2022年教學設(shè)計方案模板合集九篇VIP

1、第 頁2022教學設(shè)計方案模板合集九篇教學設(shè)計方案模板合集九篇為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面方案，是具體行動實施方法細那么，步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是我精心整理的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇1教學設(shè)計中應(yīng)該注意的幾個問題提到教學設(shè)計，大家太熟悉了，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道，我在準備這個稿子時在百度里輸入“教學設(shè)計四個字，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時不注意的問題。借著太原市第一屆教學設(shè)計大賽，要出一

2、本“優(yōu)秀教學設(shè)計集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的，這本書中是來不得半點馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學設(shè)計，而一等獎的只有4名語數(shù)各兩名。我想在皮皮上格式問題不大了不是沒有了，但在瓤瓤里書寫內(nèi)容上問題依舊很大甚至可以說非常大，原因來自多方面：如三維目標不全面、不具體、不可測；如目標的表述不標準；如缺乏對這些問題的培訓與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題。一、單元教學首頁按照太原市教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學目標的依據(jù)與“教學目標。由于教學目標我們還要在課時首頁重點講，所以我們這里只談制定教學目標的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容“課標要求與教材分析和“學情分析。

3、1、課標要求與教材分析老師們平時遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二，從教參中抄寫“單元概要，而且抄得很有理，教參還能出錯?。∑鋵嵾@局部內(nèi)容是在我們的學科是應(yīng)該有一個比擬標準的寫法。要說明屬于課程標準哪局部的內(nèi)容，要列出課標中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學內(nèi)容在整個學科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學提出主要的教學建議。2、學情分析這局部內(nèi)容要結(jié)合學生的實際進行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實際，以及學生的真實狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認真、詳細地了解學生的情況，這是活

4、動設(shè)計和實施的根底，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學實踐結(jié)合起來。二、教學設(shè)計首頁有關(guān)課時教學首頁，其內(nèi)容包括有“班級“授課時間“章節(jié)“第幾課時“課題“課的類型“教學儀器“教學方法“教學目標“教學難點重點“使用教材設(shè)想“參考資料等局部的內(nèi)容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節(jié)，不是缺這就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案，只要是假教案的就一票否決?！笆褂媒滩脑O(shè)想是新增內(nèi)容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字“增、減、改、調(diào)，只有遇到

5、這幾種情況時才會需要填寫這局部內(nèi)容，也就是說這局部內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學科是個特例，老師們在備課時，特別是精備課時，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點兒教材的影子，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點“教學目標的制定及重難點確實定。1、教學目標的根本內(nèi)容及書寫要求根本內(nèi)容包括：A、應(yīng)讓學生掌握的知識點和技能訓練要求；B、讓學生經(jīng)歷怎樣的學習活動過程, 在體驗中學會解決問題的思維方法；C、學習知識的興趣、科學態(tài)度和精神，良好的學習習慣等。 書寫要求包括：A、目標的表述正確標準；B、目標的內(nèi)容全面準

6、確；C、目標的要求具體可測；D、目標設(shè)計要關(guān)注差異。下面我們就通過一個案例來說明：初中信息技術(shù)之電子郵件 知識與技能1能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成；2知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱；3能獨立進行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作包括添加附件；4有根底或操作能力強的學生，嘗試使用同時給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。拓展目標過程與方法5通過“異質(zhì)分組進行學習交流 ，學生之間能“取長補短針對性地解決各自在學習上的困難與問題，提高學習效益；6通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學習中的應(yīng)用價值。情感態(tài)度價值觀7在使用電子郵件的過程中，增強網(wǎng)絡(luò)

7、平安意識，增強個人信息的平安保密意識。2、數(shù)學學科教學目標的類型數(shù)學學科的總體目標再細分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標。這里我們著重分析認知領(lǐng)域的教學目標。認知領(lǐng)域可分為六個層次：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。知識是對以前學過的事實、方法、過程和理論的記憶，屬于最低認知水平的學習結(jié)果。領(lǐng)會是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學習材料的意義。運用是將習得材料應(yīng)用于新的情境以解決問題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合那么是將局部組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評價是指對學習材料做出價值判斷，屬于最高水平的認知學習結(jié)果。把課程標準中的關(guān)鍵詞進行了一個分類

