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文檔簡介
1、把勞動的種子深植學生心中一段時間以來,出于新冠肺炎疫情防控需要,全國 許多地方陸續(xù)推出家長居家辦公、孩子居家學習舉措。 一些學校的居家學習指南中,除了學科類的課程,還特 別為孩子們安排了家務勞動的學習內容,比方要學會洗 襪子等小件物品,學會掃地、擦桌子等。不少家長走出 忽視家庭勞動教育的誤區(qū),與孩子一起動手做家務,收 獲了家庭歡樂,促進了孩子的健康成長。不久前,教育部印發(fā)義務教育勞動課程標準(2022 年版),明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來。 自今年秋季學期開始,“整理與收納” “烹飪與營養(yǎng)”“傳 統(tǒng)工藝制作”等勞動內容,將進入全國中小學課堂。對 中小學生而言,動手實踐、出力流汗的勞
2、動教育,不僅 能讓他們獲得勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣,更能磨練意志 品質、培養(yǎng)責任擔當,進而形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀,一生受益。正因此,重申勞動教育的價值,讓 勞動課成為一門單獨的課程,意義重大。習近平總書記強調:“要在學生中弘揚勞動精神,教 育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞 動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能 夠辛勤勞動、老實勞動、創(chuàng)造性勞動J怎樣通過課程設 置,有目標、有計劃地組織學生參加勞動?怎樣通過豐 富的形式和載體,讓學生在掌握勞動技能的過程中培養(yǎng) 勞動精神?此次印發(fā)的義務教育勞動課程標準,從課程 目標、課程內容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定,為
3、做好勞動育人提供了有力抓手。遵循學生身心開展規(guī)律,在課程的科學性和系統(tǒng)性 上下功夫,才能讓勞動課程取得育人實效。此次義務教 育勞動課程標準根據(jù)不同年齡段學生的實際情況,精選 對學生終身開展有價值的課程內容,在針對性、指導性、 可操作性上都有很大提升。從較為簡單的收納整理,到 相對復雜的烹飪、木工;從農業(yè)方面的動植物養(yǎng)殖、種 植,到工業(yè)方面的家用電器使用與維修,課程設計注重 學段銜接,既為學生提供了豐富多彩的勞動機會,也讓 學生在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、加深對勞動 的理解、涵養(yǎng)崇尚奮斗的精神。勞動課程要取得育人實效,還要更注重實踐,引導 學生在“做中學”學中做,激發(fā)他們參與勞動的主動 性
4、、積極性和創(chuàng)造性。此次義務教育勞動課程標準明確, 構建以實踐為主線的課程結構,強調學生直接體驗和親 身參與。現(xiàn)實中,有些學校采取以課代勞、以教代勞等 方式,缺乏讓學生親歷情境、親手操作、親身體驗的過 程,這只是外表上重視勞動教育。事實上,只有真正揮 灑勞動的汗水,才能體味勞動的艱辛、收獲勞動的快樂, 也才能真正理解勞動的內涵。學校、家庭、社會的共同參與、同心同向,是勞動 課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的 作用,既能與孩子一同參與勞動,又能做到不包辦代替。 學校要因地制宜,合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。 社會要做好保障,共建勞動實踐基地,提供合適崗位。 各方共同努力,讓勞動育人取得實效,才能激勵學生在 成長成才的過程中用老實勞動、努力奮斗來成就夢想。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“離開勞動,不可能有真 正的教育J無論時代如何開展,勞動教育的價值不會改 變。把勞動的
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