幼幼兒園數(shù)學教案大班

1、幼幼兒園數(shù)學教案大班【篇一：大班數(shù)學教案“熟識大于號、小于號、】幼兒園大班數(shù)學活動：熟識“大于號 ” 和“ 小于號 ”設計思路依據(jù)大班幼兒的特點,我在幼兒已經熟識“ +”、“一” 和“ =”的基礎上,引導幼兒熟識 “ ”和“ ”；依據(jù) “ ”和“ ”比較形象的特點和幼兒一起探討,一起 編兒歌,通過兒歌、表演和身體感知,讓幼兒記住這兩個符號開口 的方向,這樣既能加深幼兒對內容的記憶,也能培育幼兒思維的靈 活性；活動目標 1、熟識 “ ”、“ ”,初步懂得不等式的含義； 2、依據(jù) “ ”、“ ”比較形象的特點,通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住 這兩個符號開口的方向； 3、培育幼兒思維的敏捷性和可逆性

2、；活動預備 1、7 只蜜蜂, 5 只蝴蝶,兩盤水果的圖片、4 朵紅花、六朵黃花的圖片； 3、數(shù)字卡片 7、5、4、6、3、2 以及 “ ” 、“ ” 、“” 卡片如干； 4、數(shù)字頭飾兩套活動過程一、導入課題：熟識“” 和“” 1、問：小伴侶,誰到我們幼兒園來做客了？蜜蜂蝴蝶飛呀飛,飛”到我們幼兒園里來了,大家看一下,飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？展現(xiàn)蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,貼上相應的數(shù)字卡；問：蜜蜂和蝴蝶比,誰多？誰少？” “那么, 7 和 5 相比,哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字小師：“ 我們可以在 7 和 5 之間放一個符號,讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字??；我們以前學過“ ”號,能放“

3、 ” 號嗎？啟示引導幼兒,引導幼兒熟識“ ” ,重點引導幼兒觀看學習文檔 僅供參考大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步懂得大于號的含義,說出“ 7”大于 “ 5”； 2、出示兩盤水果,讓幼兒說出其數(shù)量,老師貼上相應的數(shù)字卡 3 和2,啟示、引導幼兒說出“ 3大于 2” ； 3、問： “蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里）,展現(xiàn)紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“ ” ,重點觀看小于號像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“ 4小于 6；”二、啟示幼兒找出“ ”和“ ”的內在規(guī)律；“ ”和“ ”都有一個開口,長的

4、也差不多,我們怎樣記住它們呢 .你們有什么方法呢 .小伴侶們可以看一下,無論是“ ”仍是 “ ”,它們開口的方向都對著哪一個數(shù),尖尖的小屁股對著哪一個數(shù) .三、學習兒歌：大于號,開口朝著大數(shù)笑；小于號,屁股撅給小數(shù) 瞧；四、表演嬉戲：學做“ ”和“ ”；請兩名幼兒做數(shù)字花,胸前掛上數(shù)字,一名幼兒站在兩個數(shù)字中間,用身體姿態(tài)表演 “ ”、“ ”,老師在黑板上做記錄,并請幼兒讀出來；五、擺一擺、讀一讀；每個幼兒一份操作材料,隨便取兩個數(shù)字供幼兒自由擺放并讀出來；六、終止活動 .帶領幼兒到操場上查找各種物體進行比較【篇二：幼兒園大班數(shù)學教案：數(shù)數(shù)小本事】幼兒園大班數(shù)學教案：數(shù)數(shù)小本事學習文檔 僅供參

5、考設計思路：一日,翻看超市廣告冊,無意間發(fā)覺廣告冊上商品排列的方式特別 有意思,有的是散點狀排列,有的向不同方向有序排列,有的重疊 排列,有的部分遮擋排列,仍有的將商品藏在盒子里；當時我就想：假如讓幼兒數(shù)數(shù)這些東西,會發(fā)生什么好玩的事.于是,按我自己的懂得,把廣告冊上的物品分成四個層次,做成區(qū)角嬉戲材料,投放 進區(qū)角,觀看幼兒的嬉戲情形；一段時間后,我發(fā)覺幼兒數(shù)數(shù)時的 方法、速度、才能等都存有異同,這即成為我此次高結構活動的基 點；在觀看了幼兒的體會水平之后,我借助日常生活中幼兒熟識卻不太 關注的材料進行設計；活動目標： 1在觀看、比較、推理中,嘗試借助材料上的提示發(fā)覺可以將物品 數(shù)正確的方法

