有關(guān)師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)〔優(yōu)選16篇〕

1、有關(guān)師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)選16篇有關(guān)師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)選16篇我們有一些啟發(fā)后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠嘘P(guān)師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)選16篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)1“德是中國傳統(tǒng)的一種美德之一中國人注重以“禮待人，以“德服人，因而，我們保亭縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們以20 xx年6月22日特為我們邀請了海口市中心幼兒園陳海平園長來為我們開了一堂師德師風(fēng)的講座，活動(dòng)的經(jīng)過我認(rèn)真聽講并做好筆記，虛心向經(jīng)歷豐富的長輩們學(xué)習(xí)。通過此次師德師風(fēng)的教

2、育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)，更深化的體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性，老師應(yīng)樹立以身作則，為人師表的形象，老師的言語、動(dòng)作、態(tài)度、以及科學(xué)的教育方法和專業(yè)技能體現(xiàn)了真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。作為一名老師，不管是大、中、小還是幼兒的，我們都要堅(jiān)持終于黨的教育事業(yè)，需要有深淵、廣博的知識(shí)，更需要有高尚的師德與優(yōu)良的師風(fēng)，陶行知先生講過：“學(xué)高為師，德高為范，這不是講的就是為師者不僅需要有深淵、廣博的知識(shí)，更需要有高尚的師德，優(yōu)良的師風(fēng)。師德師風(fēng)是搞好教育的靈魂，為人師表不能是講一套做一套，我們應(yīng)嚴(yán)以律己，言行舉止一致，心口如一，成為幼兒的表率與楷模。陳園長以論幼兒老師的職業(yè)

3、道德與品質(zhì)修養(yǎng)來展開了一系列的活動(dòng)。通過看視頻提出幾個(gè)問題后就進(jìn)入了本次活動(dòng)的主題，首先闡述一、傳統(tǒng)要求幼兒老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：政治素質(zhì)。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深入變革，是教育思想和人才培養(yǎng)形式的重大進(jìn)步，對各級(jí)各類學(xué)校的老師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)代老師應(yīng)具備下面幾個(gè)方面的素質(zhì)：良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來講影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來講影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、“以身作則、“循循善誘、“誨人不倦、“身弓行實(shí)踐、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

4、、勤于進(jìn)取、“認(rèn)真授業(yè)、“熱愛學(xué)生、積極育人、“勇于科研、平等競爭等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因而老師必需要有良好職業(yè)道德。科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的老師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從的專制性的師生觀等仍束縛著大批老師。很多老師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用本人的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和教師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會(huì)考慮也不愿考慮。在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從

5、、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強(qiáng)民之重任?因而，老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新十分重要，只要老師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深化開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新的能力一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光芒的四大發(fā)明史、也有恥辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證實(shí)了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的

6、工程師。從這個(gè)意義上，我們能夠講：創(chuàng)新是老師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。老師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。假如老師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因而，高素質(zhì)的老師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)

7、創(chuàng)新人才的基地。老師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指老師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等眾多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指老師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，老師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主、“教與學(xué)統(tǒng)一的觀念，立“教為不教的觀念；破“一張考卷論高低的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；破“自我封閉的小國寡民教育觀，立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的構(gòu)成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天

8、環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的構(gòu)成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性構(gòu)成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者老師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基講：“雖然，很多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的老師個(gè)性：老師的個(gè)性對年輕心靈的影響所構(gòu)成的那種教育氣力，是無論靠教科書、靠道德講教、靠賞罰制度都無法取代的?！爸灰獋€(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只要性格才能養(yǎng)成性格。教育專家之所以如此闡述，就是由于老師個(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。老師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，老師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)

9、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而由認(rèn)同到模擬乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的老師好像一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的老師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教導(dǎo)。由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是老師成功的關(guān)鍵。健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的經(jīng)過。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借本人的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、知足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氣氛。這樣的教學(xué)，必

10、然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，老師的心理問題又是客觀存在的。由于老師的心理問題，在教育教學(xué)經(jīng)過中產(chǎn)生了很多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成老師的原因，一方面是老師的超負(fù)荷工作，加重了老師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致老師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對老師的過高期望造成的。常人眼中的老師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、操行高尚的人。這種期望使很多老師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到本人的缺點(diǎn)和脆弱，以免毀壞本人的形象。這種心理定勢使得老師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)本人的情