8、，我們大致可以把教學目標分為三個層次六個層次不易掌握，這些關(guān)鍵詞對于我們寫教學目標有著很強的指導(dǎo)性，可以有效地防止我們把教學目標定得過高或在教學設(shè)計中，幾乎每一位教師都在設(shè)計教學目標。我們學科大致是這種情況，當然其它學科也普遍存在，那就是把教參上的教學目標抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn)，教參上的教學目標常常是模糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么，無法發(fā)揮教學目標的功能。有不少教師設(shè)計的教學目標經(jīng)常有：“通過教學，使學生掌握?的知識、“理解?的知識、“讓學生對?感興趣、“學生學會?等等，這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學會，都發(fā)生在學生的頭腦里，根本無法觀

9、察到。所以我們主張用知覺、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛等描述內(nèi)部心理過程的述語來陳述教學目標，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個教學目標具體化。三、教學設(shè)計續(xù)頁及尾頁教學設(shè)計的續(xù)頁及尾頁包括很多欄目，主要是教學設(shè)計的流程，這局部內(nèi)容切忌寫成課堂實錄，在這次“首屆教學設(shè)計大賽中出現(xiàn)了不少這樣的作品，表現(xiàn)為：“師：?生?、“提問：?回答：?等。其次是“當堂訓練與達標檢測設(shè)計，這在我們的學科里非常重要，要緊扣教學目標，形式靈活多樣，表達低起點、多層次學以致用，作業(yè)量適當。建議大家借鑒“作業(yè)布置要求，只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改良措

10、施三局部內(nèi)容來寫。教學設(shè)計方案 篇21、正確、流利地朗讀課文。2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。文章第二至八自然段。?魯濱孫漂流記?原著、?夏令營的較量?、其他有關(guān)資料。1課時。一、導(dǎo)入1、板書課題：魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記。同學們，你們看過?魯濱孫漂流記?嗎?有誰能告訴大家這篇長篇小說的作者是誰?板書：英、笛福2、解題：“漂流什么意思?(隨著水浮動。)3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。本

11、課是該書的縮寫，所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫，留下主干局部。4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。5、剛剛同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本翻開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?二、初讀課文，理清思路1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的局部找出來。2、思考并

12、交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?交流時隨機板書：住、吃、平安、孤獨3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們細讀課文第48自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。板書：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五為伴。三、圍繞重點，讀書討論1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難中處處透著“險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡方法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學們把自己最感興趣的地方有

13、感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。2、指名朗讀，并談感受。3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學生講講原著中的故事。(種麥子、做陶器、做獨木舟。)4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?(堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡方法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。1992年的8月，77名日本

14、孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢?請看?夏令營中的較量?一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學會生存?中國怎樣才能不落伍?閱讀資料后四人小組討論。派代表總結(jié)發(fā)言。6、教師總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。四、課外拓展閱讀?魯濱孫漂流記?或?世界名著歷險故事大觀?。教學設(shè)計方案 篇3?三月桃花水?是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美

15、了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著“美的音符，綻放著“美的花朵，真是文中有“畫，“畫中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學活動應(yīng)真正著眼于學生的言語開展，實實在在地教語文。學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵

16、字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。3、讓學生在熟讀成誦中，到達積累語言、提高表達能力的目的。第一課時一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水。“桃花水指的就是“春水。二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。2、字詞檢測3、默讀課文，

17、讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。第二課時一、詞串欣賞從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促二、精讀感悟用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。一、學習第二小節(jié)1、學生自讀，談感

18、受2、老師范例：批注式閱讀課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。二、學習第三、四小節(jié)1自由閱讀，引導(dǎo)學生讀思結(jié)合做批注。2交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。引導(dǎo)學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的.感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處三、學習第五、六小節(jié)1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。3、仿詩練說，拓展畫面4、指導(dǎo)讀出

