高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

1、高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓本人銘刻于心，它能夠幫助我們了解本人的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我精心整理的高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)1通過這兩天在臨洮中學(xué)階梯教室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名體育老師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。體育課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我以為，無論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效

2、課堂的理論中我有下面的體會(huì)：一、高效課堂要在備課上下功夫要想把握教材布局，在備課前老師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，本人必須獨(dú)立深化認(rèn)真鉆研，第一次備課能夠不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)本人背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而本人沒有考慮到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充本人的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整本人的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立考慮，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水安然平靜生活經(jīng)歷都有宏大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差

3、宏大。因而備課時(shí)，老師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在老師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能碰到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目的的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)？兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)絡(luò)；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的體育思想方法。如：在教學(xué)（分?jǐn)?shù)加減法）時(shí)，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的

4、意義一樣。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等體育思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)介入，解決問題先嘗試解決提出的問題。二、高效課堂要改變老師觀念，關(guān)注教與學(xué)的經(jīng)過。新課程背景下，教師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地介入教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。老師要激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用本人的語言說明本人的表達(dá)本人的

5、觀點(diǎn)，碰到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問題。另外，課堂上要擅長換位考慮、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生本人閱讀畫角的方法，然后告訴教師畫角的步驟，學(xué)生一邊講教師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)為“會(huì)學(xué)。三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。老

6、師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體介入作用，師生心靈溝通的鼓勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改良和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)老師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使老師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的

7、提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只要理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改良教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多需要我們?nèi)タ紤]與實(shí)踐。我們碰到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為本人一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)2我們新分配的四位老師，非常榮幸能隨劉校參加1

8、1月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)形式，讓我受益匪淺，讓我對教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。下面我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思形式。所謂“洋思形式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步，但不是簡簡單單的三步，這種形式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是：老師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教誨學(xué)。通過學(xué)習(xí)“洋思形式，我覺得該形式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)的教學(xué)形式是一致的。固然我們知道教學(xué)有法，但教無定法，我知道采用任何教學(xué)形式都是為了實(shí)現(xiàn)高

9、效教學(xué)，所以我們不能將任何一種教學(xué)形式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中，而是讓該教學(xué)形式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容，在不同的科目當(dāng)，或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容，所采用的的形式各不一樣，也就是在教學(xué)中有形式，但沒有固定形式；有形式，但不能形式化?！把笏夹问阶屛殷w會(huì)深入的首先,是10分鐘教學(xué)，也就是要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生，課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、考慮、討論、溝通。教師不在充當(dāng)演員的角色，而是導(dǎo)演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清、“日日清、“周周清的措施，到達(dá)在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而教師要堅(jiān)持做到回頭看，擅長回頭看，能夠及時(shí)回望，改良。接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合的課堂教學(xué)。一是，備課角度要變，要將

10、“備教材，備學(xué)生，用學(xué)生的目光看教材三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們老師應(yīng)該清楚，學(xué)生的頭腦是用來裝知識(shí)的，不是裝資料的，所以在教學(xué)經(jīng)過中一定要重視學(xué)生知識(shí)的構(gòu)成經(jīng)過。而且我們老師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識(shí)不是越多越好，假如給予學(xué)生不該有的知識(shí)，對學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān)，所以我們老師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。二是，老師的教法要變，要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法三者結(jié)合起來，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。老師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是老師教學(xué)能力的必備條件，但不是充分條件，我們老師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴，更是一種引領(lǐng)，老師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們老師應(yīng)該考慮怎樣設(shè)計(jì)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

11、學(xué)生能做的，教師絕不代替做。三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動(dòng)三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾，老師要捉住要點(diǎn)，春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，優(yōu)選布置，分層布置三者結(jié)合起來，體現(xiàn)尊重差異，減輕負(fù)擔(dān)。通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)形式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個(gè)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同，學(xué)生的不同，導(dǎo)致老師采用不同的形式，但是所采用的形式一定是符合學(xué)生、老師特點(diǎn)的。固然課程改革始終處于進(jìn)行時(shí)，但我們老師應(yīng)該切記：不要盲目追風(fēng)，我們應(yīng)沉下心來多考慮，一