6、； 2傾聽同伴的想法,愿意共享觀看方式；活動預備： ppt 、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等；活動過程：一、引起愛好 明白幼兒數(shù)數(shù)的才能 1幼兒說出自己能數(shù)到的最大的數(shù)字；提問：老師常常聽小伴侶數(shù)數(shù),你最大能數(shù)到幾 . 此問題不僅和活動內容本身相呼應,仍考量大班幼兒對自己才能的估量或確定；在許多幼兒的心目中,數(shù)到100 是很了不得的事,教師可以快速觀看,用問題“ 誰和他一樣 ” ,查找能數(shù)到 100 的幼兒；這樣也能節(jié)省時間,進入下一環(huán)節(jié)；學習文檔 僅供參考 2幼兒傾聽老師的“ 接數(shù) ” 要求,按要求數(shù)數(shù)字； 老師請能數(shù)到 100 的幼兒起立； 1提問：我說一個數(shù)字,請你接著往下數(shù) 開頭 .4

7、 個數(shù)字； 98 ,預備 老師一方面關注幼兒數(shù)得是否正確,另一方面關注幼兒從十位數(shù)數(shù) 到百位數(shù)的數(shù)數(shù)才能；同時,觀看其他幼兒,傾聽每個幼兒的數(shù)數(shù) 情形,可以準時明白與勉勵幼兒； 2老師：你們能數(shù)到很大的數(shù)字,真了不得,不知道你們數(shù)數(shù)的正 確性怎么樣 .我們來玩數(shù)數(shù)嬉戲,看誰能數(shù)正確；【設計意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡潔,背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的 傾聽、懂得以及對自己水平的認同才能；引導幼兒關注傾聽,也為 后面環(huán)節(jié)的順當開展作預備；老師與每個幼兒互動,表達了對每個 幼兒的關注；】二、數(shù)數(shù)嬉戲 發(fā)覺正確數(shù)數(shù)的方法 1幼兒取出第一張操作紙,懂得紙上的要求； 1觀看紙上有哪些東西 . 2請你們看這幅圖,數(shù)

8、數(shù)有幾幢房子.有幾棵樹 .有幾只兔子 .這樣的花有幾朵 .數(shù)完把數(shù)字記錄在下面的空格內； 老師站在幼兒身后觀看幼兒記錄的數(shù)字,明白個別幼兒記錄該數(shù)字 的緣由；重點關注兔子和花的記錄情形； 2幼兒溝通自己觀看記錄的結果；1一起告知我圖上有幾幢房子 .有幾棵樹 . 這兩樣東西大多數(shù)幼兒能數(shù)正確,可簡潔略過； 2東西大而且少,簡潔數(shù)清晰；數(shù)兔子的時候就不太簡潔了；你數(shù) 到有幾只兔子 .學習文檔 僅供參考 老師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數(shù)量；繼而從說出的數(shù)量最少的幼兒開頭詢問； 老師關注幼兒的表達,如方位是否清晰、聲音是否洪亮、語句是否完整等；仍可以關注幼兒數(shù)兔子的方法；等該幼兒表達完后,請比他數(shù)數(shù)