19、省略號的味道引導(dǎo)學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面三、整體誦讀全文配樂朗讀，師生共同合作美讀四、拓展仿寫試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情。五、激情小結(jié)教學設(shè)計方案 篇4設(shè)計理念： 語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應(yīng)用的能力。教學目標：1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的根底上，理解詩文的意

20、思，讀出詩的節(jié)奏。3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。教具準備：多媒體教學時間：2課時。第一課時一、 語文與生活1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家翻開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。3、

21、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，參加到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故土時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，?大風歌?正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是?給家鄉(xiāng)孩子的一封信?中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。

22、讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。第二課時口語交際：我喜歡的一句名言一談話導(dǎo)入 我們在平時的閱讀中學習了不少名言?？梢曰ハ嘟涣饕幌?，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？二學生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。1、 學生討論交流。小組討論交流。2、 引導(dǎo)學生觀察書中插圖。3、 指生交流，并說出自己從這那么名言中所受的教益和啟示。4、 學生評議。5、 師總結(jié)。三指導(dǎo)學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。四總結(jié)。二、學寫毛筆字本次練習寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例

23、字是撒、鞭。講解：這類字比擬特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學生練寫教學設(shè)計方案 篇5教學目標：1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。教學過程：一、課前交流，魔術(shù)激趣1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當一回魔術(shù)師，給大家表演一個小魔術(shù)，看好了哦！2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？二、導(dǎo)入新課，揭題1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快

24、把它請出來吧！課件出示。2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡€忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！三、初讀1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會翻開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。出示：fpngbobozogungiqynj

25、ihuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)指名小老師帶讀。3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翹舌音。你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！開火車讀。師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要翻開了，那讓我們一起試一試吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀

26、課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？四、品讀一、再讀課文，思考：我是什么呢？二、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么啊？板書：水師：喜歡水寶寶嗎？師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？1學習第一自然段：云師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？生：我變成了云。板書：云。2水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云啦！云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？生：我喜歡穿“白衣服、“黑衣服、“紅袍。師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！出示課件夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？師：誰能讀出這種喜歡呢？出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早

27、晨和黃昏我又把紅袍披在身上。指名讀。喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！3師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？生讀句子。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？生貼圖。師：說說你為什么變呢？生說原因。師隨機板書：汽，點兒師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。生個別讀。齊讀。三學習第二自然段：雨、雹子、雪師：我

28、們可真能干，一會兒就變成了“云，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課淘氣了，要讓你們猜一猜。1雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨。師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？生：雨。板書：雨師：你怎么猜的呀？生：小水珠。板書生：落下來板書落讀準讀好。落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。2猜雹子：師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子板書生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。板書：小硬球，打師：小硬球的力氣看來很大。師：誰來讀一讀。師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。3猜雪花師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫

29、“雪。生：小花朵，飄。板書師：誰要夸夸這些小花朵??？生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。生練習讀。4、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。也可以邊讀邊做動作指名讀評價齊讀。5師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！6齊讀1、2小節(jié)。五、指導(dǎo)書寫師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教學設(shè)計方案 篇6一、教材簡析日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽，在冬天將要飛去南方時，容許樹，還回來唱歌給他聽。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是，鳥兒四處尋找，最后找到由樹做成的

30、火柴點燃的燈火，唱起去年唱過的歌這是一篇典型的“淺語藝術(shù)特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品，簡潔平淡的文字表達留下了許多行文的空白，而恰恰是這種空白帶給讀者無盡的想象空間和多面向的主旨理解。二、教學目標1、引導(dǎo)學生在故事的場里展開主動積極的思維和情感活動，有想象，有表達，有感動，有感悟。從而培養(yǎng)學生語言感悟、積累、運用的能力。2、學生通過對故事的感動，相信童話是真的，從而萌芽對“朋友之間該如何相處？、“面對別離應(yīng)怎么辦？等諸多人生問題懵懂的認識和對正確、美好事物的向往。三、教學重點通過對課文有關(guān)空白處的補充想象，體驗鳥兒尋樹路程之艱辛，心情之沉痛，信念之堅決。四、教學難點如何使學生對文章結(jié)尾的“哀而不傷的內(nèi)

