高中語文-歸去來兮辭教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1歸去來兮辭教學(xué)設(shè)計(請同學(xué)們拿出課本、筆記本、古代漢語詞典等學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備上課！復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦課文第一段及第二段重點(diǎn)語句！ (1) ，知來者之可追。 (2)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)， 。 (3)問征夫以前路， 。 (4) ，鳥倦飛而知還?！緦?dǎo)入】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握三、四段重點(diǎn)字詞意義及用法，疏通文意。 2、背誦并默寫部分句子。詞！ 3 分鐘后檢測，看哪位同學(xué)朗讀的準(zhǔn)確、流暢！【朗讀比賽】 【教師指點(diǎn)】 頓生感慨。第 4 段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押i韻，韻腳有“之”“期”“耔”“詩”宙的感想，當(dāng)樂天安命，追求精神自由。2 3、或命巾車，或棹孤舟(或：有時) 4、善萬物之得時(善

2、：喜歡、羨慕) 5、曷不委心任去留(委心：隨著自己的心意) 3、或命巾車，或棹孤舟(或：有時) 4、善萬物之得時(善：喜歡、羨慕) 5、曷不委心任去留(委心：隨著自己的心意) 6、胡為乎遑遑欲何之(胡為乎：為什么) 7、聊乘化以歸盡(聊乘化：姑且順應(yīng)自然)學(xué)生根據(jù)思路提示及韻腳，嘗試背誦。請同學(xué)們借助課下注釋、古漢詞典等，疏通文意，并標(biāo)注出不理解的字詞、句子。4 分鐘后檢測，看哪個小組理解的更為準(zhǔn)確、翻譯的更為流暢。溫馨提示：請大家關(guān)注課文上下文的聯(lián)系！【學(xué)生】 1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，疏通課文第三、四段課文的文意標(biāo)注出存在的疑難點(diǎn)。2、小組合作探究，通過交流碰撞，最大程度解決自主學(xué)習(xí)所遺留疑難問題

3、。3、小組間合作，一個小組提出疑問，其他小組進(jìn)行解答?！局R檢測】老師提問，學(xué)生回答。 2、悅親戚之情話(悅：以喜悅) 2、悅親戚之情話(悅：以喜悅)【課堂作業(yè)】請同學(xué)們背誦并默寫重點(diǎn)名句。3 足，畏難情緒較重。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對基礎(chǔ)字詞、短語、文學(xué)常識積累很好，不少學(xué) 識儲備幾乎為零，學(xué)生不理解詩詞意義，不掌握鑒賞技巧，不懂得歷史、文化知識，所以學(xué) 生對于古詩詞的學(xué)習(xí)困難重重，舉步維艱。 了熱情，這些就成為這節(jié)課能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為可能。 如魚得水。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，我校根據(jù)我校實(shí)際繼續(xù)推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革， 潛能，找到自己的舞臺，每一名學(xué)生都會積極參

4、與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來。 學(xué)習(xí)意識更是復(fù)雜多言，在這種情況下讓學(xué)生如重點(diǎn)高中的孩子一樣“單打獨(dú)斗”，效果會 非常的差，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心可能會蕩然無存，所以，我校積極探索“學(xué)習(xí)小組”的 高效利用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主研習(xí)”后，在小組內(nèi)“合作探究”，小組內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識不 同，理解不同，通過交流，可以做到“互補(bǔ)、互助”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價值，增 長學(xué)習(xí)的信心，使得學(xué)生在不斷收獲知識的同時，更加自信，更加快樂。 極引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，利用比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的落實(shí)，利用切實(shí)可 行的檢測手段，步步為營，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生在每節(jié)課上真正能夠有所收獲。4由于學(xué)生對作者陶淵明及其

5、作品了解較少，所以為學(xué)生補(bǔ)充了陶淵明的相關(guān)作品，進(jìn) 節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)定課堂教學(xué)目標(biāo)，初步掌握了文章的重點(diǎn)字詞的意義、用法，能夠 文學(xué)習(xí)的熱愛，為今后語文學(xué)習(xí)能力的提升及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了良好的契機(jī)。在課堂教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的“兵教兵”的碰撞作用，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分 習(xí)的積極性、主動性，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是”課堂教學(xué)的主體”這一思想。學(xué)習(xí)小組的熟練、高效運(yùn)用，對學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)特別是文言詩歌的學(xué)習(xí)的信心，對 的學(xué) 生紛紛主動回答問題、填寫答案，這對于她們就是一個較大的挑戰(zhàn)。由于我校學(xué)生語文基礎(chǔ)特別是文言基礎(chǔ)非常差、底子薄，學(xué)生最大的困難就是文言文 學(xué)習(xí)不積極、不主動，不少學(xué)生存在

6、文言文學(xué)習(xí)“恐懼癥”，所以這節(jié)課設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)重 詩歌的記憶、書寫基本掌握，效果良好。當(dāng)然，這節(jié)課又存在著效果不夠明顯的地方，需要在今后的教學(xué)中一一改善。學(xué)生已經(jīng)在高一年級有了數(shù)篇文言文的知識經(jīng)驗(yàn)和習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要在必修一至必修四中文言 文的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。必修二第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶淵明的歸園田居(其一)，對作者已經(jīng)有過了解。歸去來兮辭是人教版高中語文必修五第二單元的第一篇課文。本單元旨在 在自然5 3.或命巾車，或棹孤舟(或： ) ) 3.或命巾車，或棹孤舟(或： ) ) )本文在文體上屬于辭賦，但語言淺顯，辭意暢達(dá)，匠心獨(dú)運(yùn)而又通脫自然，感情真摯，

7、學(xué)習(xí)此篇課文對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以后的文言文，樹立高潔的理想和堅定的人生追求具有重 評測練習(xí)一(課前檢測)： 1.，知來者之可追。 4.，鳥倦飛而知還。評測練習(xí)二(課中檢測)：掌握三、四段重點(diǎn)字詞的意義、用法6)評測練習(xí)三(課后檢測)：背誦劃線句子并默寫。歸去來兮！請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？ 悅親戚之情話，樂琴書 以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎 已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝 鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸 盡，樂夫天命復(fù)奚疑！一、取得的效果 練朗讀詩

8、歌，能夠默寫重點(diǎn)句子，部分學(xué)生能夠背誦、默寫爭端詩歌。2. 學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用比較完善，小組內(nèi)部在碰撞中不斷啟發(fā)新的學(xué)習(xí)，小組之間競爭合 現(xiàn)突出，陳翠平、蔣程成起到模范帶頭作用。3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提升。學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋，利用 作、交流的合作探究階段能夠集中精力、時間進(jìn)行解決。4. 詩歌思路較為清晰，通過“辭歸歸途抵家室內(nèi)涉園外出 習(xí)思維明確簡單，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的次序分明。二、存在的不足1. 自己的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)仍需不斷提升，板書、普通話方面存在一定程度的不足，今后 應(yīng)該注意這方面的訓(xùn)練。2. 這節(jié)課注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)較多，對詩歌所表達(dá)的情感信息剖析較少，使學(xué)生對作7 空間。4.教態(tài)還有待進(jìn)步，在教室來回走動較多。建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅持義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念，正確把握 語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、新課標(biāo)要求：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸 向上的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，在促 進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?！币虼嗽趯W(xué)習(xí)過程中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀體會， 領(lǐng)會作