信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)道德與法治上（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)道德與法治上（第一單元）義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治四年級(jí)上學(xué)期人教版第一單元 與班級(jí)共成長(zhǎng)單元組 織形式 自然單元O重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第1課我們班四歲了第一課時(shí)P2-5 我們班的成長(zhǎng)足跡、 我們班很棒2第1課我們班四歲了第二課時(shí)P6-7 班徽設(shè)計(jì)大賽3第2課我們的班規(guī)我們訂第一課時(shí)P8-11 班規(guī)的作用、 班規(guī)我們訂4第2課我們的班規(guī)我們訂第二課時(shí)P12-15 班規(guī)重執(zhí)行、班規(guī) 可改進(jìn)5第3課我們班 他們

2、班第一課時(shí)P16-19 走進(jìn)他們班、增進(jìn) 班級(jí)間的合作6第3課我們班 他們班第二課時(shí)P20-23 正確對(duì)待班級(jí)間的 競(jìng)爭(zhēng)、為他班喝彩二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元的編寫(xiě)依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中主題三“我 們的學(xué)校生活”第5條“知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù) 集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)”，第6條“知道班級(jí)和學(xué)校中的有關(guān)規(guī)則，并感 受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律”，第7條 “通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，體會(huì)民主、平等在學(xué)校生活中的現(xiàn)實(shí)意義” 。根據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的班級(jí)生活實(shí)際狀況和成長(zhǎng)需求，教材

3、特別設(shè)置了本單 元的教育主題和課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和行為表現(xiàn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，教材編寫(xiě)者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有一定的拓展。(二) 教材分析2單元主題 (問(wèn)題域)探索的問(wèn)題價(jià)值引導(dǎo)的方向第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)班級(jí)與自 我成長(zhǎng)班規(guī)的制定與執(zhí) 行群體之間應(yīng)當(dāng)如 何相處集體意識(shí)、規(guī)則 意識(shí)、公民意識(shí)第二單元為父母分擔(dān)關(guān)心與體 諒父母主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活 兒為家庭盡責(zé)任家庭責(zé)任感第三單元信息萬(wàn)花筒辯證地健 康地看電 視網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則正確認(rèn)識(shí)廣告提高新媒介素養(yǎng) 及信息素養(yǎng)第四單元讓生活多一些綠色了解環(huán)境 污染怎樣將垃圾變廢 為寶怎樣做到低碳生 活環(huán)保意識(shí)、責(zé)任 和行動(dòng)本冊(cè)教材各單元主旨梳理四年

4、級(jí)上道德與法治繼續(xù)以學(xué)生的成長(zhǎng)為背景，以“責(zé)任”為主線設(shè)置了四 個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”圍繞學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任展開(kāi)，設(shè)置了 “我們班四歲了”“我們的班規(guī)我們訂”“我們班他們班”三個(gè)課題。對(duì)于小學(xué)四年 級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)仍然是其在社會(huì)中成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。雖然還是以班級(jí)為舞臺(tái)，但 自身對(duì)班級(jí)的理解和班級(jí)的內(nèi)容卻發(fā)生了巨大的變化。本單元的內(nèi)容就是在這種認(rèn)識(shí) 基礎(chǔ)上安排的，其教育主題是歸屬、 自治、群體。本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖3本單元共設(shè)計(jì)了三課內(nèi)容，呈并列關(guān)系。第1課我們班四歲了主要培養(yǎng)學(xué)生 的集體意識(shí)和對(duì)班集體的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)。本課安排了三個(gè)話題， 第一個(gè)話題“我們班的成長(zhǎng)足

5、跡”，按照時(shí)間的順序，引導(dǎo)學(xué)生回憶了三年來(lái)快樂(lè)的 成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)話題向?qū)W生滲透“我在班級(jí)成長(zhǎng)”的思想，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)班級(jí)的歸屬感。第二個(gè)話題“我們班很棒” ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)班級(jí)的特點(diǎn)和 優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。第三個(gè)話題“班徽設(shè)計(jì)大賽”，通過(guò)班徽設(shè)計(jì) 活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的理解和對(duì)班級(jí)的親近感、歸屬感。第2課我們的班規(guī)我們訂，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)班規(guī)在班級(jí)生活中的作用，了 解并體驗(yàn)班規(guī)的民主制定和修正過(guò)程， 自覺(jué)接受班規(guī)的約束，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。本課安 排了四個(gè)話題，第一個(gè)話題“班規(guī)的作用”，首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班規(guī)的作用，形成初 步的規(guī)則意識(shí)。第二個(gè)話題“班規(guī)我們訂”重點(diǎn)討論從