31、涵產(chǎn)生吻合其年齡特點的認識，為照顧其人生落下點滴的生命積淀。五、教學過程預(yù)設(shè)一走進去年的相聚，感受歡樂1、通過有韻味地朗讀，引發(fā)學生的想象，描述鳥和樹在一起的畫面。2、同桌分角色朗讀話別語。二隨同今年的尋找，體驗凄美1、情景激趣，描述鳥兒回歸的喜悅。2、讀對話體味鳥兒的驚奇、悲哀、急迫的情緒變化。3、讀“飛體驗鳥兒尋樹的信念之堅決執(zhí)著。4、讀心語演繹鳥和樹情誼深厚。5、讀結(jié)尾感悟“哀而不傷的文字基調(diào)。三走出故事，思索天長地久的意義1、提問：什么是永遠的？學生思考，發(fā)言。四介紹相關(guān)小資料，結(jié)課1、通過追問，學生理解“童話是真的，可以照顧自我的意義。2、閱讀小資料，學生思索文本更深層面的的蘊涵。六

32、、設(shè)計理念：1、關(guān)于教學思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語藝術(shù)的童話特質(zhì)，進行詞語的理解和分析顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本“哀而不傷的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強化感情朗讀令人力不從心，在學生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓練，或者感情朗誦，都會干擾學生的對故事的欣賞樂趣。為保持學生對故事的新鮮感與完整性，以簡單對簡單，一條路簡單地從故事起點出發(fā)，穿越語詞的密林，只是讓學生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，“教育之前應(yīng)讓學生充分地感受形象。所以，通過想象實現(xiàn)故事人物和故事進展的形象化是本節(jié)課的選擇的根本途徑。我相信，這條路同樣通達故事的終點一盞溫暖的燈火，輝耀

33、內(nèi)心的敞亮。2、關(guān)于教育思想。形象感動了學生，如果只是感動，而沒有思想，那么感動無益。“童話使孩子們向往一個更美好的世界。這樣向往也會促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實現(xiàn)他們的向往和夢想。所以，傷感的故事僅僅讓孩子感動了，是不夠的?！懊篮迷谙嗑壑薪o，在別離中仍然要給，要始終溫柔地相待?！皠e離是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠溫暖。這些都交給學生思索，相信今天懵懂的認識會在來年開出花來。課文內(nèi)容去年的樹一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。樹對鳥兒說：“再見了，

34、小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！鳥兒說完，向南方飛去了。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。樹根答復(fù)：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？大門答復(fù)說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。鳥兒向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問

35、女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？小女孩兒答復(fù)說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。教學設(shè)計方案 篇7一、教學目標：1、懂得不管做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學重點和難點1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的

36、言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。第一課時一教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷6個生字，理解“蜘蛛等詞語的意思。3、了解“把字句的特點。二教學準備1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。三教學過程1、談話導(dǎo)入。1課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？2你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？3出示課題。正音：蜘蛛zhzh、織zh。這三個字可以怎么記？教師補充有關(guān)蜘蛛的知

37、識。2、聽錄音朗讀學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？3、聽后交流。學生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學習課文第1段。1自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。2齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？3教師范讀第2句，引導(dǎo)學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？4學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。5引導(dǎo)學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。6找出文中的“把字句，學著說一句“把字句。7欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。四穩(wěn)固練習1、隨堂練習。1看卡片抽讀生字、新詞。2口頭擴詞比賽：織織網(wǎng)、織布、織衣絲絲線、吐絲、絲綢斷刮斷、打斷、

38、折斷3把文中的“把字句改為“被字句。4說說今天學的生字怎么寫才能寫好？2、課后作業(yè)。16個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。2朗讀課文。第二課時一教學目標1、學習生字“重、破、冰、終于、實。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合等詞的意思。2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學習課文第2、3、4段，懂得不管做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。二教學準備朗讀磁帶、各種圖片三教學過程1、復(fù)習檢查1讀生字卡片并口頭組詞。2盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。3、學習第2段。1抽讀課文第2段。