11、緒，因此嚴(yán)重威脅著老師的心理健康。21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才責(zé)任的老師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。由于老師總在主動(dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體如今知識(shí)的教授上，更為深入的是對學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名老師，本人必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長，到達(dá)預(yù)期的教育目的。老師要保持健康的心理，就必須調(diào)整本人的思維方式，以一種安然平靜的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克制不良情緒的困擾；在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只要這樣才能充分開掘本人的潛能，發(fā)揮本人的才干，

12、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。持久的耐心耐心是通過不斷的實(shí)踐習(xí)得的，耐心能使老師消除失望感和挫折感。假如講青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的教師應(yīng)該是冷靜的理智的。耐心允許老師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。錯(cuò)誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助老師武裝起來，使他們避免把錯(cuò)誤當(dāng)作沒有用途的或者沒有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯(cuò)誤為老師提供時(shí)機(jī)去拓展他們的課程范圍，試驗(yàn)各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對老師的信任在教育經(jīng)過中起很重要的作用，通過老師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。假如老師把錯(cuò)誤作為愚笨的表現(xiàn)，

13、假如他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心沮喪，更為經(jīng)常感到侮辱，那么他們就會(huì)在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。假如一個(gè)老師對學(xué)生的努力表示藐視，或者由于不正確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會(huì)努力回答一個(gè)問題，解決一個(gè)疑難，寫一篇文章嗎?沒有學(xué)生信任的老師就像沒有觀眾的演員有表演，但沒有回應(yīng)。在所有的教育要素中，耐心首先引起和博得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。有耐心的老師要抑制本人，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與學(xué)生理解和把握他們正在學(xué)習(xí)的東西的能力相協(xié)調(diào)，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的老師，在朝著培養(yǎng)學(xué)生對一門課程的理解力的目的前進(jìn)的經(jīng)過中，假如發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有正確地理解已

14、經(jīng)講過的內(nèi)容，就會(huì)暫時(shí)停下來，或者回過頭來再講一遍，但是假如一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些老師就會(huì)盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會(huì)由于設(shè)法知足那些學(xué)生的要求而耽擱全班學(xué)生?？偟膩碇v，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍耐的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好本人的耐心。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)3通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單的談?wù)勏旅鎺c(diǎn)體會(huì)：第一、嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，加強(qiáng)本身的自控能力，天天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。學(xué)校的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)

15、較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠講天天我都是以安然平靜的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。第二、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)雖然能給人以美感，使人愉悅。作為一名老師更重要的是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只要不斷的更新本人的知識(shí)，提高本身素質(zhì)，不斷的完善本人，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。第三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只要精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。假如學(xué)生提出的問題老師總是不能準(zhǔn)確地解答，老師在學(xué)生

16、心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對老師也沒有自信心可言，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。第四、堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關(guān)系。只要我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的尊重了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所教授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把學(xué)生當(dāng)成

17、天使，那么我們就生活在天堂。第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)精神，簡單的講來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、相互幫助。學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只要融入到這個(gè)大家庭，我們才能體會(huì)到工作的愉快，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因而，在工作中我們應(yīng)該注意與同事合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。因而，師德不是簡單的講教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化檔次的體現(xiàn)。師德要培養(yǎng)，要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼承下去，在不斷自我分析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)4踮起腳尖兒，走進(jìn)平靜的小院，

18、我們把一株紫丁香，栽在教師窗前。學(xué)到這里的時(shí)候，孩子們總是滿懷感恩地朗讀。對于孩子們來講，教師就是他們最親近的人，亦是影響他們?nèi)松淖钪匾娜?。自古以來，歌頌教師的名篇佳作絡(luò)繹不絕，人們對于老師這一職業(yè)總是無比尊重敬仰。然而，作為一名普普統(tǒng)統(tǒng)的老師，何以擔(dān)此榮光？為人師表，何以謂表?表，即表率，德行之表，學(xué)識(shí)之表。我始終以為，一名老師，首先必須是德行之表，然后才是學(xué)識(shí)之表。一顆熱愛、尊重過學(xué)生的心。聆聽了那么多場精彩的講座，就好似經(jīng)歷了一次精神的洗禮，我們學(xué)到了很多。然而我感受最深的一點(diǎn)就是教師對學(xué)生的愛。作為老師除了要認(rèn)真解答學(xué)生的每一個(gè)疑惑；要認(rèn)真評(píng)寫學(xué)生的每一次評(píng)語；還要合理處理學(xué)生的每

