把勞動的種子深植學生心中

1、把勞動的種子深植學生心中一段時間以來，出于新冠肺炎疫情防控需要，全國 許多地方陸續(xù)推出家長居家辦公、孩子居家學習舉措。 一些學校的居家學習指南中，除了學科類的課程，還特 別為孩子們安排了家務勞動的學習內容，比方要學會洗 襪子等小件物品，學會掃地、擦桌子等。不少家長走出 忽視家庭勞動教育的誤區(qū)，與孩子一起動手做家務，收 獲了家庭歡樂，促進了孩子的健康成長。不久前，教育部印發(fā)義務教育勞動課程標準（2022 年版），明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來。 自今年秋季學期開始，“整理與收納” “烹飪與營養(yǎng)”“傳 統(tǒng)工藝制作”等勞動內容，將進入全國中小學課堂。對 中小學生而言，動手實踐、出力流汗的勞

2、動教育，不僅 能讓他們獲得勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣，更能磨練意志 品質、培養(yǎng)責任擔當，進而形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀，一生受益。正因此，重申勞動教育的價值，讓 勞動課成為一門單獨的課程，意義重大。習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教 育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞 動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能 夠辛勤勞動、老實勞動、創(chuàng)造性勞動J怎樣通過課程設 置，有目標、有計劃地組織學生參加勞動？怎樣通過豐 富的形式和載體，讓學生在掌握勞動技能的過程中培養(yǎng) 勞動精神？此次印發(fā)的義務教育勞動課程標準，從課程 目標、課程內容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為

3、做好勞動育人提供了有力抓手。遵循學生身心開展規(guī)律，在課程的科學性和系統(tǒng)性 上下功夫，才能讓勞動課程取得育人實效。此次義務教 育勞動課程標準根據(jù)不同年齡段學生的實際情況，精選 對學生終身開展有價值的課程內容，在針對性、指導性、 可操作性上都有很大提升。從較為簡單的收納整理，到 相對復雜的烹飪、木工；從農業(yè)方面的動植物養(yǎng)殖、種 植，到工業(yè)方面的家用電器使用與維修，課程設計注重 學段銜接，既為學生提供了豐富多彩的勞動機會，也讓 學生在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、加深對勞動 的理解、涵養(yǎng)崇尚奮斗的精神。勞動課程要取得育人實效，還要更注重實踐，引導 學生在“做中學”學中做，激發(fā)他們參與勞動的主動 性

4、、積極性和創(chuàng)造性。此次義務教育勞動課程標準明確， 構建以實踐為主線的課程結構，強調學生直接體驗和親 身參與。現(xiàn)實中，有些學校采取以課代勞、以教代勞等 方式，缺乏讓學生親歷情境、親手操作、親身體驗的過 程，這只是外表上重視勞動教育。事實上，只有真正揮 灑勞動的汗水，才能體味勞動的艱辛、收獲勞動的快樂， 也才能真正理解勞動的內涵。學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動 課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的 作用，既能與孩子一同參與勞動，又能做到不包辦代替。 學校要因地制宜，合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。 社會要做好保障，共建勞動實踐基地，提供合適崗位。 各方共同努力，讓勞動育人取得實效，才能激勵學生在 成長成才的過程中用老實勞動、努力奮斗來成就夢想。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動，不可能有真 正的教育J無論時代如何開展，勞動教育的價值不會改 變。把勞動的