39、2請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？3面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？“重新是什么意思？4自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破。5“把網(wǎng)打破了與第1段的“把絲刮破了進行比擬，了解“把字句的特點。6在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？4、學習第3段。1學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。2學生匯報協(xié)作學習成果。3聽錄音朗讀第13段。比擬“刮、打、砸有什么不同？能調(diào)換嗎？5、學習第4段。1學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比擬。2學生說說自己對本段印象最深的是什么？3將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比擬，說說自己有什么新

40、的發(fā)現(xiàn)。4再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于是什么意思？能否換個詞語說說？6、仿讀錄音朗讀第14段。1聽仿讀。2說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？四穩(wěn)固練習1、隨堂練習17個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。2課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。2、課后作業(yè)。1用上“終于，寫一句話。2說說下面詞語的搭配： 一陣 一張 第三課時一教學目標1、學習課文第5段。2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。二教學準備錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。三教學過程1、穩(wěn)固練習。1認讀全課生字、詞語，說說自己

41、印象最深的字詞。2上堂課課后作業(yè)情況反應(yīng)。3說幾句把字句和被字句。2、學習課文第5段。1請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。2錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“快樂地三字。3你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？3、朗讀并背誦課文。1學生試讀，讀后評議。2錄音范讀，學生邊聽邊思考。3教師指點，有針對性地引讀。4優(yōu)秀學生有感情地朗讀。5學生齊讀、分組讀、比讀。4、指導(dǎo)背誦。1請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。2教師介紹聯(lián)想背誦的方法。3學生試背。5、總結(jié)課文。1課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？2你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？3你在學習

42、上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？四穩(wěn)固練習1、隨堂作業(yè)1用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。2學了課文，你最難忘的是什么？2、課后作業(yè)。1能模仿課文，用“終于的形式編一個小故事嗎？2能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？教學設(shè)計方案 篇8教學目標：1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語，并理解意思。2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫標準、美觀。3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。4、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。教學準備：

43、課件、收集的名言、成語、教學時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)語：同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關(guān)動物的知識，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進樂園四，繼續(xù)感受學詞學句的快樂。二、學習讀一讀。1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。2、指名讀。3、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、這兩組詞語都是有規(guī)律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什么這樣排。)5、順序齊讀詞語。三、學習讀一讀、想一想。1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫

44、。2、指名讀。3、想：這些詞有什么特點?4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。5、指名說。6、試一試讀好詞語，自己練讀。7、師生對讀。8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。四、學習探究欲發(fā)現(xiàn)。1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。4、指名說。5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。第二課時一、學習格言警句1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背

45、，一起讀一讀。2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪拢覀儼阉诚聛砗脝?4、指名背。5、大家一起背。6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)7、抄寫格言，寫正確、整潔。8、學生抄寫。9、評價抄寫情況。二、學習短文?墻上的解剖圖?1、自由讀短文，讀準字音。2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?4、全班交流。5、齊讀短文。三、總結(jié)這節(jié)課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!教學設(shè)計方案 篇9?義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學?六年級下冊第68頁。1

46、.經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的實際問題。2. 通過操作開展學生的類推能力，形成比擬抽象的數(shù)學思維。3. 通過抽屜原理的靈活應(yīng)用感受數(shù)學的魅力。經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理。理解抽屜原理，并對一些簡單實際問題加以模型化。每組都有相應(yīng)數(shù)量的盒子、鉛筆、書。一、課前游戲引入。師：同學們在我們上課之前，先做個小游戲：老師這里準備了4把椅子，請5個同學上來，誰愿來?(學生上來后)師：聽清要求 ，老師說開始以后，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下，好嗎?(好)。這時教師面向全體，背對那5個人。師：開始。師：都坐下了嗎?生：坐下了。師：我沒有看到他們坐的

47、情況，但是我敢肯定地說：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學我說得對嗎?生：對!師：老師為什么能做出準確的判斷呢?道理是什么?這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。下面我們開始上課，可以嗎?教師從學生熟悉的搶椅子游戲開始，讓學生初步體驗不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學，使學生明確這是現(xiàn)實生活中存在著的一種現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面開展教與學的活動做了鋪墊。二、通過操作，探究新知(一)教學例11.出示題目：有3枝鉛筆，2個盒子，把3枝鉛筆放進2個盒子里，怎么放?有幾種不同的放法?師：請同學們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據(jù)學生擺的