19、一個(gè)錯(cuò)誤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)閃光之處，做到從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，保持熱愛、尊重學(xué)生的心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。臨平一中的司徒永定教師為我們講述了他早年管理最亂最差的班級(jí)的故事。他最終每一個(gè)孩子的心，帶他們繪班旗，唱班歌，牽引他們逐步提升本人。這讓我感遭到了以為教師父親般的愛心。在我實(shí)習(xí)期間，我也碰到過這樣一位熱愛、尊重學(xué)生的好教師。良渚一小的郎俊娣教師班里，有一位女同學(xué)成績很差，跟不上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至日常上課中也無法正常介入，令各科教師頭痛不已。但是郎教師從來沒有一絲一毫想要放棄她的念頭。她天天給她布置較為簡單的作

20、業(yè)，安排班委課后幫助她學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常鼓勵(lì)她蘭蘭，你并不笨，我們蘭蘭很聰明，只要比別人更努力一點(diǎn)點(diǎn)就好了，所以蘭蘭要加油.每一次班級(jí)活動(dòng)，蘭蘭無法正常介入，郎教師還是會(huì)安排她做諸如清掃衛(wèi)生之類的勞動(dòng)。她講：我總是在想要如何幫助她，她不能參加集體活動(dòng)，但是可以以做做后勤工作，這也是為班級(jí)出力，假如把她晾在一邊，那么她可能就體會(huì)不到本人的價(jià)值感，這對孩子來講太糟了。在她的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不止這些。老師的特殊身份催促著我，要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。每一個(gè)學(xué)生都是本人的孩子，對待孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，十分是去幫助一些自信缺乏的學(xué)生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵(lì)。

21、所謂德行之表，不僅要有一顆熱愛、尊重學(xué)生的心，還要嚴(yán)以律己，做學(xué)生的表率。培訓(xùn)第一天，柴局長在發(fā)動(dòng)大會(huì)上倡導(dǎo)的講師德、樹師風(fēng)令人印象深入。十年樹木，百年樹人，教師的一言一行深深影響著萬千學(xué)子的成長軌跡。所謂樹人先樹己，教師在要求學(xué)生操行端正的同時(shí)，更該約束本人的一言一行。從日常穿著打扮到為人處事的態(tài)度，教師無一不是學(xué)生的道德典范。十分是小學(xué)生，正處在懵懂時(shí)期，學(xué)習(xí)能力也是最強(qiáng)的時(shí)候，任何不利于他們成長的習(xí)慣一旦習(xí)得便傷害深遠(yuǎn)。我仍然記得我的小侄女第一天上學(xué)的事情。新學(xué)期報(bào)到后，哥哥帶著女兒來我家中做客，聊起到學(xué)校報(bào)到的事情，他松了一口氣。小侄女的班主任是個(gè)女教師，哥哥一直很怕碰到打扮時(shí)髦、花枝

22、招展的女教師，他怕女兒有樣學(xué)樣，將來變成行為不端的女孩子。那天小侄女報(bào)到，看到女教師打扮樸素得體，言行之間謙虛有禮，他終于放下了心中的大石。看來，教師的一言一行不僅體現(xiàn)著個(gè)人的風(fēng)格態(tài)度，還寄托著家長的殷切等待。此次培訓(xùn)時(shí)間很短，但是收獲卻不小。我們的教育生涯剛剛起航，窗外那株紫丁香盛開滿樹的笑臉，提醒我們以苦為樂、甘于寂寞，在平凡的崗位上發(fā)揮不凡的氣力。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)5作為一名老師，教學(xué)生習(xí)得知識(shí)雖然重要，但是教會(huì)學(xué)生怎樣做人更是一件充滿挑戰(zhàn)的事情。老師本身首先得立師德，鑄師魂，.只要這樣，才能夠提高育人水平。何為師德？顧名思義是一種職業(yè)道德，是老師和一切教育工作者必須遵守的職業(yè)道德。

