四年級語文上冊教案：5一個豆莢里的五粒豆 第一課時（部編版）

1、課 題： 5 一個豆莢里的五粒豆 第 1 課時 總計第 節(jié) 教學目標認識“豌、按”等10個生字，會寫“豌、按”等12個生字。初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。3學習單元主題，明確單元主題和單元語文要素，初步形成讀文質(zhì)疑的意識。教學重難點1初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。2學習單元主題，明確單元主題和單元語文要素，初步形成讀文質(zhì)疑的意識。教學過程：一、單元主題學習，導入新課1讀讀單元主題，看看你能讀懂什么？為學患無疑,疑則有進。-宋陸九淵學習怕的是沒有疑問,能提出疑問才會有進步。學貴有疑，今后我們要用探究的眼光去閱讀，逐漸培養(yǎng)起讀文質(zhì)疑的意識，養(yǎng)成提問質(zhì)疑的習慣。（提問策略）閱讀語文要素，抓關(guān)鍵詞

2、句。 （從不同角度去思考，提出問題；寫人。）出示課題一個豆莢里的五粒豆,試著引導從局部到整體兩方面進行大膽提問。讀文章的標題可以讓我們從中獲取文章的部分信息，你們了解到了什么？看了標題，你們有什么疑問嗎？（怎樣的五粒豆？主要寫哪一粒豆呢？）【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過單元主題的學習，明白學貴有疑，讀題質(zhì)疑，使學生初步形成質(zhì)疑的意識，激發(fā)閱讀興趣。從第五課的課題中你能提出哪些問題，培養(yǎng)提問意識?！慷?、交流預習，整體感知1.檢查字詞出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。“僵”字形近字有哪些？如何區(qū)分“僵、疆與韁

3、”?！霸弊侄嘁糇?。2.書寫指導。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。 【設計意圖：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣?！?.再讀課文。在讀文過程中，帶著之前讀題質(zhì)疑時提出的問題到文中釋疑，在小組成員發(fā)言時還可以提出書面問題？小組合作討論歸納。這是什么類型的文章？（體裁）文章主要講了什么？讀完后你能提出什么問題呢？先自主探究，再小組合作。（不管學生提出的問題是否有價值，都要鼓勵學生提問，本節(jié)課重在培養(yǎng)提問意識和提問興趣。）小組匯報。（引導概括課文內(nèi)容的方法：六要素串聯(lián)法、段意合并發(fā)、找中心句、題目擴充法.）體裁（童話故事）成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機?！驹O計意圖：通過讀題質(zhì)疑，再入文解疑，增強了學生的主體性地位，明確了學習目的?！啃〗Y(jié) 教師盡量肯定學生的提問，鼓勵學生大膽提問，有提問就是有所思考，能思考，會舉手，能自信發(fā)言就是最棒