新課改背景下小學道德與法治教育實踐探究

1、PAGE 4 -新課改背景下小學道德與法治教育實踐探究摘要：新課程的改革越來越著力于學生的素質教育和多元成長，使得越來越多的院校開始著力于道德與法治教學的改革目的是發(fā)揮道德與法制教學的核心意義，實現(xiàn)素質教育，培育完人的根本教育目標。在全新的課程改革大背景之下，小學道德與法治教師應該著力于課程的教育與改革，立足于學生主體進行教學方式的創(chuàng)新，只有從多元的改革角度出發(fā)實現(xiàn)立體性和豐富性的教學方式創(chuàng)新才能夠推動道德與法制教育的可持續(xù)化和現(xiàn)代化發(fā)展，也真正的促進學生多元成長。關鍵詞：新課程改革;小學教學;道德與法治小學道德與法治課程是實現(xiàn)立德樹人教育最為關鍵的課程，同時也是讓學生樹立一定的法律知識和一定

2、社會公德的關鍵課程。但是隨著教育的不斷改革，全新的教學理念和更加豐富的教學方法映入了教師們的眼簾，教師要運用更加豐富的教育方法來幫助學生健全人格，也促進學生的全面發(fā)展。而在此過程中，教師需要掌握現(xiàn)代化的教育理念，將理論化的知識以更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)出來，在符合小學生認知的同時也加強實踐活動的引導，并通過延伸教學范圍，讓道德與法治滲透于學生的生活當中。以此來推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也充分地發(fā)揮道德與法治在學生生活實踐當中的引導作用，使其將法律知識牢記于心，將社會公德體現(xiàn)于日常生活之中。一、網絡情境教育，實現(xiàn)直觀認知道德與法制教學是具有一定的理論性的，這與小學生的認知特點與身心特點是相悖的，而隨

3、著教育的不斷改革，越來越多的教育形式融入到了道德與法制的教育實踐當中，以情境為基礎開展直觀化的教育，讓學生在啟發(fā)和相互探討當中了解所學內容成為了教師們關注的重點，也是教學實踐當中最為常見的一種教育形式。在這一階段的教育實踐中，教師要結合信息技術來創(chuàng)設一個更加豐富的網絡教育情境，讓學生能夠對道德與法治教學內容有一個更加直觀地認識，同時也能夠結合信息化的教育來拓展和豐富教學內容，在實現(xiàn)教學內容直觀性導入的同時，也有效地提高課堂質量與效率。以生活離不開規(guī)則為例，教師就可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個直觀性的情景模擬活動，將理論知識寓于生動的情景實踐當中，實現(xiàn)教育的引導，也讓學生能夠在體驗中感悟規(guī)則的意義

4、與價值。首先，教師可以通過多媒體視頻的方式為學生播放生活當中遵守交通規(guī)則和不遵守交通規(guī)則的視頻對比。并讓學生分析兩組視頻的優(yōu)勢和弊端。通過這樣的方式來開展多媒體直觀情境的導入，也讓學生在自主分析當中體會到規(guī)則的價值與意義。在此之后，教師還可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個超市排隊結賬的情景，并邀請激發(fā)學生來模擬實踐，分別開展有序排隊和隨意插隊的情景模擬實踐，讓學生在實踐情境中感悟遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則所帶來的不同結果。通過這樣的方式，讓學生在直觀情境當中體會所有的內容，從而實現(xiàn)道德與法制的有效教學。二、實踐活動應用，引導正確認知道德與法制教學絕不僅僅是讓學生認識法律知識和了解德育內容，更重要的是要讓學

5、生將德育融入到自己的生活當中，并且能夠運用道德與法治，為學生樹立正確的三觀。但是在教育實踐當中，教師需要把握教學活動的實踐性，引導學生對所學內容有一個正確的認知，并且能夠尊重學生的主體，實現(xiàn)自主性的分析與探討，這樣一來既能夠讓學生構建一個屬于自己的知識體系，也能夠不斷地提高學生的辨別是非能力，是實現(xiàn)學生多元成長的關鍵，也是發(fā)揮道德與法制教育引導意義的關鍵。以弘揚優(yōu)秀家風為例，在教學引導當中，教師就可以開展弘揚優(yōu)秀家風的利與弊的實踐辯論活動，讓學生能夠分別從不同的方面進行探討。這樣一來能夠讓學生主動地探究所學知識，也能夠從自主的思考出發(fā)實現(xiàn)思維的不斷成長。在此之后，教師還可以讓學生親自講述自己生

6、活當中和自己所了解的優(yōu)秀家風，然后將其通過演講稿的形式記錄下來并分享給其他學生。最后也可以讓學生將自己所了解到的優(yōu)秀家風踐行與自身的生活當中，學會為父母分擔，也可以通過優(yōu)秀家風向社會傳播正能量，形成良好的社會風氣和文明風尚。通過這樣的方式，讓學生在多元化的實踐當中了解道德與法制，并樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。三、教學范圍延伸，實現(xiàn)生活滲透相對于其他學科教學來說，道德與法治教學本身就具有隱性教學的特質，也就是教學的結果，往往是踐行與學生的生活當中，難以通過理論測試來進行檢驗，所以教師的教學范圍就絕不能夠停留在課堂教學引導之上，而是要將道德與法治與學生的生活進行結合，實現(xiàn)生活當中的德育和法制教育的

7、滲透。通過這樣的方式，不僅能夠將道德與法治與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，還能夠讓學生在教學范圍的延伸當中不斷地踐行道德與法治，進而有效地促進其良好思想道德品質的形成。以選舉產生班委會為例，在教學實踐當中，教師可以讓學生對自己所感興趣的人進行評價，然后講述其所適合的班委會職務。通過這樣的方式是讓學生意識到班級是需要我們共同維護的，然后通過其他學生的評價來挖掘每一個學生的潛力。在此之后，教師可以讓學生對其他人員的生活行為進行評價，例如生活當中是否能夠做一些好人好事，或者是是否能夠將良好的思想道德品質和理論知識踐行與生活當中，然后以此為依據(jù)來進行班干部和班委會的選舉。通過這樣的方式，是讓每一個學生都參與到班級的管理和班委會成員的監(jiān)督當中來，以履行各自職責的方式來建設班級。最后教師還可以讓學生對其他人員的日常生活進行評分，時刻進行監(jiān)督，從而在全員監(jiān)督下，幫助學生形成良好的思想道德品質和踐行良好的思想道德行為。總而言之，隨著信息化時代和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教師應該更加關注于教育事業(yè)與互聯(lián)網技術的結合，并且要運用互聯(lián)網來不斷地進行教學模式的創(chuàng)新。通過互聯(lián)網將靜態(tài)的內容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生理解道德與法制，并且能夠在生活和實踐活動當中踐行道德與法制。只有這樣才能夠不斷地提高學生的綜合素質，在