23、我以為想要成為一名有良好師德的老師，首先他應(yīng)該熱愛他的工作崗位。俗話講，對一件事情，只要喜歡它，才能夠把它做到最好。老師應(yīng)該把他個(gè)工作崗位當(dāng)做是他實(shí)現(xiàn)人生目的和自我價(jià)值的媒介，在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步和收獲中獲得成就感。尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生也是老師必需要具備的，所謂一視同仁，就是不管一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績多好，或者他的操行多差，都要一樣對待，一樣用本人的耐心鼓舞他。我曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)事例，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績差，操行不端正的后進(jìn)生，在學(xué)校里，無論教師兇神惡煞地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨般的鼓勵(lì)，他都不為所動(dòng)，繼續(xù)我行我素。直到一位教師的出現(xiàn)，這位教師的每一節(jié)課，他都會(huì)請那位學(xué)生回答問題，不管他回答的多好多差，教師都會(huì)在全

24、班同學(xué)面前鼓勵(lì)他。從沒有負(fù)面評(píng)價(jià)。久而久之，在教師的持續(xù)鼓勵(lì)和推動(dòng)下，這位后進(jìn)生也終于不再是后進(jìn)生了?？梢?，一個(gè)擁有崇高師德的老師是把本人的耐心和愛心平均分給班上的每一個(gè)學(xué)生。老師本身的素養(yǎng)也很重要，在孩子的眼中，老師總是一個(gè)知識(shí)淵博無所不知的神人。因而，老師在確保本人能夠教好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該不斷提高本人知識(shí)的廣度和深度，并且不斷提高本人的人格魅力。我以為，老師最應(yīng)該具備的人格魅力就是講話算話，以身作則。老師不應(yīng)該隨意給學(xué)生承諾，但是一旦給學(xué)生做出了承諾，便應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，一個(gè)守信譽(yù)的教師才能夠在學(xué)生中樹立較高的威信。我還看到過這樣一個(gè)事例，一個(gè)教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且答應(yīng)學(xué)生

25、教師將和學(xué)生一起培養(yǎng)這樣的衛(wèi)生習(xí)慣。于是，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，這位教師從來不亂扔垃圾，并且看到地上的垃圾也會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋恚鹊?。這樣，在教師的帶領(lǐng)下，他們班的學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教室干凈又整潔。教師也深受學(xué)生的喜歡。師德是一個(gè)永久的話題。老師要不斷完善本人。責(zé)任心、耐心、奉獻(xiàn)心更應(yīng)該深深入在老師的心中。話講責(zé)任心，老師的責(zé)任心在于管理好班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校，老師要擔(dān)負(fù)起教授孩子知識(shí)，保證孩子安全愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任。老師的責(zé)任還體如今學(xué)生放學(xué)回家之后，比方積極地與家長聯(lián)絡(luò)，溝通孩子在校的表現(xiàn)，制定一套能夠促進(jìn)孩子進(jìn)步的學(xué)習(xí)方案。老師的責(zé)任心真是體如今孩子的方方面面。話

26、講耐心，耐心就好比涓涓細(xì)流，緩緩地流淌。老師的耐心應(yīng)該體如今孜孜不倦地教誨孩子，面對學(xué)生不明白的地方，應(yīng)該具體地講解。要知道老師的耐心，能夠增加孩子對老師的信任，可以以激發(fā)孩子的自信和學(xué)習(xí)的欲望。話講奉獻(xiàn)心，固然我并不認(rèn)同老師是蠟燭，燃燒本人，點(diǎn)亮別人的奉獻(xiàn)精神.但是，老師也應(yīng)該有園丁一般，時(shí)時(shí)滋潤小草，期盼著小草茁壯成長的的奉獻(xiàn)精神。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)6在20 xx年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會(huì)到了教師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書育人的重大意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：一、老師是教育的根本，師德是老師的靈魂。從本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真品味了“老師是教育的根本，師德是老師