12、定要有本人的想法。用心探索合適本人班級(jí)，合適本人學(xué)生的教學(xué)方法與形式，由于我始終相信群體的差異性。這次學(xué)習(xí)讓我記憶深入的還有，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條：小組溝通要遵循1、2、4、8.N規(guī)則，該規(guī)則的意思就是講，一個(gè)人能獨(dú)立完成的，不要兩個(gè)人討論，兩個(gè)人討論能解決的，不要四個(gè)人去討論，也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。老師在學(xué)生自學(xué)討論的時(shí)候要及時(shí)的點(diǎn)播與反應(yīng)，教師點(diǎn)播時(shí)一定要有一定的技巧，該出手時(shí)再出手，不教學(xué)生以會(huì)的問題，不教學(xué)生本人能學(xué)會(huì)的問題，不教學(xué)生講了也不會(huì)的問題。當(dāng)老師不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我會(huì)用心去探索我的這份神圣的事業(yè)的。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3十月十二日的下午，我們在九年

13、級(jí)一班教室參加了三十四大學(xué)區(qū)溝通研討活動(dòng)。西安市第三十四中學(xué)的張強(qiáng)教師作了（高效課堂小組建設(shè)體驗(yàn)式培訓(xùn)），展示了分組教學(xué)的形式，活動(dòng)內(nèi)容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動(dòng)中去。通過這次培訓(xùn)，我看到了分組教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的自自信心，健全了學(xué)生的人格，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有成就感。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。有利于落實(shí)因材施教，有利于開展分層次的教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變下面觀念和做法：第一、老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。由過去的“主講變

14、為如今的“主導(dǎo)，要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者。過去的教學(xué)中我們設(shè)計(jì)的是一節(jié)課本人該講哪些東西，該出哪些習(xí)題等，用慣用的“填鴨式教學(xué)來完成本人該節(jié)課的任務(wù)。很少考慮我們所面對的學(xué)生的反響能力和接受能力，由此造成的后果是：老師拼命講，學(xué)生被動(dòng)聽，課堂變成老師的“一言堂，這樣長此以往構(gòu)成了學(xué)生厭聽、厭學(xué)的現(xiàn)象，構(gòu)成了學(xué)生的依靠性格，這也是導(dǎo)致學(xué)生“高分低能的原因。改革課堂教學(xué)，必須把對課堂教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在怎樣激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，讓學(xué)生的主體作用體如今對問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。第二、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的行為，不僅老師的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、觀念也要轉(zhuǎn)變。假如老師與學(xué)生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會(huì)使課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。假如學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中，還擅長“只聽講不探究，只練習(xí)不實(shí)踐，那即便老師的教育理念再新，教育觀念轉(zhuǎn)變再快，運(yùn)用再先進(jìn)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的本質(zhì)還是輸入、接受式教學(xué)。為了更好地施行新課改，老師必須引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法上也作出相應(yīng)的變化，在分組教學(xué)的情況下我以為學(xué)生需做到下面幾個(gè)轉(zhuǎn)變：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要發(fā)生改變。老師將不再是知識(shí)的占有者和教授者，不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一;。學(xué)生研究、探索的內(nèi)容完全能夠超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，學(xué)生

16、不要迷信老師的權(quán)威，同時(shí)也不要對老師產(chǎn)生依靠感。其次，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法的重大變革。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研究方案，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)自主解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次，學(xué)生要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不是靠一個(gè)人就能順利完成的，以小組為單位學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)都是必要的。學(xué)生首先要有合作意識(shí)，進(jìn)而采取合作的行動(dòng)。第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時(shí)針對重、難點(diǎn)，要有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，逐步分層次地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先選出組長組長是本小組的核心，是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，根據(jù)小

17、組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性，每個(gè)成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員等角色。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學(xué)中：老師提出問題學(xué)生獨(dú)立考慮組內(nèi)組織討論構(gòu)成初步的結(jié)論組間討論溝通小組之間相互學(xué)習(xí)，相互競爭、相互促進(jìn)的經(jīng)過全班達(dá)成共鳴得出結(jié)論老師評(píng)價(jià)與小結(jié)。需要十分指出的是對于在教學(xué)經(jīng)過中學(xué)生出現(xiàn)的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓本人成為學(xué)生的“參謀者、“詢問者，與學(xué)生共同介入到問題的探索討論中去。在討論中應(yīng)該多向?qū)W生問問“為什么，有時(shí)能夠給出一點(diǎn)信息來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在解答經(jīng)過中學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)到知識(shí)、養(yǎng)