9、結果多 1 的幼兒進一步補充自己的發(fā)覺； 4請告知大家,多出來的 1 只兔子你是在哪里找到的 .有什么方法可以把這 7 只兔子都數(shù)到 . 小結：數(shù)數(shù)是有方法的,可以上下、左右、前 后數(shù),只要依據(jù)肯定的次序就能數(shù)清晰有多少個了； 5這里花特殊多,你是怎么數(shù)的 要不要算上去 .這樣的花有幾朵 .多出來的 1 朵花小結：數(shù)數(shù)時不光要按肯定的次序,仍要看清晰題目問什么,這樣 才能數(shù)正確； 老師要關注幼兒說的答案是“ 12”仍是 “ 13”,引導幼兒發(fā)覺題目要求與多出來的 1 朵花在顏色上的差異,摸索是加上仍是舍去； 3幼兒觀看其次張操作紙,懂得紙上的要求； 1這次要數(shù)什么 .數(shù)帶魚時 “ 條” 表示什

10、么意思 .數(shù)雞蛋時 “ 只” 表示什 么意思 .數(shù)餅干時 “ 種” 表示什么意思 . 老師要關注幼兒是否熟識操作紙上的字,有無關注括號內的小字；繼而幫忙幼兒懂得 “ 條” “只” “種” 的意思,如數(shù)數(shù)有幾條帶魚； 2都懂了嗎 .有問題要問嗎 . “種” 是難點,由于幼兒或許不懂得“ 種” 的意思,這是操作中最簡潔顯現(xiàn)問題的地方；老師可以提示幼兒,并觀看是否有人留意到這個 問題；幼兒操作時,老師站在幼兒身后靜心觀看每個人記錄的數(shù)字,個別明白幼兒這樣記錄的理由,做到心中有數(shù)； 4出示 ppt 和相關照片,引導幼兒數(shù)數(shù)時可以挑選相關小圖操作記 錄；學習文檔 僅供參考 5幼兒溝通自己其次次觀看記錄的

11、結果； 1 老師出示黑板上的表格；有幾條帶魚 .你是怎么數(shù)的 .你數(shù)的是帶魚的哪個部位 .為什么這樣數(shù). 老師把幼兒說出的答案出現(xiàn)在黑板上相應的表格內；等幼兒溝通完自己數(shù)帶魚的方法后,引導幼兒摸索哪種方法能數(shù)得又快又精確 .借助 ppt 的演示,和幼兒一起再數(shù)一次； *要數(shù)得正確,除了數(shù)數(shù)的時候要有序,仍可用奇妙的方法來數(shù),要找便利、簡潔的地方數(shù)；*出示一盤香蕉,問：怎么數(shù)可以數(shù)清晰有幾只香蕉 . 老師記錄幼兒的答案后,繼而從說出數(shù)量最少的幼兒開頭詢問,鼓勵其清晰地表達自己在哪里找到肯定數(shù)量的蛋；引發(fā)其他幼兒連續(xù)摸索,多出來的蛋在哪里 . *觀看蛋的排列,學著借用先數(shù)一排的方法,推出后面有多少

12、數(shù)量； *出示一盒酸奶,讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)一盒有幾杯酸奶； 3這里有幾種餅干 .什么叫 “ 種” .為何是 3 種.假如非要寫 4或其他數(shù)字 ,把括號里的小字量詞 改成什么就對了 . *要數(shù)正確,看清題目很重要；數(shù)不同的東西,方法也可以不同； 老師記錄幼兒的答案后,追問幼兒什么是“ 種” ,幫忙幼兒懂得 “ 種”的意思；假如從前幼兒已經問過老師“種” 的意思,此時可以不再追問；梳理完正確答案后,老師可依據(jù)幼兒的數(shù)數(shù)結果進一步追問,觀看幼兒的反應與懂得情形；【設計意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學習才能：數(shù)數(shù)方法、觀看分析才能、推理判定才能以及類概念；同時也挑戰(zhàn)幼兒學習文檔

