2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

1、第 頁2022精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是方案中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，開展提前信息、提出問題和解決問題的能力。2、 在解決問題的過程中，進(jìn)一步穩(wěn)固2到5的乘法口訣，能比擬熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開展初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：回憶、穩(wěn)固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解

2、決生活中的相關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型即數(shù)量關(guān)系教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí)，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫助嗎？愿意真好，咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對(duì)蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準(zhǔn)備好了嗎？課件出示口算練習(xí)，指名生答復(fù)。二、 新課探討1、 出示課件響起鈴聲師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多快樂??！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中穩(wěn)固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)師：你能仔

3、細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖用簡潔的語言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來嗎？指名兩人說后同桌兩人互相說一說2、 好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？能要求“一共有多少只小貓需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息？指名生答復(fù)你能列出算式嗎？指名生答復(fù)3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？1、指名一生答復(fù)2、同桌兩人互相問答3、問答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流4、 師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我有個(gè)問題也想請(qǐng)你們幫我解決一下。在這幅圖中算式26=12可以解決什么問題呢？每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍師：生活中有沒有什么問題也可以用

4、算式26=12解決呢？三、 練習(xí)穩(wěn)固1、 師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧課件出示數(shù)線圖這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流2、 課件出示課本p41頁練習(xí)題。1請(qǐng)一名學(xué)生讀題2要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少 27=14人 72=14人 2+2+2+2+2+2+2=14人3、 生獨(dú)立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想的？四、 小結(jié)：本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受，看看生活

5、中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。板書設(shè)計(jì)：回家路上一共有多少只小貓？4 4=16只答：一共有16只小貓。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程概況1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)是中央播送電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)?？破瘘c(diǎn)本科的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：?教學(xué)設(shè)計(jì)?。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課

6、程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)根底上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比擬教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)方案中安排。例如，作為學(xué)習(xí)本課的根底，“信息技術(shù)與教育技術(shù)的內(nèi)容在?？品桨钢幸延邪才牛敖逃睦韺W(xué)、“課程與教學(xué)論在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用能力，適應(yīng)教育開展、課程改革和培養(yǎng)實(shí)用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使

7、學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原理和方法，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；形成運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力。2.本課程的要求 通過本課程的開設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，增強(qiáng)改革觀念。 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生

8、運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。 了解教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革開展的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，自覺地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能

9、力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用為原那么。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。3.本課程的辦學(xué)形式本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開放教育試點(diǎn)課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。4.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國遙遠(yuǎn)地區(qū)和廣闊農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教

10、學(xué)知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持效勞的舉措。4.本課程的媒體資源本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材注：教科書和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確根本概念、理清知識(shí)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的

11、難度，錄像教材為12課時(shí)。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合，共同構(gòu)本錢課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系，以支持完成?教學(xué)設(shè)計(jì)?課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)模式作為“開放教育試點(diǎn)課程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條根本原那么，使之展開積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)

12、模式和開放教育試點(diǎn)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等；2接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3接受學(xué)習(xí)支持效勞，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)小組協(xié)同學(xué)習(xí)面授輔導(dǎo)(平時(shí)成績考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績考核)期末復(fù)習(xí)參加期末考試。4通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)

13、過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、根本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)根本知識(shí)、根本理論、心理規(guī)律、原那么與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)

14、習(xí)提要等認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；2以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；3以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；4以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)效勞如信函、 答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等；5以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)支持效勞策略1.中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中央電大課程組的職責(zé)與任務(wù)主要是：1提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。2提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑

15、。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。錄像教材12學(xué)時(shí)是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。IP教材4學(xué)時(shí)分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。3舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。4提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、

16、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。5對(duì)本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材說明小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。設(shè)計(jì)

17、理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎、“思二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入課題。出示課件：圖一：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗

18、糙，樹枝光禿禿；圖二：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下快樂地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。二、回歸主體，自讀自悟。一學(xué)習(xí)課文。1、分組：剛剛發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比擬小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二

19、是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比擬、體會(huì)，來理解課文的含意。二感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫助吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導(dǎo)寫“怎和“思，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底的寫法。掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下根底。三朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選

20、讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？性格從哪里看出來？語言找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。四分組討論學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什

21、么？2、再次分組：喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。3、分組討論學(xué)習(xí)：每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的時(shí)機(jī)，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。三、學(xué)生互動(dòng)。說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x

22、擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。這樣，有利于開展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo) :1通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會(huì)讀生字字音，會(huì)寫落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。教學(xué)難點(diǎn) ：按秋天到了，樹葉落在哪里，誰怎么樣，把它當(dāng)什么。的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)

23、備：1課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉；2做好相應(yīng)的電腦課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？出示課件樹葉請(qǐng)你拿出來，高高舉起來。2請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反應(yīng)突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美。4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學(xué)落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。出示課件，將樹改成落2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個(gè)朋友嗎？組詞練習(xí)5這個(gè)字你有好方法記住它嗎？6反應(yīng)：部件分析法加偏旁法換偏旁，加偏旁法其他方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比擬簡單的方法。三教學(xué)第一段1剛

24、剛有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？出示課件，觀看錄像待會(huì)兒，請(qǐng)你說說你看到了什么？2剛剛你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？反應(yīng)評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。3剛剛同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？出示課件：課文第一自然段4請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反應(yīng)重點(diǎn)：出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。一片一片能換個(gè)詞嗎？一張一張、一張張、一片片等出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不

25、同呢？學(xué)生試說。教師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，當(dāng)秋風(fēng)姐姐，分別演示樹葉一片一片和一片片的情景?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。6你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文2-5自然段，學(xué)習(xí)生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會(huì)落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。3反應(yīng)：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。4再指名讀生字全班指讀生字

26、。5藏字教學(xué)。看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫？藏難在哪里字很復(fù)雜，筆畫很多。我們先來看看藏字是由哪幾個(gè)局部組成的？課件演示。原來是由4個(gè)局部組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學(xué)生試寫一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反應(yīng)。課件演示小魚藏

27、在樹葉底下的動(dòng)畫你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結(jié)：從剛剛的說話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。6躲字教學(xué)其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？躲出示課件關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。7爬字教學(xué)小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？爬指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么？要注意一捺你能讀好這句話嗎？出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面

28、，把它當(dāng)做屋子。8小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？出示課件：落、藏、躲、爬，全班齊讀，書寫練習(xí)。五拓展延伸，積累動(dòng)詞1出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是動(dòng)詞；都有偏旁2像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？學(xué)生各抒己見3這類詞確實(shí)很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請(qǐng)小朋友自由讀讀。4你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹葉落在哪里，誰怎么樣，把它當(dāng)什么。的句式來說說話嗎？課件出示5學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流，評(píng)出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？六課堂小結(jié)1今

29、天你學(xué)到了哪些知識(shí)？2你還想學(xué)習(xí)什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。、感悟地下森林給我們的人生啟迪。反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。課時(shí)。一、導(dǎo)入新課出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們，剛剛我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖二、整體感知、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、檢查字的注音和詞語解釋。、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言。描述了地下森林形成的過

30、程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪局部內(nèi)容？原因是什么？明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回憶地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。三、精讀賞析、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了“叫做地下森林學(xué)生思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？、學(xué)生討論，師生共同明確：地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：消滅、寂靜、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。不公：陽光的不公和無情、寒