中國古代詩歌散文欣賞第二單元置身詩境緣景明情細品景情關系感悟詩歌內(nèi)蘊教學設計

1、細品景情關系 感悟詩歌內(nèi)蘊教學目標：引導學生從“詞語、語段、篇章三個層面細品文本，深入理解詩歌 把握意象、意境、語境與情感之間的關系（正向、反向） 教學重點：細品文本把握景情關系三、教學過程1.導入：憶江南 用什么景表現(xiàn)了什么情感？-引子，常態(tài)景情關系的體悟，建立細讀的意識 明確：江南明媚的風景、悠閑美好的生活、美酒佳人的陪伴，層層深入抒發(fā)對江南濃烈的熱愛與依戀2.熟讀細讀 菩薩蠻3.讀懂文本-串聯(lián)詞意（準確理解的基礎）請學生梳理詞文，串聯(lián)詞意，解決初步理解問題細讀文本問題：同學們有疑惑之處嗎？（矛盾之處）預設：學生：有-詞人為何在末尾卻發(fā)出“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的感慨？師：情感是“還鄉(xiāng)必

2、然會傷心至極”，和前面的景不協(xié)調。（要明確疑惑，解答疑惑，需要前后聯(lián)系看，前面是寫景）韋莊筆下之江南是什么樣的江南？（由不協(xié)調、突兀、變化轉向對景的把握）江南春景的美好怎樣體現(xiàn)的？好在哪里？學生：沒有疑惑師：詞中用一個“好”字直接評價江南，好在哪？共同：由景至情學生：觀碧水、游湖聽雨的雅事、佳人作陪-好一幅江南美景，美的清新、寧靜、秀麗、自然、空靈雋永景的鑒賞：江南春水碧連天，江南春水無窮碧，春江潮水連海平，蜀江春水拍山流閑聽雨聲臥，畫舸春江聽雨時，著我春江聽雨眠 小樓日日聽春雨（放松、愜意、雅致、閑適美好）壚邊人似月 皓腕凝霜雪 美人-閉月羞花、花容月貌、如花似玉，月亮的別稱-嬋娟（將女子比

3、為月，但愿人長久千里共嬋娟），月娘（潮汕一帶方言）。月與陽相對，一陰柔一陽剛，往往與女子之柔美聯(lián)系。師：跟著詞人的筆觸我們也一起看到這樣美的江南，此時你的心情是怎樣的？學生：心情是悠閑的-這么一番美景、雅事、佳人-從詞語（意象）及語段（意象組合）的層面理解文本、把握師：此時陶醉其中的你會發(fā)出什么樣的感慨？要求：用直抒胸臆的方式表達學生發(fā)言：好舒服、陶醉、江南好美等等（像憶江南一樣），好舍不得這個地方等等問題：最能體現(xiàn)詩人感受的直抒胸臆的句子是？和我們一般人不一樣學生：未老莫還鄉(xiāng) 還鄉(xiāng)須斷腸師：與前文產(chǎn)生了變化，一般人至此多是如白居易一般，抒發(fā)對江南的不舍、留戀，為何詞人這時卻轉向了如此極端的情

4、感？“還鄉(xiāng)須斷腸”師：能不能將“莫”換成“不”？（莫怕，莫急）學生：不行，都是否定，但“莫”是勸告、叮囑師：為何叮囑詞人不要還鄉(xiāng)？佛經(jīng)上說“才說無便是有”。我們也有著這樣的生活經(jīng)驗，你不要干嘛，潛臺詞你有這個打算或行動。莫還鄉(xiāng)實際上詞人內(nèi)心已經(jīng)有著還鄉(xiāng)之念。師：既然有了還鄉(xiāng)之念，那回去即可，為何還要叮囑自己不要還鄉(xiāng)？陷入還鄉(xiāng)與否的糾結中。再讀這兩句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”學生：“江南美離開舍不得”-哦，那就是未老莫離開，離開須斷腸學生：“還鄉(xiāng)以后必定會讓人斷腸”師：家鄉(xiāng)有著什么定然會讓游子肝腸寸斷呢？聯(lián)系背景原來真正讓詞人痛苦斷腸的不是離開江南，而是還鄉(xiāng)后看到滿目瘡痍、生靈涂炭、親朋凋敝、家