18、成良好的習(xí)慣。對于一時(shí)“走錯(cuò)的學(xué)生，千萬不能全盤否認(rèn)，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎(chǔ)上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正。這樣就能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用共同促進(jìn)課堂教學(xué)。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)4在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。一、通過聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；

19、老師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。二、講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，突出一個(gè)“導(dǎo)字。老師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能捉住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)為“樂學(xué)。老師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握最佳途徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)，還要“會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。三、太谷教師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)愈加有利于學(xué)生投入的

20、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。2、老師要講究對學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上老師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)，無論是老師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái)，捉住契機(jī)，用心制造“問題場。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)介入的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。通過這次培訓(xùn)，使我獲得很

21、大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改良提供了指南。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)5最近教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我以為對我的教學(xué)非常有啟示，就怎樣用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，怎樣巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學(xué)有了更多的考慮，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓本人的教學(xué)真正成為高效課堂。在示范課中，幾乎每一位教師都展示了怎樣構(gòu)建高效的課堂，如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到本身的課堂中的缺

22、點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)歷的教師的教學(xué)優(yōu)長。最讓我受啟發(fā)的是張玨教師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)拍導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果特別顯著。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，怎樣捉住每個(gè)孩子的注意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨教師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí)，在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏能力，提高欣賞力。通過本次學(xué)習(xí)，我愈加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的

23、設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反響做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更合適學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高本人的教學(xué)水安然平靜創(chuàng)新能力。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)6在8月20日，我有幸參加了在高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。一、通過聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜

24、教師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;老師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。二、杜教師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，突出一個(gè)“導(dǎo)字。老師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能捉住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)為“樂學(xué)。老師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握最佳途徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)，還

25、要“會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。三、杜教師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)愈加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。2、老師要講究對學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上老師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)，無論是老師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái)，捉住契機(jī)，用心制造問題

26、場。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)介入的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改良提供了指南。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)72月27號(hào)、28號(hào)兩天縣教研室組織我縣部分校長70余人參加了為期兩天的高效課堂培訓(xùn)會(huì)，聆聽了李炳亭、陳立、何志強(qiáng)、張代英、王公叁等專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，介入了許世國教師高效課堂“五步三查體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。兩天的學(xué)習(xí)，深有感觸，特將所聽所感記錄如下。一、聆聽講座，熱血沸騰27日上午，專家李炳亭作了題為

27、（高效課堂的“行動(dòng)研究）的講座。李教師的講座觀點(diǎn)鮮明、深化淺出、比喻形象、幽默詼諧，我震撼于李教師對傳統(tǒng)教育的批判氣魄，佩服于他們團(tuán)隊(duì)為此消耗的心血與精神，感動(dòng)于他們致力于為中國教育尋找出路的一片苦心。他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評(píng)價(jià)中國教育六個(gè)字：教師講，學(xué)生記。他以為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個(gè)個(gè)都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他講傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子，高效課堂是“對癥下藥。他談了他的老師觀，引用梭羅的話闡述“池塘理論，要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，營造學(xué)習(xí)氣氛，建構(gòu)課堂生態(tài)，一切為了讓種子“本人發(fā)芽。他講老師即條件，老師即可能。老師不要當(dāng)“

28、二傳手，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生“一傳。要求教師退居二線，找不到教師的課堂才是最好的課堂，只要有一個(gè)人會(huì)，老師就要閉嘴，老師閉嘴才能讓學(xué)生張嘴講，動(dòng)手寫。所以他以為老師的作用80%是點(diǎn)燃把濕柴火弄干、“為李大娘報(bào)仇;20%是在流程操作引導(dǎo)學(xué)生。老師是集思者、啞巴、懶漢為一體的復(fù)合角色。他選取了老太太學(xué)麻將、打麻將、打籃球作為關(guān)特定場景，闡述了他的學(xué)習(xí)觀，他以為學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，學(xué)習(xí)就是選擇與建構(gòu);學(xué)習(xí)是失敗-反應(yīng)-矯正-成功體驗(yàn)。他以為高效課堂是個(gè)“人本教育概念，思想支撐在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教學(xué)系統(tǒng)要以學(xué)為中心，評(píng)價(jià)系統(tǒng)要以學(xué)憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，老師作用的流程為“帶入體驗(yàn)感受情