27、的靈魂這句話。是啊，“老師是人類靈魂的工程師。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，老師要想干好教書育人這一工作，就必需要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常講“學(xué)高為師，身正為范，良好的職業(yè)修養(yǎng)是老師職業(yè)道德最基本的要求，老師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因而，身為老師就要嚴(yán)格要求本人，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只要這樣，才能將太陽底下最光芒的事業(yè)干好、干實(shí)。二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，做好典范育人。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣，老師也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。這就要請教師要以身作則，為人師表。老師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用本人的示范行為為學(xué)生樹立典范，以此來教育學(xué)

28、生，進(jìn)而到達(dá)為人師表的教育目的。作為老師就應(yīng)該言行一致，心口如一，正所謂“其身正，不令而行，否則“雖令不從。所以身為老師就應(yīng)該一切從本身做起，真正為學(xué)生樹立典范。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)7學(xué)校對我們老師集中組織進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。一、加強(qiáng)本身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)老師人格魅力老師素有“塑造人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在對靈魂塑造的經(jīng)過中，老師既要有比擬淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高本身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)本身的人格魅力。那么，怎

29、樣提高本身的師德修養(yǎng)呢?我以為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做起：1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭精神，甘做“人梯，安于“粉筆生涯，以“捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不熱愛本人的事業(yè)，“身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。2、熱愛學(xué)生，誨人不倦熱愛學(xué)生，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師

30、的愛，師愛是一種宏大的教育氣力。它能使學(xué)生感遭到老師的暖和，產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而鼓勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的興趣和喜好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立考慮，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和藹平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立本人的威信而對學(xué)生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜本人的贊美之辭

31、;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任本人的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。3、以身作則，為人師表在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師只要以身立教，為人師表，才能有力地講服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)歷證實(shí)，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這講明但凡老師要求學(xué)生做到的，本人必須先做到，給學(xué)生樹立好典范;但凡要求學(xué)生不做的事情，本人本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。老師要以本人的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的詳細(xì)體現(xiàn)。假如老師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必

32、定失敗。老師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，本人必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以本人的模范行為，影響教育學(xué)生。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)本身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)經(jīng)過中和學(xué)生共享知識(shí);擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促

33、進(jìn)本身專業(yè)成長。老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)本身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的.觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只要主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使本人重視終身受益。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開

34、的。隨著課改如火如荼的展開，我們老師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來的人生惰性，自覺拓展本人的思維空間和知識(shí)構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的時(shí)機(jī)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教授了。要想成為研究型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么能夠，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使本人不被社會(huì)所淘汰，只要加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只要這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。為了無愧于

35、老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)本人心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)愈加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善本人，書寫出燦爛美妙的將來。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)8經(jīng)過學(xué)習(xí)新時(shí)期師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。師德是老師最重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是老師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。老師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因而，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。老師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我愈加深入地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。老師首先本人要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師

36、德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我分析,盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng),失誤、過失毫不遮掩。在依法執(zhí)教方面，本人從教以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和中華特點(diǎn)的社會(huì)主義理論。時(shí)刻以黨員的要求來約束本人，鞭策本人。愛崗敬業(yè)。只要熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過對學(xué)生有害的思想。一直以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡本人最大的努力保質(zhì)保量地完成。.在熱愛學(xué)生方面

37、。愛與責(zé)任是師德之魂,體如今既愛“雙優(yōu)的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生,平等地對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。如今時(shí)代變了，社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生思想變化大，但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教育的對象,又是老師人格不斷完善的動(dòng)力。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面。認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛慎重，尊重同志，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社

38、會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。我總是和同事良好合作，謙虛慎重，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意本人在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦，同時(shí)也注意樹立其他科任老師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任老師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前議論科任老師的“長短。就是學(xué)生對別的教師有什么誤解,我也主動(dòng)幫助解決。在尊重家長方面。人常講父母是孩子的第一任老師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個(gè)人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。老師要想教育好學(xué)生，就離不開與家庭聯(lián)絡(luò)，共同教育學(xué)生，只要主動(dòng)與家庭聯(lián)絡(luò)，才能

