勞動(dòng)教育對(duì)自閉癥兒童行為養(yǎng)成的影響

1、勞動(dòng)教育對(duì)自閉癥兒童行為養(yǎng)成的影響 淄博市淄川區(qū)特殊教育中心 在 2022 年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)新時(shí)代我國(guó)的教育要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”、“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。那么作為特殊兒童，勞動(dòng)教育對(duì)他們能夠適應(yīng)社會(huì)，今后自立于或這半自立于社會(huì)有著至觀重要的意義，勞動(dòng)教育就是一種生活教育，而且是一種最好的生活教育，孩子在嘗試各種勞動(dòng)的過(guò)程中獲得一定的生活體驗(yàn)，以及從勞動(dòng)中獲得生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式，

2、既是當(dāng)下生活的需要，也是未來(lái)生存的需要，更是讓其生命更好地發(fā)展的需要。這也就恰恰符合特殊教育的育人目標(biāo)，特殊教育就是要培養(yǎng)特需兒童能夠通過(guò)學(xué)校的教育，最終回歸主流社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。 一、自閉癥兒童的行為分析 關(guān)于自閉癥的定義，自閉癥又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病，自閉癥兒童通常在社會(huì)交往方面存在一定的缺陷。 因?yàn)榇嬖趶V泛的社會(huì)交往障礙，那么他們對(duì)于人或者活動(dòng)物體都缺少明顯的興趣，反而會(huì)對(duì)沒(méi)有生命的物體產(chǎn)生興趣。當(dāng)他們正在全心的自?shī)首詷?lè)時(shí)，一旦有人試圖加入或是阻止對(duì)其正在進(jìn)行的活動(dòng)，他會(huì)立即停止，大喊大叫，或是找到其他的東進(jìn)行替代，并不想與人互動(dòng)，而且這種狀況基

3、本上是與生俱來(lái)。在課堂上出現(xiàn)這些行為反應(yīng)，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂秩序，如何有效解決這樣一個(gè)問(wèn)題成為特殊教育老師們所面臨的重要工作。 二、勞動(dòng)教育療法在自閉癥兒童群體中應(yīng)用的提出 對(duì)于人的身體或心理的缺陷，如果找不到其根本病因，也就很難對(duì)其癥進(jìn)行有效治療。對(duì)于自閉癥，目前尚未發(fā)現(xiàn)有哪一種療法明顯優(yōu)化于另一種，各種方式方法的應(yīng)用也在嘗試不斷的相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同打磨，共同進(jìn)步。 在教育教學(xué)中，如果能夠耐心地去陪伴他們，他們能夠在預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境中安穩(wěn)的配合一陣子，但是效果不明顯，總是無(wú)緣無(wú)故的、固執(zhí)的要做某些事情，如果不及時(shí)滿足他們，他們就會(huì)大喊大叫，因此僅有耐心還不足以陪伴他們。需要觀察他們的興趣愛(ài)好，

4、有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡不停地問(wèn)問(wèn)題，有點(diǎn)總是沉浸在自己個(gè)個(gè)人世界里。但他們有個(gè)共同的特點(diǎn)就是喜歡自由自在的玩。他們喜歡運(yùn)動(dòng)，如搓橡皮泥、玩大龍球，特別喜歡水，和泥巴。 學(xué)校開(kāi)設(shè)了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，也是為響應(yīng)國(guó)家提倡的德智體美勞五育并舉的教育理念，從培養(yǎng)特殊需要兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好觀念著手，為他們走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根基。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)于改善自閉癥有顯著的效果。因?yàn)槠浼◇w力量及平衡能力通常較低，此方法可以幫助他們消耗熱能，起到鎮(zhèn)定的作用。而且緩解了大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)左、右腦，既動(dòng)手又動(dòng)腦，其觀察、分析、判斷能力提高，發(fā)展邏輯思維形象思維，可以益智。 三、勞動(dòng)教育對(duì)于自閉癥患

5、者的益處 在進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)與其他人溝通、交流、合作、進(jìn)行肢體接觸，并且聽(tīng)從指控發(fā)出的指令，而當(dāng)他們?cè)诓幻靼讜r(shí)，則會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)出疑問(wèn)，就很好的建立了交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。無(wú)形當(dāng)中為他們創(chuàng)造了交友的機(jī)會(huì)，讓別人接受自己，形成良好的心理暗示，提升應(yīng)社會(huì)交往的能力。 1、促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作能力 很多家務(wù)看似簡(jiǎn)單，自閉癥孩子做起來(lái)并不容易。孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)疊衣服、收納玩具等家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。做家務(wù)的過(guò)程也可以很好地鍛煉到孩子的身體平衡能力、大小肌肉群，從而促進(jìn)各種精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。 2、獲得成就感 當(dāng)自閉癥孩子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)做或做好一件家務(wù)，并得到了大人們的肯定時(shí)，內(nèi)

6、心就會(huì)產(chǎn)生成就感，并會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示：我能行！成就感無(wú)論大小，都能讓人內(nèi)心感到愉悅，并對(duì)提升自信心有積極的作用，這是自閉癥勞動(dòng)教育的重要性之一。 3、鍛煉獨(dú)立能力 讓自閉癥孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。孩子要是不參與家庭勞動(dòng)和集體勞動(dòng)，就會(huì)覺(jué)得事事由父母、老師包辦是理所當(dāng)然的，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)形成依賴，最終一步步喪失獨(dú)立性，難以獨(dú)自走向集體生活。 4、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 作為家里的成員之一，每個(gè)人都有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)，自閉癥孩子也不例外。即便是簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心也大有裨益。孩子會(huì)通過(guò)家庭勞動(dòng)，明白自己是家中的一份子，在享受別人幫助的同時(shí)，也要為別人付出。 5、提升解決問(wèn)題的能力 自閉癥孩子