29、感生命，提出課改要完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。他講了好課的六個(gè)特點(diǎn)：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課。自主學(xué)習(xí)簡稱“自學(xué)，可以以講好課的第一條即自學(xué)的課。2、動(dòng)靜結(jié)合的課。要讓課堂動(dòng)起來，動(dòng)包括三動(dòng)，即身、心、神俱動(dòng)。3、注重展示的課堂。對于未成年，好奇和展示是兩大天性，而展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動(dòng)精彩。4、有這樣流程的課。自學(xué)、展示、反應(yīng)。一切自學(xué)的課都必須經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。5、師生相長的課堂。放手發(fā)動(dòng)自學(xué)，兵教兵、兵教官，兵兵合作、師生相長。6、情感的課堂。知識(shí)的超市、生命

30、的狂歡。不是參加葬禮，而是婚禮。一句總結(jié)：一切圍繞、服務(wù)于“學(xué)習(xí)和學(xué)生的課便是好課!他講了評(píng)課“李五條：1、狀態(tài)(看動(dòng)作、聽聲音、察表情，好教育寫在臉上)2、介入(老師統(tǒng)計(jì)到組、組長統(tǒng)計(jì)到人)3、效果(自主程度、合作效度、探究深度)4、流程(自學(xué)、展示、反應(yīng))5、師德(講超過10分鐘師德不達(dá)標(biāo))他講了高效課堂“五步三查形式：第一步，獨(dú)學(xué)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)困惑，而老師“一查自學(xué)進(jìn)度、效果;第二步，讓學(xué)生圍繞困惑進(jìn)行對學(xué)、群學(xué);第三步，讓學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，“展示學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示，而老師“二查展示經(jīng)過中暴露的問題;第四步，老師根據(jù)小展示暴露出來的問題，組織全班進(jìn)行“大展示;第五步，

31、學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本，對子測評(píng)，而老師利用對子“三查。聽著李炳亭的講座，我一直在考慮，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學(xué)理念真的改變了嗎?我們在教學(xué)中真的充分發(fā)揮學(xué)生的主體性了嗎?我們真的在努力施行素質(zhì)教育嗎?學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學(xué)生在學(xué)校、課堂快樂嗎?經(jīng)過偌多年的學(xué)校教育，學(xué)校教育哪些東西在學(xué)生身上只是一拂而過，而又有多少東西生根成長了呢?如今國民表現(xiàn)出來的一些低劣素質(zhì)有多少是由于學(xué)校教育的缺失呢?也許李教師的有些話有些偏激，有些案例僅是個(gè)案，但是我很欣賞他提出的“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，我很贊同他提出的老師是

32、一個(gè)點(diǎn)燃者，以為他們團(tuán)隊(duì)推出的“五步三查教學(xué)形式模擬性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，能有效地提高學(xué)生的自信，提高學(xué)生思維、合作、表達(dá)、表現(xiàn)等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陳詞中流動(dòng)加速，老師責(zé)任感在他的激情澎湃中迅速提升，面對課改，我熱血沸騰!二、觀摩體驗(yàn)課，心馳神往許世國教師的體驗(yàn)式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，他讓參加培訓(xùn)的校長們們親身體驗(yàn)了一次做學(xué)生的感受。我也被選為第一小組成員親身體驗(yàn)了小組建設(shè)。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)老師輕松活潑，幸?？鞓?，仿fo又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氣氛，一方面在考慮我們的教育教學(xué)。我以為目前我們的教育教學(xué)存在如下問題：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)單一化。雖講近年來，

