數(shù)學(xué)教師備課教學(xué)計(jì)劃整理

1、第 第 頁數(shù)學(xué)教師備課教學(xué)計(jì)劃整理數(shù)學(xué)老師備課教學(xué)計(jì)劃整理1 新學(xué)期已經(jīng)開始，在學(xué)校工作總體思路的指導(dǎo)下，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)想，力爭使本學(xué)期的工作扎實(shí)有效，為學(xué)校的進(jìn)展做出新的貢獻(xiàn)。 指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作總體思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實(shí)際，上心開展教育教學(xué)討論活動，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，同學(xué)各項(xiàng)素養(yǎng)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。 工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、加強(qiáng)校本教研，上心開展教學(xué)討論活動，鼓舞老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)討論，透過撰寫教學(xué)反思類文章等促進(jìn)老

2、師的專業(yè)化進(jìn)展。 3、掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，上心開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。 4、組織好同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)上心性，豐富同學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面進(jìn)展。 主要工作 1、備課做好教學(xué)預(yù)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位老師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等預(yù)備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。 備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采納班級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思詳細(xì)，有價(jià)值。群眾備課時(shí)，全部老師務(wù)必做好預(yù)備，每個(gè)單元負(fù)責(zé)老師要提前安排好資料及備課方式，對于教案中修改或補(bǔ)充的資料要實(shí)時(shí)地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注(發(fā)布學(xué)校網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi))，使群眾備課不流于形式，

3、每節(jié)課前都要做到課前的“復(fù)備”。每一位老師在個(gè)人討論和群眾備課的基礎(chǔ)上構(gòu)成適合自己、有用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各班級組每月帶給單元備課活動記錄，在規(guī)定的群眾備課時(shí)間，老師無非常緣由不得缺席。 提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對于原教案中不合理的實(shí)時(shí)記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計(jì)，同班級老師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價(jià)值。數(shù)學(xué)老師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1-2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，實(shí)時(shí)發(fā)布在向?qū)W校網(wǎng)上，學(xué)校將實(shí)時(shí)進(jìn)行評審。 教案檢查分平常抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后老師要實(shí)時(shí)帶給本節(jié)課的教案，每月26

4、號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時(shí)間，每月檢查結(jié)果將公布在學(xué)校網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。 2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。老師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要上心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思索方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)覺教學(xué)新秀。公開課力求有特點(diǎn)，能側(cè)重一個(gè)教學(xué)問題，促進(jìn)組內(nèi)老師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕老師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓舞大家錄像，保存資料，實(shí)時(shí)地向?qū)W校網(wǎng)推舉。 數(shù)學(xué)老師備課教學(xué)計(jì)劃整理2 一轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期開始了，一切都走進(jìn)了焦灼階段。本

5、學(xué)期，為了取得好成果，培育出一些優(yōu)秀的同學(xué)，我制定了如下教學(xué)計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 仔細(xì)貫徹黨的方針，老師首先要理解探究教學(xué)過程，目的不僅是為了使同學(xué)掌控知識，更重要的是交給同學(xué)一些探究程序和常見的詳細(xì)方法。通過他們?nèi)ダ斫?、掌控、體驗(yàn)科學(xué)討論的過程，進(jìn)而啟迪和開發(fā)同學(xué)的科學(xué)立場、情感與價(jià)值觀，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過本期教學(xué)，使同學(xué)形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使同學(xué)在德、智、

6、體各方面全面進(jìn)展。 三、內(nèi)容分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七班級下冊教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，知識的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動手操作，歸納猜想提供了可能。觀測、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。 因此對每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和掌控基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題 的技能。 四、學(xué)情分析 本屆少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和技能比較差.所以肯

7、定要想方設(shè)法，鼓舞他們加強(qiáng)信心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上 提高他們解題的基本技能和技巧。 五、詳細(xì)措施： 1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。 2、在課堂教學(xué)中特別要表達(dá)出培扶，分層次教育。 3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。 4、大膽地深度嘗試新的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。 5、重視基礎(chǔ)知識過關(guān)。 6、著重對作業(yè)、練習(xí)紙、練習(xí)冊、測驗(yàn)卷的實(shí)時(shí)批改，并盡量做到全批全改，實(shí)時(shí)反饋信息。 7、多用多媒體教學(xué)，使數(shù)同學(xué)動化。 8、多用實(shí)物教學(xué)，使數(shù)學(xué)形象化。 9、實(shí)行課課清，日日清，周周清。 數(shù)學(xué)老師備課教學(xué)計(jì)劃整理3 本學(xué)期依據(jù)學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五班

8、級搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，接受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進(jìn)行究竟。 第一、基本狀況分析： 上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)的積極性有了很大地提高,在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學(xué)，由于基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些同學(xué)學(xué)習(xí)愛好差，積極性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢? 第二、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 老師的教學(xué)觀念徑直決斷著自

9、己的教學(xué)行為。只有老師覺悟了，老師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。 1.從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。 從教學(xué)設(shè)計(jì)上就要表達(dá)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以同學(xué)的生活閱歷入手，時(shí)刻將同學(xué)放在第一位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變;這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，不過我們?nèi)鄙俚氖菍π〗M合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。課堂流程由老師教的過程向同學(xué)學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)動手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕涌現(xiàn)“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”

10、成為過往。教學(xué)評價(jià)由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動手更能學(xué)得好)、悟出來(悟出來才是自己的)”盡量少讓同學(xué)聽到(聽到的忘得快)。 2.以情感優(yōu)化課堂，讓同學(xué)喜愛上課。 師生關(guān)系的最高境界是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊敬、寬容同學(xué)，尊敬同學(xué)差異，每一個(gè)同學(xué)的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學(xué)，時(shí)刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許同學(xué)出錯(cuò)的心理預(yù)備，心