39、了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。積極向家長宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法，共同教育好學(xué)生，在廉潔從教方面。我一直認(rèn)真做為人民靈魂的工程師-老師，就要有無私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著宏大的沖擊，老師也不例外，有的老師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的老師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮,不吃請,不叫家長辦事。在為人師表方面。作為一名老師，我深深體會(huì)到本人的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重本人的言行舉止，以身作則，言行一致。在平常工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克制個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生

40、做出表率。外出學(xué)校、注意本人的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒本人要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心。本人還存在著眾多缺乏及根源:一教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從本質(zhì)上深化研究，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)過中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。(二)業(yè)務(wù)有待提高,本人多年從事中高年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)及電腦教學(xué)，如今已是新教材，似乎是對教材很熟悉了，其實(shí)只是很淺薄地照本宣科罷了，還不能更熟練地駕御各極教材，不能與時(shí)俱進(jìn),其根源

41、于思想僵化，仍不夠進(jìn)取。(三)教研力度不夠，本人固然是我校數(shù)學(xué)科骨干老師來，對年青老師還是輔導(dǎo)不夠，只是在本校聽聽課，評(píng)評(píng)課，沒有把教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)下來，沒有制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)與年青老師們討論，同時(shí)很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)管理任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，指導(dǎo)經(jīng)歷不夠，不擅長積累。(四)教學(xué)有分心的現(xiàn)象，有時(shí)由于離家庭較遠(yuǎn)，本人卻住在學(xué)校，難免會(huì)加倍思念家人，掛念愛人，盡管多年來沒有影響到學(xué)生的成績，但是假如能一心一意地工作，也許會(huì)更出色。當(dāng)然我的缺點(diǎn)還很多,本人臉上的黑點(diǎn)本人看不到,懇請同志們給予幫助指正!四針對性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見如下：一認(rèn)真學(xué)習(xí)

42、教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。二加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請教，探索教學(xué)理論，改良教學(xué)方法。三加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)9經(jīng)過此次開展的師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深深感到，要想成為一名深受學(xué)生和社會(huì)歡迎的老師，首先要有高尚的師德。老師不僅僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。師德，是成為一個(gè)合格老師的道德底線，一個(gè)缺乏道德底線的老師是無論怎樣也擔(dān)當(dāng)不了人類靈魂的工程師的。學(xué)高為師，身正為范永遠(yuǎn)是老師職業(yè)的不變準(zhǔn)則。“教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。為師者不僅僅

43、要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。下面我簡單得談?wù)勏旅鎺c(diǎn)體會(huì)：一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠實(shí)于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的老師職業(yè)之中，對自我的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為老師要樹立正確的學(xué)生觀、師生觀，老師要充分尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的提高和成長，要做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生要做到

44、“三心俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“異常的愛給異常的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，所以，老師必需要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，

45、把你當(dāng)成良師益友。四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。老師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。僅有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地教授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。假如學(xué)生提出的問題老師總是不能準(zhǔn)確地解答，老師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對老師也沒有自信心可言，對老師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。老師是教育活動(dòng)的組織者、，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。老師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備必須的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們講的職業(yè)道德。

46、五、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領(lǐng)。老師應(yīng)重視本身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目的。老師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自我的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的老師要以對社會(huì)、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人經(jīng)過中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任

47、何職業(yè)所無法比較的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“老師這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色。六、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒有愛，就沒有教育。老師“春風(fēng)化雨，潤物無聲的愛，能成為一種強(qiáng)大的氣力，它不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。教育不僅僅是認(rèn)知經(jīng)過，更是情感溝通經(jīng)過。經(jīng)歷證實(shí)，情感可促使學(xué)生自覺理解老師的教導(dǎo)，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感溝通是互相作用，互相影響的經(jīng)過，老師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和老師在一齊，且有親近感；老師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待

48、，心心相印。其中熱愛學(xué)生是老師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛，老師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意“王子、公主無可厚非，但能愛看不慣的“丑小鴨更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇惡的眼神，一頓粗暴的呵斥，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)將來什么“家。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長提高熱情肯定，用熾熱的心腸，滿腔的熱忱去暖和學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善

