初中化學(xué)魯教九年級上冊（2023年新編）探秘水世界元素程偉教學(xué)設(shè)計

1、元素教學(xué)設(shè)計一、教材分析 本單元內(nèi)容屬于主題物質(zhì)構(gòu)成的奧秘內(nèi)容之一。本單元的知識是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，它既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本單元幫助學(xué)生用微粒的觀念學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、想象、模型等方式初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。這節(jié)課是接原子的構(gòu)成之后，讓學(xué)生從微觀世界又到宏觀世界。把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。因為元素概念比較抽象，學(xué)生對元素概念的理解有難度，這是教學(xué)難點。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這是教學(xué)重點，要求學(xué)生會寫、能用，明

2、白它的含義。二 學(xué)情分析從學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的那一課開始，已陸續(xù)接觸到一些物質(zhì)的符號，如O2、N2、CO2、H2O、SO2等。要求學(xué)生能認識并說出它們的名稱，知道這些符號是國際通用的，化學(xué)上專用的。因此，本課時元素符號的書寫及含義是容易掌握，只是需要時間去記憶常見的元素符號。學(xué)生的主要問題是對元素概念的建立，理解元素是宏觀概念，常見的元素符號記憶不牢固，元素符號書寫不規(guī)范等。三、教學(xué)目標1知識和技能：（1）理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識統(tǒng)一起來。（2）學(xué)會元素符號的正確寫法逐步記住一些常見元素符號，了解元素在分類以及元素在地殼中的分布，理解元素符號所表示的意義。2、過程與方法

3、：通過對原子的分類定義元素，進一步學(xué)習(xí)分類的方法，通過閱讀教材文本內(nèi)容，對元素、原子、實物的舉例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過對元素符號意義的認識，建立“宏觀微觀符號”相聯(lián)系的化學(xué)思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對原子分類、元素分類，體會分類思想的實質(zhì)是化繁為簡，通過對元素符號的學(xué)習(xí)，感受符號蘊含的的智慧，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點：重點：元素概念和元素符號的意義。難點：元素概念的建立三、教學(xué)方法：自主探究、分組討論、歸納總結(jié)四、教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、元素概念的建立1、我們身邊的物質(zhì)豐富多彩，那么什么是組成這些物質(zhì)的基本

4、成分呢？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45內(nèi)容，了解元素概念的發(fā)展史。3、通過分析我們知道，原子才是作為組成物質(zhì)的基本成分，出示幾種常見物質(zhì)的微觀示意圖，并讓學(xué)生對這些原子進行分類。4、請問同學(xué)們，為什么要這樣分類呢？5、為什么具有相同的質(zhì)子數(shù)的一類原子能分在一類呢？你能通過看書來解決嗎？6、現(xiàn)在大家能給元素下個定義嗎？教師板書元素的概念，并對關(guān)鍵詞進行理解。教師PPT出示：（1）質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的幾種碳原子，質(zhì)子相同種子數(shù)不同的氫原子，氧原子（2）教師PPT出示質(zhì)子數(shù)相同的原子的離子，引導(dǎo)學(xué)生思考是屬于同一類原子嗎？（3）怎么樣理解一類？1、傾聽，思考。2、認真閱讀教材，從閱讀中了解元素概念建

5、立的發(fā)展史。3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對幾種物質(zhì)中的原子進行歸類，把所有的氧原子、氫原子、碳原子分別歸為一類。4、學(xué)生通過閱讀，由于這些原子是同一類，分在一類的原子都具有相同的質(zhì)子數(shù)。5、學(xué)生閱讀教材，找出：是因具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的化學(xué)性質(zhì)幾乎完全相同。6、學(xué)生勾畫元素的概念學(xué)生思考觀察判斷，得出結(jié)論：（1）判斷元素種類，只看質(zhì)子數(shù)（2）質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類不同。（3）元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。1、以日常生活的需要導(dǎo)入，親切。2、學(xué)生看書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，歸納分析問題的能力。3、分類思想的建立。45教學(xué)利用好教材，不拘泥于教材，讓學(xué)生分類思想層層清晰。對問題的思考層層推進。6、通過