48、情況，師板書各種情況 (3，0) (2，1)此處設(shè)計教師注意了從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調(diào)動所有的學生積極參與進來。師：5個人坐在4把椅子上，不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學。3支筆放進2個盒子里呢?生：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝筆?是：是這樣嗎?誰還有這樣的發(fā)現(xiàn)，再說一說。師：那么，把4枝鉛筆放進3個盒子里，怎么放?有幾種不同的放法?請同學們實際放放看。(師巡視，了解情況，個別指導(dǎo))師：誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據(jù)學生擺的情況，師板書各種情況。(4，0，0)(3，1，0)(2，2，0)(2，1，1)，師：還有不同的放法嗎?生：沒有了。師

49、：你能發(fā)現(xiàn)什么?生：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。師：總有是什么意思?生：一定有師：至少有2枝什么意思?生：不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝?師：就是不能少于2枝。(通過操作讓學生充分體驗感受)師：把3枝筆放進2個盒子里，和把4枝筆飯放進3個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。這是我們通過實際操作現(xiàn)了這個結(jié)論。那么，我們能不能找到一種更為直接的方法，只擺一種情況，也能得到這個結(jié)論呢?學生思考組內(nèi)交流匯報師：哪一組同學能把你們的想法匯報一下?組1生：我們發(fā)現(xiàn)如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。師：你

50、能結(jié)合操作給大家演示一遍嗎?(學生操作演示)師：同學們自己說說看，同位之間邊演示邊說一說好嗎?師：這種分法，實際就是先怎么分的?生眾：平均分師：為什么要先平均分?(組織學生討論)生1：要想發(fā)現(xiàn)存在著總有一個盒子里一定至少有2枝，先平均分,余下1枝，不管放在那個盒子里，一定會出現(xiàn)總有一個盒子里一定至少有2枝。生2：這樣分，只分一次就能確定總有一個盒子至少有幾枝筆了?師：同意嗎?那么把5枝筆放進4個盒子里呢?(可以結(jié)合操作，說一說)師：哪位同學能把你的想法匯報一下，生：(一邊演示一邊說)5枝鉛筆放在4個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。師：把6枝筆放進5個盒子里呢?還用擺嗎?生：6

51、枝鉛筆放在5個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。師：把7枝筆放進6個盒子里呢?把8枝筆放進7個盒子里呢?把9枝筆放進8個盒子里呢?：你發(fā)現(xiàn)什么?生1：筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。師：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起了!同桌互相說一遍。教師關(guān)注了抽屜原理的最根本原理，物體個數(shù)必須要多于抽屜個數(shù)，化繁為簡，此處確實有必要提領(lǐng)出來進行教學。在學生自主探索的根底上，教師注意引導(dǎo)學生得出一般性的結(jié)論：只要放的鉛筆數(shù)盒數(shù)多1，總有一個盒里至少放進2支。通過教師組織開展的扎實有效的教學活動，學生學的有興趣，開展了學生的類推能力，形成比擬抽象的數(shù)學思

52、維。2.解決問題。(1)課件出示：5只鴿子飛回4個鴿籠，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里，為什么?(學生活動獨立思考 自主探究)(2)交流、說理活動。師：誰能說說為什么?生1：如果一個鴿籠里飛進一只鴿子，最多飛進4只鴿子，還剩一只，要飛進其中的一個鴿籠里。不管怎么飛，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里。生2：我們也是這樣想的。生3：把5只鴿子平均分到4個籠子里，每個籠子1只，剩下1只，放到任何一個籠子里，就能保證至少有2只鴿子飛進同一個籠里。生4：可以用54=11，余下的1只，飛到任何一個鴿籠里都能保證至少有2只鴿子飛進一個個籠里，所以，至少有2只鴿子飛進同一個籠里的結(jié)論是正確的。師：許多同學沒有再擺學具，證明這個結(jié)論是正確的，用的什么方法?生：用平均分的方法，就能說明存在總有一個鴿籠至少有2只鴿子飛進一個個籠里。師：同意嗎?(生：同意)老師把這位同學