11、態(tài)平和了，也就會對不同的同學(xué)做出公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)呐型瑢W(xué)，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)同學(xué)”“好同學(xué)得到實(shí)時(shí)的鼓舞和贊許，差同學(xué)會得到我們的尊敬，理解和勸慰”，使好同學(xué)更出類拔萃，“差”同學(xué)自信滿滿的進(jìn)步! 第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓同學(xué)享受課堂 將小組合作進(jìn)行下去，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1. 課始激趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。正如魏書生老師所言:愛好像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒有老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想方法，如何能讓同學(xué)積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們老師需要解決的問題。 2. 課中放手

12、，給同學(xué)自主的課堂。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。把課堂讓出來，讓同學(xué)動起來，老師做好問題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)積極思索，讓同學(xué)的思維一一碰撞，老師在同學(xué)一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，予以應(yīng)有的評價(jià)和指導(dǎo)，爭取做到她的“三不講原那么”(同學(xué)自主學(xué)習(xí)之前不講，同學(xué)能自學(xué)會的不講，同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個(gè)盡量”(盡量讓同學(xué)自己觀測，盡量讓同學(xué)自己思索，盡量讓同學(xué)自己表述，盡量讓同學(xué)自己動手，盡量讓同學(xué)自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來，讓同學(xué)動起來。 3. 課中等待，給同學(xué)合作的課堂。同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)覺的問題老師要學(xué)會等待，做到同學(xué)雖

13、有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓同學(xué)在自由的空間中“表露”，在互動溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓同學(xué)感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的快慰。 4. 課中傾聽、引領(lǐng)，給同學(xué)展示的課堂。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽、觀賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，同學(xué)之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到的聰慧火花。這個(gè)時(shí)候的老師既是一位積極且同等的參加者，又是一位鎮(zhèn)靜且聰慧的引導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會判斷。越是激烈的爭論，同學(xué)越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽、精確地把握、機(jī)敏地判斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會：學(xué)判斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)贊頌、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。 第四、積極與同事合作，博采眾長。 我

14、們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個(gè)，我要利用這一資源，和同事們多商量，向他們學(xué)習(xí)，特別是小組合作這種模式到底應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知同學(xué)什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如何匯報(bào)，展示時(shí)如何展示，溝通時(shí)如何溝通，等等都是急待解決的。 我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)美滿的老師。 數(shù)學(xué)老師備課教學(xué)計(jì)劃整理4 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識比例尺;能依據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。 2.運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動，學(xué)會解決生活中的一些問題。 3.進(jìn)一步

15、體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)過程： 活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新居子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。 1.出示平面圖。 2.觀測圖，說說從圖中知道了什么? 3.思索：比例尺1：100是什么意思? (1)獨(dú)立思索。 (2)同伴溝通。 (3)匯報(bào)。 得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米。 4.量一量平面圖中笑笑臥房的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥房實(shí)際的長是( )米，寬是( )米，面積是( )平方米。徑直提出“笑笑臥房實(shí)際的面積是多少平方米? (1

16、)同學(xué)四人小組合作完成。 (2)匯報(bào)溝通。 強(qiáng)調(diào)：需要先求出實(shí)際的長和寬，然后再算出實(shí)際的面積。 5.笑笑家的總面積是多少平方米? (1)同學(xué)獨(dú)立完成。 (2)集體訂正。 6.在父母臥房南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來。 (1)理解題意。 (2)獨(dú)立思索、溝通方法，即要依據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。 (3)進(jìn)行計(jì)算。 7.笑笑在本子上畫自己臥房的平面圖，她用8厘米表示自己臥房的長。 (1)圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米? (2)她畫的平面圖的比例尺是多少? 活動二、試一試 1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米

17、。 (1)理解題意，獨(dú)立思索。 (2)溝通自己的想法。 (3)進(jìn)行計(jì)算。 活動三、練一練 1.完成32頁第2題。 (1)獨(dú)立完成。 (2)匯報(bào)溝通。 (3)提出問題。 2.一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離600米，求這張地圖的比例尺。 (1)獨(dú)立計(jì)算。 (2)匯報(bào)，全班溝通。 (3)說說自己的想法。 活動四、實(shí)踐活動 1.找一張中國地圖，量一量，算一算。 (1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離大約是( )千米。 (2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離是( )千米。 2.找一張中國地圖，用表出你家鄉(xiāng)的大致位置。 (1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北

18、京的距離大約是( )厘米，實(shí)際距離大約是( )千米。 (2)放暑假時(shí)，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。 3.量一量你的臥房的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥房的平面圖。 同學(xué)可以在家長的援助下，在家里完成。 課后小結(jié)：說說你今日的收獲和問題。 數(shù)學(xué)老師備課教學(xué)計(jì)劃整理5 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級數(shù)學(xué)科任老師，也是壓力比較大的一個(gè)學(xué)期，由于這個(gè)學(xué)期大家要畢業(yè)了，需要利用幾個(gè)月時(shí)間鞏固知識點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解同學(xué)實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，并對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

19、思想教育，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算技能，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。 二、班級同學(xué)狀況分析 六班級現(xiàn)有同學(xué)25人，同學(xué)成果兩級分化很嚴(yán)峻，同學(xué)敏捷運(yùn)用知識的技能還有待提高。 從新課程的角度來講，由于是畢業(yè)生最末焦灼的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視同學(xué)的思想工作。所以開學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)溝通，讓他們清除焦慮心理，多鼓舞，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。 三、教材分析

20、： 這一冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是這一本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。 在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡約事例，使同學(xué)認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或猜測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)知識解決生活中的簡約問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決