33、我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和老師的評(píng)價(jià)也在不斷的發(fā)生變化。然而，仍然有很多人以為評(píng)價(jià)就是測驗(yàn)或考試，就是考察學(xué)生對書本知識(shí)的把握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)等和排隊(duì)?？伎伎迹抢蠋煹姆▽?，分分分，學(xué)生的命根。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對老師業(yè)績的排隊(duì)排名是老師的榮辱榜。合格率、升學(xué)率是學(xué)校的生命線。社會(huì)如此評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校如此評(píng)價(jià)教師，教師如此評(píng)價(jià)學(xué)生，在這個(gè)大循環(huán)中，還能剩下什么呢?還能要求什么呢?評(píng)價(jià)是重要的導(dǎo)向。學(xué)校、老師在這種評(píng)價(jià)大旗下，怎能不盡心盡力地進(jìn)行應(yīng)試教育?還有，目前老師仍然被要求是神圣的知識(shí)的化身、真理的化身，要求要有一桶水，是大海，是源源

34、不斷的自來水，是知識(shí)的教授者，是疑惑的解答者。這樣怎能不影響學(xué)生能力的培養(yǎng)?怎能不影響教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用?第二、教學(xué)目的知識(shí)化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是怎樣通過課堂教學(xué)，把要考試的知識(shí)和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)固然獲取了相應(yīng)的書本知識(shí)，但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。舉個(gè)簡單例子：孩子們在小學(xué)都學(xué)了計(jì)算各種平面圖形面積這個(gè)知識(shí)，但是假如家中要建房子，有幾個(gè)小學(xué)生能計(jì)算出建筑面積?從這能夠看出當(dāng)前教學(xué)沒有到達(dá)真正促使學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)在能力等方面得到發(fā)展，僅僅以知識(shí)把握為目的的教學(xué)是不成功。還記得這樣的順口溜：“考考考，教師的法寶;練練練，學(xué)校的手段;分分分，學(xué)生的命根。教學(xué)的原則是“考什么

35、，教什么;考什么，學(xué)什么;考什么，背什么。有人戲謔某些老師的教學(xué)方法是“看書、講書、劃書、背書、考書的五書法。聽講有外國人對中國留學(xué)生的評(píng)價(jià)是：兩大優(yōu)點(diǎn)(勤奮刻苦、記憶力好)，兩大缺點(diǎn)(動(dòng)手實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新精神)，這評(píng)價(jià)可謂一針見血。第三、教學(xué)方法經(jīng)過統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生的知識(shí)教授以及老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因此十分講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識(shí)，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不管是優(yōu)等生還是落后生，在當(dāng)前教學(xué)經(jīng)過中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些老師還在填鴨子，往往以為只要講得多，講得細(xì)，學(xué)生就

36、能夠?qū)W得多，就不至于在應(yīng)試中失敗。可結(jié)果往往是老師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實(shí)在是談不上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，而不是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動(dòng)接受的單邊活動(dòng)。聯(lián)合國教科文組織在（學(xué)會(huì)生存）一書中這樣評(píng)價(jià)老師的角色：“老師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地鼓勵(lì)考慮，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是那種拿出現(xiàn)成真理的人。由此可見，如今的老師不應(yīng)是站在講臺(tái)上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動(dòng)于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，介入者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點(diǎn)

37、：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假考慮的學(xué)生，而是那些擅長發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查形式在這方面非常成功。相信通過介入這種學(xué)習(xí)形式的學(xué)生多方面的能力將得到長足的提高。我等待我們的課堂像許教師的體驗(yàn)課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)8xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)老師的小學(xué)“高效課堂培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位教師的經(jīng)歷溝通，最后又聽了白教師的專題報(bào)告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕老師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)?/p>

38、之耳目一新。在整個(gè)教學(xué)經(jīng)過中，兩位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運(yùn)用了當(dāng)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美詼諧的教學(xué)語言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、合作溝通不斷地獲得新的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。并且兩位教師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、應(yīng)重視課前師生互動(dòng)溝通：注意課前與學(xué)生的溝通，比方講能夠采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中

39、我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動(dòng)溝通就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。二、高效課堂的關(guān)鍵作用：當(dāng)天聽了中心校白教師作的專題報(bào)告（聚焦高效，務(wù)實(shí)研修，提升老師職業(yè)幸福感）讓我認(rèn)識(shí)到課堂對老師來講，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)形式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的宏大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)老師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要

40、加大校本研修的力度，努力提升本身的職業(yè)幸福感。三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：老師在課堂中究竟起什么作用？我們老師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作經(jīng)過中，老師一定要敢于并擅長把課堂教學(xué)“還給學(xué)生。老師需要把握好教材，做到“三講，三不講，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)地落實(shí)“三講和“三不講實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)訓(xùn)練，只要這樣才能加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我覺得本人在教育教學(xué)方面收