6、哪些方面制訂班規(guī)，制訂班規(guī) 的方法。第三個(gè)話題“班規(guī)重制訂”探討的是班規(guī)落實(shí)和貫徹的問(wèn)題。第四個(gè)話題 “班規(guī)可改進(jìn)”重點(diǎn)探討班規(guī)在執(zhí)行中需要不斷完善的問(wèn)題。第3課我們班 他們班，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他團(tuán)體，破除小團(tuán)體 本位的狹隘意識(shí)，能公正地看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)和沖突。本課安排了四個(gè)話題，第一 個(gè)話題“走進(jìn)他們班”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生了解別的班級(jí)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，為進(jìn)行班級(jí)之 間的合作作認(rèn)知準(zhǔn)備。第二個(gè)話題“增進(jìn)班級(jí)間的合作”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的重 要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)與其他班級(jí)進(jìn)行合作。第三個(gè)話題“正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用。第四個(gè)話題“為他班喝彩”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正

7、確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。(三) 學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)仍然是其參與社會(huì)生活的重要舞臺(tái)。經(jīng)歷了幾 年的小學(xué)生活，學(xué)生在關(guān)注自我的同時(shí)，對(duì)班級(jí)有了更多的關(guān)注和思考。他們對(duì)班級(jí) 有了理想和希望，對(duì)班級(jí)有了看法和不滿，對(duì)班級(jí)和班級(jí)之間的關(guān)系有了重新的認(rèn)識(shí)。 但四年級(jí)的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，缺乏有目的獨(dú)立做事情的能力，在與其他班對(duì)4比的過(guò)程中，往往只看到其他班級(jí)的一個(gè)方面，或者是這個(gè)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，或者是這個(gè) 班級(jí)的缺點(diǎn)，很少形成對(duì)一個(gè)班級(jí)的整體印象。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要 對(duì)學(xué)生放手，但也不能放縱，培養(yǎng)遵守規(guī)則的自覺(jué)性。同時(shí)，必須注意學(xué)生認(rèn)識(shí)存在 片面性的傾向，幫助學(xué)生形成對(duì)一個(gè)班級(jí)的綜

8、合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做正確 引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他班進(jìn)行合作，幫助學(xué)生懂得用正當(dāng)?shù)姆椒ㄅc其他班競(jìng)爭(zhēng)，提 升學(xué)生處理合作競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題的能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀、思考與探究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。2.結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)班規(guī)的重要作用，增強(qiáng)自覺(jué)遵守班規(guī)的能力。3.通過(guò)思考與感悟，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)與他人合作的能力。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)新課標(biāo)下的小學(xué)道德與法治的課程，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行多數(shù)是以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái) 落實(shí)的。教材中呈現(xiàn)的活動(dòng)只是一個(gè)范例，作為教師，要把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相 結(jié)合，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，確立本單元的作業(yè)目標(biāo)如下：

9、1.深入了解自己的班級(jí)，通過(guò)講故事的形式進(jìn)一步回顧班級(jí)歷史，能在小組活動(dòng) 中設(shè)計(jì)出能表現(xiàn)我們風(fēng)采的班徽，體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌。2.進(jìn)一步知道班規(guī)在班級(jí)生活中的作用，了解班規(guī)的民主制訂與修訂過(guò)程。 自覺(jué) 接受班規(guī)的約束，有守班規(guī)的意識(shí)。3.加深理解他們班，進(jìn)一步了解其他班級(jí)的特點(diǎn)、長(zhǎng)處。正確認(rèn)識(shí)班級(jí)之間的合 作、競(jìng)爭(zhēng)，能夠尊重和欣賞其他班級(jí)，為別班的精彩喝彩。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要 求”，也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示” 。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要明確本單元內(nèi)容5在全書(shū)的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對(duì)學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的

10、基 礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃， 有機(jī)結(jié)合。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)選取情境素材設(shè)定問(wèn)題任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。五、課時(shí)作業(yè)1.我們班四歲了 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容超級(jí)演說(shuō)家小學(xué)三年以來(lái)，在我們身邊發(fā)生了許多難以忘懷的事情，請(qǐng)你借助提示回憶往事， 講述一個(gè)屬于自己小學(xué)生活的故事。主題故事我記得提示你還記得入學(xué)時(shí)老師對(duì)你說(shuō)的第一句話嗎？你還記得是誰(shuí)最先叫出了你的名字嗎？你還記得同學(xué)對(duì)你的關(guān)心和幫助嗎？你還記得自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)的事嗎？你還記

