統(tǒng)編版六年級語文下冊12《為人民服務》教學實錄

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力每天練一練每天練一練12為人民服務名師教學片段實錄對比描寫，理解“死”的不同含義（教學重點）師：同學們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經久不衰的一一 （生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的一一 （生接答：名人名言）。所以，毛主席用的第一招就是引經據(jù)典。（板書：引用）師：接下來，毛主席又用了什么方法證明這一觀點呢？生：應該是用對比的方法。師：對比，怎么比？（板書：對比）生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯實力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕師：（課件出示語句）“為人民利益而死，就

2、比泰山還重；替法西斯火力，替 剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。你是怎么理解這句話的？生：曾經為人民做過好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級做事，死了就比鴻毛還輕。師：理解正確，還會舉例子。這句話其實講的就是一個字，知道是什么字嗎？生：（齊答）死。師：（出示課件：為人民利益而死）死是什么意思？為人民利益而死的， 能換 個詞解釋嗎？生：（逐一回答）犧牲、就義、獻身、捐軀。師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒 （出示課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？生：不同意，這個死，得用“命喪黃泉、一命嗚呼、送命”解釋。（期問，師指導學生讀出這些詞的感

3、情色彩。）師：同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋？生1:用的地方不同，意義也不同。生2:因為他們死的不同，有好死師：有好死，有壞死，是嗎？（全場笑。）生：這兩個死，一個表達對法西斯的憤恨、蔑視，一個表達對為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、欽佩。師：說得多好啊，語言有溫度，字字總關情??！同樣一個字，用在不同的地 方，就會產生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們 自己試試看該怎樣讀。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易。（生自由練讀此句。）師：好，誰來讀？帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。生：（讀）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯實力，替剝削人

4、民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（讀得沒有感情。）師：分析得很好，但沒讀出味道。你看，這句話中第二個“死”前面用的是“去”，“去死”怎么讀？生：應該讀得有力，不屑一顧，如秋風掃落葉般的態(tài)度。師：就請你試試，可以加上動作。（生受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場熱烈鼓掌。）師：好，干脆利落，痛快過癮！這句話中第一個“死”前面用的是一一（生發(fā)現(xiàn)“而”），“而死”，你又能體會到那是怎樣的語氣呢？生：莊嚴深沉，敬佩敬仰。師：對，那是深深的情，濃濃的愛，我們一起完整地讀讀這句話。（生讀出了愛與恨，讀出了強烈的對比。全場再次鼓掌。）師：同學們，在毛主席的演講中，在你們有感情地朗讀中，我們感受到這對 比，比出了一一情感，比出了一一輕重，比出了一一是非。賞析：”詞語是沉默而孤立的，當它沒有進入一定的語言關系中時，它只具 備辭典上的抽象意義。而當它處在一個特定的語言環(huán)境中時，這個詞就會被另一 些詞喚醒，具體的意義開始覺醒一 “去” 一 “而”的語境之義，正是這樣被 點燃、被喚醒的。在對比研讀中，深入挖掘“死”的褒貶義，強化