統(tǒng)編版五年級語文下冊15自相矛盾教學設(shè)計

1、 自相矛盾?教學目標會認“吾、弗”2 個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學重點正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。?教學難點品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。?教學課時2 課時第 1 課時?課時目標會認“吾、弗”2 個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。了解中國古代寓言的特點，參透學寓言的方法。?教學過程板塊一 復習成語，引入課文題目1. 師：請同學們觀察一下這些詞語

2、有什么特點？課件出示：狐假虎威葉公好龍畫蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還珠1）指名學生說說這些詞語的特點。（它們都是四個字的成語）（2）教師引導：一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成 語呢？（寓言故事成語）（3）寓言故事成語有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）.今天我們一起來學習一則寓言故事自相矛盾。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相 矛盾）.認識一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）.觀察矛和盾各有什么特點。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者 是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）.猜一

3、猜：課題自相矛盾是什么意思？（比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致）板塊二初讀課文，理解感悟.檢查生字詞預習情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名學生讀，師相機正音，再齊讀。.請同學們觀察一下這篇課文與其他課文和比有什么不同（課件出小課文氽文）（1）指名學生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）（2）這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學生讀，再課件出小全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學生讀，再齊讀。（3）上學期我們學過文言文古人談讀書，回憶一下我們用了哪些方法進行文言文學習的？（結(jié) 合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學習文言文的方法，弄懂自相矛盾

4、的大概意思。 （學生邊讀邊理解文言文的大意）.小組討論交流文言文自相矛盾的大意。（學生自由討論）.全班交流匯報。（學生自由交流）.誰能連貫地說一說自相矛盾的大意？（在戰(zhàn)國時期，楚國有個實矛和盾的人，他先夸耀自己 的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什 么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣？ ”那個人無 法回答。）. 指導學生正確書寫漢字“矛”和“譽”。（老師范寫學生觀察學生練寫）板塊三 精讀課文，理解文意教師引導：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么呢？（這個楚國人在賣盾與

5、矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！苯處煟哼@句你讀懂了什么？出示課件。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”教師：讀這一句，你讀懂了什么？誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學生上臺表演讀，再全班齊讀）楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（ 1）從中你讀懂了什么？（2）引導學生讀好問句。（3）假如你是一位孩子，你會說：叔叔（學生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”（4）假如你是一位中年人，你會說：兄弟（學生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”（5）假如

6、你是一位老人，你會說：年輕人（學生接讀）“以子之矛，陷子之盾，何如？”那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（ 1）談?wù)勛约旱睦斫?。?）指名學生讀最后一句文言文，再齊讀。學生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。全班齊讀課文。背誦課文。第2課時?課時目標.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。.通過說、問、演、練等活動，學生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。?教學過程板塊一講述故事，感悟寓意.談話導入。師：今天你們來給我當當小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評一評。

7、師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說滂沱大 雨，這是自相矛盾）.自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊讀課 文）.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能自相矛 盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）.四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。（每小組選一個講得最好的代表上臺講故事）.全班交流匯報。【設(shè)計意圖】通過舉例，引導學生感悟寓言故事的深刻寓意，指導學生根據(jù)自己的理解，用自己的話講講這個故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習題第 3題而設(shè)計。板塊二對比閱讀，活學活用.老師在一本寓言故事書上，看到了一

8、篇這樣的自相矛盾的故事。（課件出小故事）先指名學生讀，再齊讀。.你們是喜歡文言文的自相矛盾，還是喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾？（學生暢所欲言）.師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。.這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓林子寫的。（課件出小作者簡介）.古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊含的道理至今仍讓人受益無窮。思維的火 花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。.這個楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯在什么地方了？（這個人說話、做事前 后抵觸，不一致，做生意要實事求是，講誠信）板塊三聯(lián)系實際，感悟寓意.楚國有個實矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破 它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他： “如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時那個人是什么反應(yīng)？（那個人啞口無言）課文是怎 么說的？（其人弗能應(yīng)也）.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因為這個人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）.生活中有類似的事情嗎？（指名學生說）.生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一致、 說到做到、實事求是、實話實說）.今天我們學習了文言文自相矛盾，回顧一下我們是怎樣學習文言文的？（先把文言文讀通讀 順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事