41、獲很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對本人也提出了很多考慮的問題：在課堂上如何讓本人的教學(xué)語言更優(yōu)美？如何讓我們的教學(xué)回歸本真？如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問題都是我們小學(xué)老師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改良的。高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)范文今天聽過太谷縣教師的講座后我感觸很深，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受溝通如下：教師講：“中差生靠教師一個(gè)人是教不會(huì)的確實(shí)是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比擬有限，光靠教師一個(gè)人能力畢竟不行，假如培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會(huì)更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要老

42、師在平常的課堂上，多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，讓小組長真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，而小組成員間也應(yīng)有相互合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師還提出要想解放老師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，老師才能真正放手，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合教師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)到達(dá)什么要求。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)逐步加深，問題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到，要解決老師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看具體不行，光看書不考慮不行，考慮不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從老師的設(shè)計(jì)的問題中

43、找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感悟，圈劃出知識(shí)點(diǎn)，對這一課的簡單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極考慮，教師不干涉，堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等，就會(huì)自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為本人的能力。教師還提出了四人小組的一些合作的詳細(xì)操作：如很有效分組，對小組長怎樣培訓(xùn)，我覺得可行性都比擬強(qiáng)，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平常的教學(xué)中我計(jì)劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生！總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將教師的這種好的方法運(yùn)用，讓本人真正成為

44、有智慧的老師，讓課堂愈加有效！高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)9自20 xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和（教育規(guī)劃綱要）為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級(jí)學(xué)員在線溝通等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長的精彩報(bào)告，眼界大開，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也加強(qiáng)了本人干好本職工作的責(zé)任心和責(zé)任感，

45、提高了本人的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)定了本人為教育事業(yè)奮斗終身的決心和自信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡單談一下：一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會(huì)議精神，深化學(xué)習(xí)（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-20 xx年)）;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要）要點(diǎn)分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX20 xx)）;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都

46、在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，鼓勵(lì)我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾講過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。于是，使我懂得了作為一名校長應(yīng)從下面兩方面做起：1.提高本身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做老師的典范。從報(bào)告中和名校校長的身上，感遭到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的固執(zhí)追求，作為校長必須不斷提高本身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做老師的楷模，時(shí)刻用苛求的目光看待本人，用欣賞的目光看待師生，做師生的知心人，真正到達(dá)春風(fēng)化雨潤物無聲。2.提升本身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，

47、通過培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要本身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高本身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長，只要這樣才能不斷地超越本人。二、創(chuàng)立市級(jí)品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，(一)強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為老師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來抓。1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范老師言行。2.抓環(huán)境，統(tǒng)一老師思想。學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整老師的情緒，用精神文化統(tǒng)一老師的思想。3.抓考核，強(qiáng)化師德管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制，對教

48、職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，同時(shí)通過家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督老師師德形象。(二)加強(qiáng)“三支隊(duì)伍建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新老師隊(duì)伍建設(shè)和骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。1.班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行班主任選聘制度，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。2.新老師精神足、知識(shí)新、頭腦靈敏、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)歷缺乏，學(xué)校將通過師徒結(jié)對的形式為每一個(gè)新老師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)108月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)老師一起到高平一中，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，

49、如今就將本人的心得總結(jié)如下：一、合適我的就是最好的。我們總在學(xué)習(xí)別人，可是照搬別人的東西會(huì)不適宜的，怎么改善才能合適我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們?nèi)タ紤]，去探究，靈敏運(yùn)用新方案，只要這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)自主介入，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)對于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，以靈敏多樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會(huì)提高，讓學(xué)生真正喜歡本人

50、，喜歡上本人的數(shù)學(xué)課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體如今展板上，用以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)在教學(xué)中，運(yùn)用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個(gè)良好的競爭氣氛，得到班集體的尊重和認(rèn)可，各組組長要起到帶頭作用，相互溝通相互幫助，樹立集體榮譽(yù)感，比方，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神。今后，在教學(xué)中要靈敏使用導(dǎo)學(xué)案，在小組組建方面下功夫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極介入的習(xí)慣、認(rèn)

