侶都仔細(xì)的檢查起來(lái),嘴里還說(shuō)著:“興奮了”“生氣了”,我對(duì)平常常常穿錯(cuò)鞋子的小伴侶會(huì)單獨(dú)講解,教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶興奮起來(lái),小伴侶似乎都很愿意。漸漸的,我讓小伴侶當(dāng)起了小老師,讓小老師帶著小伴侶邊念兒歌邊檢查鞋子,個(gè)性是讓平常常穿錯(cuò)鞋子的小伴侶來(lái)檢查,過(guò)了一段時(shí)間,我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小伴侶越來(lái)越少了,讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開(kāi)頭,以后還需我們老師連續(xù)正確的引導(dǎo)。. 擴(kuò)展閱

5、讀 小班幼兒訓(xùn)練教學(xué)隨筆家長(zhǎng)版(十篇) 1 “小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變 欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打攪別的小伴侶,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)峻地批判訓(xùn)練,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但始終沒(méi)找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。 有一天,我觀察電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子,那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng),我想想平常對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛潮濕了。 我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師感謝你了”,

6、并在他臉上親了一下。 或許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。 從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,間或也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他馬上坐好,活動(dòng)時(shí),他也特殊喜愛(ài)和我在一起,邀請(qǐng)我做嬉戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心布滿了感動(dòng)和自信。 老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太寶貴了,或許會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生。真是奇跡! 2 梳頭發(fā) 劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得潔凈美麗,而且聰慧懂事,深得老師們的寵愛(ài),特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她好像也很清晰這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。 這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也

7、沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是有意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。 我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。 我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批判他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿意孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和,我們做到了嗎? 3 睿睿不再含手指了 “老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)方法?!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到

8、兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都特別喜愛(ài)他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。 幼兒小班老師訓(xùn)練隨筆共享多篇 1 “小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變 欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打攪別的小伴侶,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)峻地批判訓(xùn)練,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但始終沒(méi)找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。 有一天,我觀察電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳

9、,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子,那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng),我想想平常對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛潮濕了。 我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師感謝你了”,并在他臉上親了一下。 或許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。 從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,間或也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他馬上坐好,活動(dòng)時(shí),他也特殊喜愛(ài)和我在一起,邀請(qǐng)我做嬉戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心布滿了感動(dòng)和自信。 老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太寶貴了,或許會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生。真是奇跡! 2 梳頭發(fā) 劉平是

10、我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得潔凈美麗,而且聰慧懂事,深得老師們的寵愛(ài),特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她好像也很清晰這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。 這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是有意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。 我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。 我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批判他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿意孩子心

11、理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和,我們做到了嗎? 3 睿睿不再含手指了 “老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)方法?!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都特別喜愛(ài)他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。 2021年幼兒訓(xùn)練隨筆.(三篇) .1 作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶,在公平的關(guān)系中,老師是幼兒的伙伴

12、,使幼兒在心理上到平安,放松,讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和力量的機(jī)會(huì)。 我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開(kāi)了們們熟識(shí)的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等等,他們變利很害怕,不敢說(shuō)話。這種害怕性格的形成,大多由于缺乏熬煉的機(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件,假如不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。 害怕的幼兒往往沒(méi)有士氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為轉(zhuǎn)變這種害怕的

13、性格,我們努力為幼兒供應(yīng)“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。 作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。 第一、現(xiàn)在的訓(xùn)練觀,要求老師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重第一位幼兒,作為伴侶坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)簡(jiǎn)單的話,做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語(yǔ),關(guān)懷他們喜愛(ài),做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。 其次、開(kāi)展豐富多彩的嬉戲,讓幼兒從中得到學(xué)問(wèn)。 在訓(xùn)練活動(dòng)中,老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與訓(xùn)練內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)?/p>

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