13、 僅供參考的學習習慣：傾聽同伴說話的才能、關注細節(jié)的才能、借鑒運用的才能、不懂就問的才能等；ppt 以及表格的運用起到了幫忙幼兒懂得、歸納、梳理的作用,特殊適合班級中才能弱的幼兒；數(shù)學需要重復 練習, “ 數(shù)香蕉 ” 和“ 數(shù)酸奶 ” 就是幼兒遷移、練習鞏固的過程；】三、延長活動 關注身邊事物的數(shù)量 1幼兒猜實物圖片中物品的數(shù)量； 1出示 ppt 實物圖片； 2老師再給你們看些東西,數(shù)數(shù)里面裝了多少東西； 老師觀看幼兒是否留意到包裝上的數(shù)字提示,可依據(jù)幼兒的反應作 適當提示； 2為什么包裝上面要標上這樣的數(shù)字.家里許多東西的包裝上也有數(shù)字提示,請你回家留意一下,明天來告知大家,你在包裝盒上發(fā)

14、現(xiàn)了什么；屈老師【篇三：幼兒園大班數(shù)學教案：五以內數(shù)的加法運算 活動名稱： 5 以內數(shù)的加法運算 主要教學領域：科學領域教學內容及學情分析：5 以內數(shù)的加法運算】運用幼兒喜愛的小動物,吸引住了幼兒的留意力,懂得加法的含義,學習 5 以內數(shù)的加法運算,把握加法的基本運算方式,初步明白互 換,互補規(guī)律；活動目標：學習文檔 僅供參考 1.懂得加法的含義,學習5 以內數(shù)的加法運算,把握加法的基本運算方式,初步明白互換,互補規(guī)律； 3.激發(fā)孩子愛好；重難點分析：把握 5 以內數(shù)的加法運算,把握加法的基本運算方式；活動預備：各種操作材料：積木,魔方,小鴨,橡皮泥等,猴子毛絨玩具一個；活動過程：一.以猴孩兒

15、來做客的情境導入；小伴侶,今日花果山上的猴孩兒來我們班做客了,看來了幾只小猴 子.出示五只小猴子 ；二、復習 5 的組成 現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個我問你答的嬉戲吧 :師：小伴侶,告知我,5 可以分成 1 和幾 . 同時播放課件 幼： xxx ,告知你, 5 可以分成 1 和 4.三、學習加法,懂得加法的含義； 播放課件 1 學習 2 的加法,懂得加法的含義師：小猴子來做客我們用什么款待他們呢.猴子喜愛吃什么 .我先拿一個大桃子給小猴子 ,又拿一個小桃子給小猴子,我一共給了小猴子幾個桃子 .你是怎么知道的 . 出示算式 1+1=2 ,引導幼兒說出算式中含義；小結： 1+1=2 這是一個加法算式,

16、第一個“ 1”表示一個大桃子,第二個 “ 1”代表一個小桃子,“ +”表示把兩個數(shù)合起來,“ =”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等；學習文檔 僅供參考 2.學習 2-4 的加法,鞏固幼兒對加法算式的懂得,初步明白互換規(guī) 律師：老師先拿一個大香蕉給小猴,又拿三個小香蕉給小猴,我一共 給了小猴幾個香蕉 .請小伴侶用學具擺出一道加法算式；1+3=4,3+1=4 ,小伴侶相互說一說,算式中每個數(shù)字和符號都代表什么 意思 .怎樣讀這個算式 .引導幼兒觀看發(fā)覺互換規(guī)律； +號前后的兩 個數(shù)互換位置,它們的結果不變 四、引導幼兒看圖自編加法應用題,并能正確擺出加法算式 1、初步明白加法應用題的結構

17、 播放課件 老師示范看圖編應用題并引導幼兒分析應用題的結構 師： 五只猴子一樣么 .有什么不同 . 老師依據(jù)猴子的位置和數(shù)量編 加法應用題 ；小結：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題,這就 1 只猴 是應用題；剛才老師編出的是一道加法應用題；知道兩個數(shù)：子和 4 只猴子,提出了一個問題：一共有幾只小猴 .幼兒依據(jù)應用題列出加法算式：發(fā)覺互換,互補規(guī)律；1+4=5,4+1=5 引導幼兒觀看并 2、看圖自編應用題,鞏固幼兒對應用題的懂得；播放課件 請幼兒依據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應用題,并用 學具擺出加法算式；看課件,以給猴子送玩具和送文具為情境,引導幼兒自編應用題,并列出加法算式；分組操作玩具自編應