教學(xué)常規(guī)行政視導(dǎo)情況總結(jié)(X小學(xué)4月份)

1、X小學(xué)4月份教學(xué)常規(guī)行政視導(dǎo)情況總結(jié)4月28日，我校開(kāi)展了 4月份教學(xué)常規(guī)行政視導(dǎo)工作，本次抽查了一年級(jí)10位老師，分別從聽(tīng)課和教學(xué)常規(guī) 資料兩方面進(jìn)行考核，現(xiàn)將視導(dǎo)情況反饋如下：本次聽(tīng)取語(yǔ)文課4節(jié)、數(shù)學(xué)課3節(jié)、音樂(lè)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、體育1節(jié)，共10節(jié)課。其中評(píng)定優(yōu)秀課4節(jié)，良好課4節(jié)，合格課1節(jié)，不合格課1節(jié)。 一、教學(xué)常規(guī)資料（-）優(yōu)點(diǎn)大部分老師常規(guī)資料能按照教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真完成，備課按照“展導(dǎo)查學(xué)練”五要素認(rèn)真設(shè)計(jì)，聽(tīng)課記錄詳細(xì)，每課教 學(xué)反思內(nèi)容有價(jià)值，課堂作業(yè)批改及時(shí)并做到全批全改, 教研活動(dòng)記錄詳實(shí)，學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有方，課外閱讀推 進(jìn)效果良好。（二）不足及需改進(jìn)的地方.聽(tīng)課后的觀課評(píng)價(jià)

2、過(guò)于簡(jiǎn)單，建議至少按照“2+1”方 式（即2點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)建議）中肯評(píng)價(jià)。.每月一次的教學(xué)反思，主題不明確，內(nèi)容撰寫過(guò)于隨 意，不夠精煉。建議圍繞本月教學(xué)內(nèi)容或某個(gè)單元內(nèi)容或 某課內(nèi)容進(jìn)行反思。正文要做到有依有據(jù)，擬定的主題能 凸顯正文中心。.作業(yè)評(píng)價(jià)方式比較單一，鼓勵(lì)性語(yǔ)言欠缺。.練習(xí)講評(píng)課沒(méi)有備課，隨意性較大。二、上課(-)優(yōu)點(diǎn)XXX ：課堂以學(xué)生為主體，雖然是練習(xí)題講解,也敢 于大膽放手，讓學(xué)生質(zhì)疑、解答，形式多樣，而且重視對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，使原本枯燥的練習(xí)課更加靈活。XX :朗讀方式多樣化，學(xué)生參與面廣。XX :評(píng)價(jià)方式多元化，學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練在與前段 時(shí)間相比，已有一定進(jìn)步。XX

3、:課堂學(xué)生參與面廣，內(nèi)容安排恰當(dāng)。XX ：課堂收放自如，能抓住學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時(shí)間有效教 學(xué)。XX :注重學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，擅于啟發(fā)學(xué)生思考。XX ：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引 導(dǎo)，學(xué)生參與度高。XX :既注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的鑒賞能力和學(xué)生的動(dòng)手 實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能巧妙結(jié)合疫情等滲透思政教 育。XX :課堂結(jié)構(gòu)完整，展示環(huán)節(jié)組織得較好。XX :板書字跡工整，能突顯重點(diǎn)內(nèi)容，能很好的幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。（二）不足及需要改進(jìn)的方向.重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，解讀教材的能力有待 提高?？蓮牧私饩幷咭鈭D著手，把握應(yīng)教什么？站在學(xué)生 的角度，思考我們?cè)趺唇蹋?目標(biāo)達(dá)成度不高。老師在組織課堂時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題較 多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不充足，學(xué)習(xí)浮于表面，學(xué)得不 扎實(shí)。.課堂的組織比較隨意。解決某一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)做到有提 問(wèn)、有思考、有反饋、有小結(jié)。但常出現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有 解決好，又扯到另一個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)是想到哪兒講到哪。.小組合作缺乏實(shí)效性。設(shè)置了探究問(wèn)題，但合作要求不明確，盲目讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，在探究過(guò)程中, 老師巡查時(shí)沒(méi)有真正走入學(xué)生了解學(xué)情，敏銳抓住有價(jià)值 問(wèn)題，而是隨便點(diǎn)名匯報(bào)，顯得流于形式，沒(méi)有體現(xiàn)探究 的意義。.學(xué)生主體地位沒(méi)