5、園盡毀的家鄉(xiāng)。羈旅在外是游子的痛楚，但更痛苦的是羈旅在外卻心系家鄉(xiāng)，而更加深重的痛苦卻是：羈旅在外心系家鄉(xiāng)，卻不能歸、歸不去。一片江南美好景象之下，卻隱藏著詞人深重的無奈和悲苦。體悟到這樂景下的悲情，我們再來讀這首詞，可能還會有新的發(fā)現(xiàn)、理解，再次齊讀師：江南好哇，是誰的評價？（以文本為基石）學生：人人師：句法-人人都說春日好 我言秋日勝春朝師：詞人是否包含在內(nèi)呢？學生：人人中不包含我，這是人們對江南的普遍評價 而且絕對化的勸告游人在江南終老 師：人們的勸告，江南多么美好安穩(wěn)啊，有對大部分人是這樣，而對詞人呢？“熱鬧是他們的，我-”學生：“什么都沒有”（或我只有對家鄉(xiāng)牽掛與痛苦） 4.小結-再

6、回顧此詞詞人描寫了江南的清麗秀美、安穩(wěn)靜好，這樣的賞心悅目、令人愉悅。思歸不得歸、愿歸歸不去的內(nèi)心卻備受煎熬。樂景遮不住詞人內(nèi)心的傷痛，樂景之下抒發(fā)的是哀情。在詩詞中表面看“突轉而變”，而實際上往往是有所暗示、鋪墊的。 壚邊人似月 皓腕凝霜雪-形容美人白皙的佳句很多“膚如凝脂”“燕趙多佳人，美者顏如玉”，如花似玉、軟玉溫香、吳娃雙舞醉芙蓉。意象的暗示性。相比區(qū)別- 美人冰肌玉骨、潔白清冷，傳達出涼意、冷意，給后文的斷腸情先行鋪墊暗示目標：掌握景情關系-以樂寫哀、以哀寫樂（情景之間的反向關系） 以樂寫哀者眾，以哀寫樂者相對少，類似欲揚先抑。也因為這種景和情之間的曲折迂回、婉轉悱惻，令詩歌內(nèi)蘊更加

7、豐富、更加含蓄、雋永，但同時也往往造成我們理解的難度，這時候就更需要我們抓住解讀文本的根本方法，像我們鑒賞菩薩蠻一樣，細讀文本，從詞語、句段、篇章三個層面細致全面深入地理解。5.檢測：臨安春雨初霽 陸游世味年來薄似紗, 誰令騎馬客京華?小樓一夜聽春雨, 深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草, 晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆, 猶及清明可到家。頸聯(lián)、頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？本詩表現(xiàn)了詩人什么情感？描繪了清新、恬淡的江南春景和閑適的閑居生活 住在客居的江南小樓中一夜聽著窗外細雨瀟瀟，詩人不由得幻想著明日清晨幽深小巷中傳來“賣杏花”的悠悠叫賣聲。等待召見的時光中，詩人信手在短小的紙上做起了費時的草書，對著窗

8、外明媚的春光看茶水滾滾、分茶為戲詩人借閑適、寧靜的江南生活和美景，以樂寫哀，抒發(fā)著詩人無限的落寞、無奈和惆悵。借江南美景和閑居的閑適無聊，抒發(fā)對此生活的厭倦和不得志的無奈、悲憤。夜聽春雨、可賞杏花的江南春景清新明麗，無事作書、晴窗煮茶的日常生活閑適愜意，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。開頭兩句“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”直白而概括的敘說人情冷暖，世態(tài)炎涼，是什么讓我漂泊京華，我到這煙云京華來干什么？詩人問誰？實問自己。一種困頓、憂傷甚至郁憤就隱伏在字里行間?！耙孤牬河辍北臼且患钊诵纳e適的雅事，詩人卻是“一夜”長聽這淅淅瀝瀝的雨聲難以入眠，閑適之感頓無頸聯(lián)，“閑”作草、“戲”分茶，表面看是一種遠離了世事凡俗騷擾的悠閑與安適，但作草、分茶皆是耗費時光之事，窗外春光明媚，詩人起用在即，千里迢迢來到這大好帝都，卻閉門不出反借作草分茶打發(fā)時光，令人費解。他是“清閑”之閑還是內(nèi)心“無聊”“百無聊賴”之閑？莫嘆素衣起風塵，猶及清明可到家。尾聯(lián)化用典故，詩人寬慰著自己不要擔心被京中惡濁所污，清明不遠還可早日回家。詩人應召入京，數(shù)年后重新被起用，卻打算匆匆一過，便拂袖而去。內(nèi)心的不滿與自嘲溢于言表。整首詩， 雖然寫春， 卻不