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1、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)長(zhǎng)江流域圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的概況(源頭、注入的海洋、分界點(diǎn)、干支流及流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū))2、根據(jù)文字和圖片資料,能說(shuō)出長(zhǎng)江上、中、下游不同的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值和巨大貢獻(xiàn),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情;。 3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理,使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題,并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn) 河流特征與地形、氣候等的關(guān)系;長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。教學(xué)方法 本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影,強(qiáng)化視覺(jué),注重啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展討論,學(xué)會(huì)讀圖分析。教具 多媒體課件教學(xué)設(shè)想 播放長(zhǎng)江之戀,伴以奔騰的
2、長(zhǎng)江畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,并導(dǎo)入新課;提出思考問(wèn)題,讓學(xué)生閱讀課文;教師展示媒體投影,學(xué)生分組讀圖討論,發(fā)言交流,教師總結(jié)歸納,深化提高;講授過(guò)程中,穿插課堂練習(xí),強(qiáng)化落實(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景師:自古以來(lái),河流都是無(wú)數(shù)文人墨客抒情的對(duì)象。例如:“無(wú)邊”、“長(zhǎng)江千里”、“朝辭白帝彩云間”、“孤帆遠(yuǎn)影”。這些詩(shī)句都提到了我們的母親河長(zhǎng)江。今天我們就一起來(lái)了解一下長(zhǎng)江這條河流吧。源頭注入的海洋長(zhǎng)江之最流經(jīng)的省區(qū)(自西向東依次)長(zhǎng)江長(zhǎng)度:_千米,我國(guó)最_;流域面積:_,我國(guó)最_;年徑流量:_多億立方米,水量最_;請(qǐng)欣賞長(zhǎng)江之戀,思考以下幾個(gè)問(wèn)題,并結(jié)合教材文字找尋答案。生:回答問(wèn)題,更正答案。點(diǎn)評(píng):
3、是我國(guó)最長(zhǎng)的河流、是我國(guó)流域面積最大的河流。講授新課師:認(rèn)識(shí)一條河流我們除了了解它的以上概況以外,我們還需要了解它的水文特征,前面我們提到河流的水文特征會(huì)受到地形和氣候的影響。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照我國(guó)氣候分布圖以及地形圖,找到長(zhǎng)江流經(jīng)哪些地形區(qū)和氣候區(qū)呢?生:長(zhǎng)江流經(jīng)青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原。師:流經(jīng)哪些氣候區(qū)呢?生:高原山地氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候。師:很好,請(qǐng)坐,我們不難發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)江流域大部分面積都分部在亞熱帶季風(fēng)區(qū),而這一區(qū)域氣候有什么特點(diǎn)呀?生:降水多,氣溫高。師:沒(méi)錯(cuò),亞熱帶季風(fēng)區(qū),夏季高溫多雨,冬季溫暖濕潤(rùn),這有就使得長(zhǎng)江的水量充足,年徑流量達(dá)到9500多億立方米,成為我
4、國(guó)水量最大的河流。同時(shí),請(qǐng)問(wèn):長(zhǎng)江冬季是否會(huì)結(jié)冰?生:不結(jié)冰 師:原因是?生:冬季氣溫高于0。分段研究河流師:為了方便管理和研究一條河流,我們通常將河流劃分為上、中、下游三個(gè)河段。那么長(zhǎng)江的各河段分界處在哪里呢?請(qǐng)?jiān)诮滩?5頁(yè)圖中,找出上、中、下游的分界點(diǎn)湖北宜昌、江西湖口。師:2023年開(kāi)始,為了加強(qiáng)河流的生態(tài)管理我們國(guó)家開(kāi)始實(shí)行“河長(zhǎng)制”,每條河流每個(gè)河段都設(shè)有河長(zhǎng)對(duì)該流域進(jìn)行管轄。今天請(qǐng)我們二班的同學(xué),也來(lái)?yè)?dān)任一下長(zhǎng)江的河長(zhǎng)。下面我將按上、中、下游三個(gè)河段分配任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地形圖、氣候圖,分析你們所管轄的流域有哪些支流或湖泊、有什么樣的水文特征。(教師巡視指導(dǎo))師:依次請(qǐng)同學(xué)回答自己
5、所找到的答案,邊回答邊講解。重點(diǎn):河段水文特征:(板書(shū))上游:峽谷多,落差大,水流急,水能豐。2、中游:多支流,水量大,地勢(shì)低多湖泊,多曲流。3、下游:江闊水深,終年不凍。師:那么長(zhǎng)江各河段的特征對(duì)我們有什么樣的利用價(jià)值?請(qǐng)結(jié)合地圖冊(cè)P22頁(yè),長(zhǎng)江流域水資源開(kāi)發(fā)圖找尋你的答案。生:上游:開(kāi)發(fā)水能資源,修建水電站;師:很好,由于上游地勢(shì)落差很大,因此這一河段非常適合與開(kāi)發(fā)水能資源。 長(zhǎng)江三峽段的兩個(gè)大型水利樞紐葛洲壩和三峽,構(gòu)成當(dāng)前中國(guó)最大的水電能源基地。因此,長(zhǎng)江上游被稱為“水能寶庫(kù)”。長(zhǎng)江三峽這一水利工程的修建也解決了原本川江河段灘多流急、運(yùn)輸條件差的問(wèn)題。師:那么中游和下游呢?生:中游:可
6、以開(kāi)發(fā)航運(yùn)功能;下游:江闊水深、可以發(fā)展航運(yùn)。師:是的,長(zhǎng)江在中游和下游地區(qū)進(jìn)入長(zhǎng)江中下游平原,河道變寬,加深,通航能力逐漸增加,到宜昌之后可通航3000噸以上的輪船。自古以來(lái),長(zhǎng)江就是我國(guó)東西運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈,長(zhǎng)江干流海域多條鐵路及京杭運(yùn)河相交,既溝通了內(nèi)地又聯(lián)系了南北廣大地區(qū)。因此,這一河段還被稱之為“黃金水道”。其實(shí),除了水能資源和通航能力以外,長(zhǎng)江作為一條河流,還為我們提供了淡水資源、農(nóng)業(yè)灌溉用水、漁業(yè)養(yǎng)殖等價(jià)值。然而,長(zhǎng)江就真的百利而無(wú)一害嗎?面對(duì)問(wèn)題我們又應(yīng)該如何解決呢?師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀p23頁(yè),長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題及治理圖,從上游找出長(zhǎng)江所出現(xiàn)的問(wèn)題。教師引導(dǎo):上游:水土流失;如何解決? 保持水土:植樹(shù)造林:退耕還林還草;中下游:是我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)區(qū)域,也是長(zhǎng)江流域最大的問(wèn)題。那么洪澇形成的原因是什么呢?我們來(lái)一起分析一下。在分析地理問(wèn)題時(shí),我們通常需要從兩個(gè)角度思考1、自然原因;2、人為原因。自然原因:長(zhǎng)江流經(jīng)亞熱帶季風(fēng)區(qū),夏季降水集中且多暴雨;并且長(zhǎng)江中下游地區(qū)尤其是荊江河段河道蜿蜒蛇形,排水不暢,非常容易積水或決堤。那么如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢?看圖(裁彎取直、修筑大堤、建分洪區(qū))。人為原因:以洞庭湖為例,我們都知道湖泊有著調(diào)蓄分洪的作用,如果湖泊面積減小,那么其蓄洪防洪的能力也將受到影響。比較兩圖,看一看洞庭湖的面積有什么變
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