學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展演示文稿

1、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展演示文稿第一頁，共三十六頁。優(yōu)選學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第二頁，共三十六頁。主要內(nèi)容第一節(jié) 感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用第二節(jié) 學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢(shì)和主要階段第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展第五節(jié) 學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展第六節(jié) 學(xué)前兒童對(duì)物體的知覺第七節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展第八節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展第三頁，共三十六頁。第一節(jié) 感知覺在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程二、兩歲前依靠感知認(rèn)識(shí)世界三、感知覺在幼兒心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)地位第四頁，共三十六頁。第二節(jié) 學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢(shì)和主要階段 一、學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨

2、勢(shì) (一)感知的分化日益細(xì)致 (二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào) (三)感知過程概括化和系統(tǒng)化 (四)感知過程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng) (五)感知過程的效率不斷提高 第五頁，共三十六頁。 二、學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段 (一)原始的感知階段 (二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段 (三)掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段第六頁，共三十六頁。第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展 一、視覺敏度的發(fā)展 視覺敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。 第七頁，共三十六頁。整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長(zhǎng)。第八頁，共三十六頁。兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。早期矯正有

3、效果。第九頁，共三十六頁。保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。第十頁，共三十六頁。 二、顏色視覺的發(fā)展(一)顏色視覺的出現(xiàn) 顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。 據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個(gè)月即已出現(xiàn)。 第十一頁，共三十六頁。 (二)幼兒顏色視覺的發(fā)展 幼兒期，兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。 幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。第十二頁，共三十六頁。顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第十三頁，共三十六頁。第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展一、兒童聽覺的發(fā)生(一)胎兒的聽覺反應(yīng)(二)新生兒聽覺的發(fā)生第十四頁，共三十六頁。(三)聽覺發(fā)生的指標(biāo)大動(dòng)作反應(yīng)、機(jī)體內(nèi)部變化

4、、 “習(xí)慣化”與“去習(xí)慣化”。第十五頁，共三十六頁。二、兒童聽覺和視覺的協(xié)調(diào)活動(dòng) 第十六頁，共三十六頁。三、幼兒聽覺的發(fā)展 在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。 兒童聽覺的個(gè)別差異很大。第十七頁，共三十六頁。第五節(jié) 學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段。觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合。 第十八頁，共三十六頁。一、兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時(shí)起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。 第十九頁，共三十六頁。二、口腔的觸覺 對(duì)物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的手的觸覺探索。 通過口腔的觸覺探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。 整個(gè)人

5、生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。第二十頁，共三十六頁。三、手的觸覺探索 (一)手的本能性觸覺反應(yīng) (二)視觸的協(xié)調(diào) 第二十一頁，共三十六頁。四、聽覺和觸覺的協(xié)調(diào) 嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。第二十二頁，共三十六頁。五、學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展 新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。第二十三頁，共三十六頁。六、學(xué)前兒童動(dòng)覺的發(fā)展 動(dòng)覺的發(fā)展使嬰幼兒的動(dòng)作越來越準(zhǔn)確。第二十四頁，共三十六頁。第六節(jié) 學(xué)前兒童對(duì)物體的知覺一、學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展 鮑厄?qū)?060天的嬰兒進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。 范茲的實(shí)驗(yàn)，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水同形狀。 文格爾等

6、的研究說明，4個(gè)月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。 實(shí)驗(yàn)表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形的辨別有程度上的差異。 第二十五頁，共三十六頁。二、學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展 蘇聯(lián)的研究認(rèn)為，6個(gè)月前的嬰兒已能辨別大小。 鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。 楊期正等的實(shí)驗(yàn)(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。第二十六頁，共三十六頁。三、幼兒對(duì)物體屬性感知標(biāo)準(zhǔn)的掌握 3歲以后，兒童對(duì)物體屬性的知覺發(fā)展到了系統(tǒng)化階段。 幼兒在前幾年所積累的感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會(huì)按社會(huì)通用的感知標(biāo)準(zhǔn)去反映物體的屬性。第二十七頁，共三十六頁。第七節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺和

7、時(shí)間知覺的發(fā)展一、學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展空間知覺主要指對(duì)物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。 第二十八頁，共三十六頁。(一)方位知覺的發(fā)展 兒童很小就有方向定位的能力。 幼兒更多依靠視覺、動(dòng)覺及靜覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。 第二十九頁，共三十六頁。皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。第三十頁，共三十六頁。(二)距離知覺(深度知覺)的發(fā)展 距離知覺也是對(duì)物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。 深度知覺是距離知覺的一種。 第三十一頁，共三十六頁。測(cè)量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實(shí)驗(yàn)說明幼小的嬰兒已有深度知覺。第三十二頁，共三十六頁。二、學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展 時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。 第三十三頁，共三十六頁。嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。幼兒的時(shí)間知覺主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系。第