6、具體例子的分析，深入理解元素的概念，落實知識。二、元素與生活的緊密聯(lián)系1、教師提問：水什么由什么物質(zhì)組成的？又是有什么元素構(gòu)成的？出示水的微觀示意圖。2、鞏固提問：雙氧水、一氧化碳、二氧化碳分別由什么元素組成，什么構(gòu)成？3、針對練習(xí)。1、學(xué)生觀察微觀示意圖，分別從宏觀和微觀來認識水的組成和構(gòu)成。2、回答問題，并知道兩種不同的元素可以組成多種物質(zhì)。所以有限的100多種元素可以組成3000多萬種物質(zhì)。1、用示意圖再次幫助學(xué)生理解元素的概念。建立宏觀和微觀的聯(lián)系。2、通過具體例子，進一步讓學(xué)生明確世界萬物都是由這100多種元素組成的。元素是組成物質(zhì)的基本成分。三、元素的分類1、聯(lián)系以前學(xué)習(xí)原子的分類

7、，你能對元素進行分類嗎？你能找出分類后元素的特點嗎？請同學(xué)們閱讀教材P47多識一點。1、學(xué)生回顧原子的分類，閱讀文本內(nèi)容，把原子分成三大類，分別是金屬元素（含有“金”旁，除汞外）分金屬元素（含有 旁），稀有氣體元素1、通過舊知獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生對知識整合聯(lián)系的能力，閱讀文本教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感受科學(xué)家的智慧與努力。四、元素的分布1、這些元素在在地殼上是均勻分布的嗎？元素在地殼上分布的多少是按什么來計算的呢？出示PPT，讓學(xué)生通過閱讀教材完成最多金屬元素，非金屬元素，排在前五位的元素，完成填空。并說出這些元素分別屬于哪一類？學(xué)生按PPT的提示，閱讀教材，完成知識填空。了解最多的金屬元

8、素是鋁，最多的非金屬元素是氧，排在前位的是：氧、硅、鋁、鐵、鈣1、通過閱讀教材獲得知識，明確元素在地殼上的分布是按照質(zhì)量來計算的，同時也進一步落實了元素分類的知識。五、元素符號1、為了國際交流和研究，每種元素都有對應(yīng)的符號，介紹元素符號是用拉丁文的第一個或者前兩個字母表示，出示常見的元素符號。2、教師出示關(guān)于元素諧音的成語填空，讓學(xué)生組內(nèi)相互幫助完成。1、學(xué)生傾聽，觀察，找出元素符號書寫的規(guī)則：一大二小。2、學(xué)生互幫互助，完成用元素符號填成語。1-2了解元素符號的來歷，明確書寫規(guī)則，落實讀元素符號的記憶。六、元素符號的意義1、通過你們的學(xué)習(xí)，當(dāng)你看到“H”這個符號的時候，你會想到些什么呢？你能

9、通過閱讀教材頁最后一自然段來獲得相關(guān)的信息嗎？2、出示PPT針對練習(xí)，組內(nèi)合作.3、你能說出Fe表示了那些意義呢？提示：鐵是由什么直接構(gòu)成的？4、那么4H是什么意思呢？5、教師總結(jié)：凡是化學(xué)符號前有數(shù)字，化學(xué)符號就只表示微觀意義。并在PPT出示進行針對練習(xí)1、學(xué)生閱讀教材，嘗試著說出元素符號的含義（1）宏觀：表示某種元素（2）微觀：表示某種元素的1個原子。3、學(xué)生根據(jù)提示說出三種意義4、表示4個氫原子。5、學(xué)生傾聽，完成練習(xí)。1-3從宏觀和微觀上認識元素符號的意義，為學(xué)生建立宏觀-微觀-符號的化學(xué)思想。4-5從一個原子到多個原子的認識，實質(zhì)是數(shù)學(xué)上系數(shù)認識的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生從特例到一般的思維。落實鞏固知識。七、課堂針對練習(xí)1、教師引導(dǎo)學(xué)生從板書框架上回顧這節(jié)課的內(nèi)容。2、出示相關(guān)知識點的針對練習(xí)。1、學(xué)生歸納總結(jié)。2、獨立完成練習(xí)。1、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。2、內(nèi)化知識。達成課堂目標?！景鍟O(shè)計】 元素一、元素1、元素的概念元素就是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。2、對