51、真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力，培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，發(fā)揮出本人的潛能。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)1110月16日，我和學(xué)校的其他幾位老師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲教師執(zhí)教的三年級(jí)上冊的（秋天的雨），一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美教師執(zhí)教的四年級(jí)上冊的（跨越海峽的生命橋）。常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，老師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，老師的設(shè)計(jì)很巧妙，能夠捉住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美，沒有老師的講教，只要

52、朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒適。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊教師在平常一定下了很多功夫，由于孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。整節(jié)課就是讓孩子讀書、識(shí)字和寫字，教學(xué)目的很明確，其實(shí)，這正是捉住了語文教學(xué)的核心所在，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎？張教師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張教師確實(shí)捉住了文本的精神本質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視、來把握，進(jìn)而更好的體會(huì)了編者的意圖。教研員李玉峰教師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是教師沒有多

53、少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文本人都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰教師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個(gè)孩子落伍。而且他十分要求，三六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！接下來他又談了一下如何備課，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步來講的，主要是從“教什么和“怎么教來講的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他十分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目的要明確、詳細(xì)，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級(jí)，更是如此；老師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文老師最少應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)

54、。不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡簡單單教語文，捉住識(shí)字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。認(rèn)真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)12在新學(xué)期開學(xué)之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓(xùn)會(huì)，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，觀摩了高效課堂“五步三查體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。五天緊張而愉快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也考慮了很多。自從我市開場提出了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過，我校的教學(xué)形式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲

55、疑。通過五天的視頻培訓(xùn)，使我對課堂教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識(shí)，我更堅(jiān)定了自信心，提高了對課堂改革的認(rèn)識(shí)。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。一、從新課改到高效課堂應(yīng)做好下面三個(gè)方面首先，老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。其次，教學(xué)的經(jīng)過必須是學(xué)生主動(dòng)介入的經(jīng)過和學(xué)生會(huì)學(xué)的經(jīng)過。這種主動(dòng)介入主要體如今老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而到達(dá)課堂高效。第三，教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。二、我心目中的高效課堂1、要“清。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點(diǎn)清。2、

56、要“活。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)靈敏、學(xué)生思維活躍、師生互動(dòng)活。3、要“新。構(gòu)造新，教法新，學(xué)法新。構(gòu)造新，指教學(xué)中知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，層次體系設(shè)計(jì)新穎。教法新，指在課堂中教師以學(xué)生的角色幫助學(xué)生的身份去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)法新，指每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上多下功夫，這是誘導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵所在。比方講課堂中老師提問或?qū)W生展示時(shí)，可采用知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充法；在學(xué)生閱讀完課文時(shí)，采用要點(diǎn)接龍法，提升學(xué)生的求知樂趣。對于教法，有更多討論的價(jià)值。三、今后工作中注重下面幾個(gè)方面1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只要要求沒有落實(shí)，或流于形

57、式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。2、注重學(xué)生的展示每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的經(jīng)過都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解與把握，都會(huì)有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的經(jīng)過中，要充分利用溝通展示的時(shí)間讓學(xué)生充分展示本人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能

58、力，提高合作溝通能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示本人生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間構(gòu)成知識(shí)的對抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。3、杜絕面面俱到，選擇以點(diǎn)蓋面的探究問題在選擇探究問題時(shí)，以有意義、有價(jià)值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或本質(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點(diǎn)。這樣，既能使學(xué)生在自主與合作的探究經(jīng)過中把握重難點(diǎn)，也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)構(gòu)造體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識(shí)構(gòu)造既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知

59、識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識(shí)的靈敏運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因而，在高效課堂的教學(xué)中，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力。總之，通過聽取專家的報(bào)告和本人體驗(yàn)式培訓(xùn)，我對高效課堂形式有了更深地認(rèn)識(shí)。我堅(jiān)信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜考慮，擅長總結(jié)，終會(huì)獲得高效課堂改革的成功。高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)13高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。

60、而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的?！案咝дn堂主要研討兩大方面，即老師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。即老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。那么究竟怎樣才能打造出高效的課堂呢?一、老師方面：1充分的課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真研讀（標(biāo)準(zhǔn)），在制定教學(xué)目的的時(shí)候，要嚴(yán)格根據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目的的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了自信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