49、、暖和和關(guān)心。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱門。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。碰到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)克制困難的自信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。七、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。要成為當(dāng)今合格的老師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對一位老師來講特別重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師需要有一桶水。然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，異常是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代、“數(shù)字時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今日。老師更應(yīng)當(dāng)是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲

50、水。一名優(yōu)秀的老師，除了必須熟練把握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學(xué)生。今后我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)（新的義務(wù)教育法）、（老師法）、（中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范）等法律法規(guī)，不斷提高本人的政治理論素養(yǎng)并嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真遵守社會(huì)公德，忠實(shí)于人民的老師事業(yè)；努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心請教，經(jīng)常反思本身存在的問題和缺乏，嚴(yán)格要求本人，愛崗敬業(yè)，為人師表。為寧武教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份光和熱！師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得

51、體會(huì)10經(jīng)過本學(xué)期的德育學(xué)習(xí)，以及和同行的溝通，作為一位老師，我對師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一、愛學(xué)生一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)老師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。很多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以老師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，老師只要內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們獲得點(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的目光，同時(shí)老師的愛能拉近師生間的距離，是加強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。老師尊

52、重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終博得學(xué)生的信任和擁護(hù)，提高教育的成效，也還意味著老師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的經(jīng)過中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，十分是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。記得有位教育家曾講過：愛學(xué)生是對教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使老師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要愛學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，

53、都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表如今老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，十分是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到學(xué)生的信任，使本人的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是本人最大

54、的成功和欣慰。只要這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民老師的樂趣。二、熱愛人民的教育事業(yè)“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，是我們教育工作者的最高精神境界。忠實(shí)于人民的教育事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對本人嚴(yán)格要求，查找缺乏，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。為人師表是師德的靈魂。除了父母，老師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。老師在教育中的示范作用是宏大的，學(xué)生總是以教師做為模擬效法的對象，教師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的

55、成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：老師天天仿fo都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。因而，老師必須特別注意本身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求本人，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，構(gòu)成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達(dá)為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意老師形象，在老師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民老師的稱號(hào)。三、具有廣博的知識(shí)古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)

56、、解惑也。德，指道德、操行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)榮耀的人民老師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。我以為：做一個(gè)當(dāng)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的知識(shí)。做一位老師，假如僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老老師學(xué)習(xí)、請教，揚(yáng)長避短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，討論教法，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來充實(shí)本人。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使本人能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。當(dāng)前，課改的號(hào)叫已經(jīng)吹響。我們只要實(shí)事求是的學(xué)習(xí)，提高

57、，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個(gè)教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本人，努力塑造好本人的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心當(dāng)代信息，要打破門戶之見，互相溝通，互相學(xué)習(xí)，博取眾長，使本人的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)當(dāng)代化高素質(zhì)人才而努力。師德師風(fēng)的培訓(xùn)心得體會(huì)11老師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代當(dāng)代社會(huì)的主人翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職責(zé)也是很大的。在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下，老師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。老師工作既有著傳

58、統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。老師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以老師更要不斷更新自我的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。所以，隨著社會(huì)的變遷，老師必需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到老師應(yīng)具有下面幾種主角：一、博物學(xué)家老師要有精深的本專業(yè)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水。中國一向就很重視老師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。老師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本構(gòu)造和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。老師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的

59、理解教材，靈敏的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對老師淵博的知識(shí)提出了新的要求?，F(xiàn)代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是由于，各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)絡(luò)日益嚴(yán)密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界線。很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深化，比方，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語老師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純“天真的年輕一代，他們經(jīng)過當(dāng)代化的各種信息渠道了解到很多新知識(shí)，他們往往能提出很多形形色色，五花八門的問題，而這時(shí)若老師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新，所以老師還應(yīng)像海綿一樣

60、不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自我的知識(shí)面。二、心理學(xué)家和藝術(shù)家有人以為老師所把握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識(shí)淵博，學(xué)富五車，對專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師盡管自我授課，學(xué)生盡管自我玩樂。這是為何?由于這一類老師無法將自我所把握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地教授給學(xué)生。所以老師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的老師必須具有必須的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識(shí)，具有將所把