11、得自己犯過(guò)的一次錯(cuò)誤嗎？2.時(shí)間要求前期準(zhǔn)備10分鐘，每個(gè)人講述時(shí)間控制在3分鐘左右。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)6評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)故事表達(dá)能將故事完整流 利地講述能將故事完整地 講述基本能講述一個(gè) 跟自己有關(guān)的故 事情感態(tài)度講述故事過(guò)程中 能表達(dá)出自 己的 真情實(shí)感，引起 大家的共鳴，感 受與老師、 同學(xué) 交往中的溫馨和 幸福講述故事過(guò)程中 能表達(dá)出自 己的 故事體驗(yàn)，感受 交往的快樂(lè)講述故事過(guò)程中 基本能表達(dá)出自 己的情感我獲得 顆星。 自評(píng)： 同桌評(píng)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課前交流活動(dòng)，設(shè)置“班級(jí)故事會(huì)”的情景，讓學(xué)生講述自己的故事。 這種設(shè)計(jì)安排的意圖是：第一，班級(jí)生活的內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)生

12、有各自獨(dú)特的經(jīng) 歷和感受，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。第二，就故事交流會(huì)本身來(lái)說(shuō)，既是同學(xué)之間的一 次合作活動(dòng)，也是一次體驗(yàn)分享快樂(lè)的機(jī)會(huì)。第三，在故事會(huì)的提示中，提及可以講 述傷心難過(guò)的事情。這種安排不會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)班級(jí)生活感到快樂(lè)的感受，反而會(huì)使他 們認(rèn)識(shí)到班級(jí)生活中的缺失，為以后總體評(píng)價(jià)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、參與討論制訂班規(guī)等活動(dòng)作了間接準(zhǔn)備。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容點(diǎn)贊小達(dá)人我們班有很多同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，在交往過(guò)程中，他們身上的優(yōu)點(diǎn)都值得大家學(xué) 習(xí)。請(qǐng)你借助內(nèi)容提示寫(xiě)上同學(xué)的名字，為他們點(diǎn)贊。7為 你 點(diǎn) 贊提到象棋高手 ，我給他點(diǎn)贊；提到助人之星 ，我給他點(diǎn)贊；提到小發(fā)明家 ，我給他點(diǎn)贊；提到學(xué)習(xí)達(dá)人

13、，我給他點(diǎn)贊；提到 ，我給他點(diǎn)贊。2.時(shí)間要求5分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同桌評(píng)會(huì)對(duì)同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行判斷理性點(diǎn)贊，不被個(gè)人情感牽著走能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的特長(zhǎng)，并向他們學(xué)習(xí)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課中探究作業(yè)，為同學(xué)點(diǎn)贊的活動(dòng)意在傳遞同學(xué)友情，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同學(xué) 的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的親近感，也可以促進(jìn)對(duì)班集體的歸屬感，為接下來(lái)的班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)間接作了準(zhǔn)備。1.我們班四歲了 第二課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容夸夸我的同學(xué)在三年的相處過(guò)程中，我們一同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，在這個(gè)溫暖有愛(ài)的大家庭里， 每天都有值得讓我學(xué)習(xí)的人和事。我有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我要表?yè)P(yáng) ， 因 為他： ，

14、是我學(xué)習(xí)的榜樣。2.時(shí)間要求5分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)8差作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的真善美 ，并做出改變，共同進(jìn)步。能發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，并向其學(xué)習(xí)。并能欣賞 點(diǎn) ， 或 理 解 偏。發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)。 引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 他人。不 能 發(fā) 現(xiàn) 閃 光感悟改變善于觀察4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)觀察班級(jí)現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存 在的好人好事，并向其學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。被人夸是一種幸福，夸別人也是一種幸福，希望孩子們成長(zhǎng)為積極向上、溫暖善 良的好孩子，收到別人夸獎(jiǎng)是對(duì)自己好的行為的肯定與夸贊，夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程也是

15、不斷提高自己的過(guò)程。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容我是小小設(shè)計(jì)師班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，是班集體的象征，代表了一個(gè)班的奮斗目標(biāo)。請(qǐng)你為班 級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)班徽?？凑l(shuí)的設(shè)計(jì)主題明確，簡(jiǎn)潔美觀。我會(huì)這樣做：2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間)93.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度解決方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)主題 明確 ，簡(jiǎn)潔 美 觀 。 突 出 班 級(jí) 特 點(diǎn)，有創(chuàng)意。班徽基本突出班級(jí)特 點(diǎn)，符合班級(jí)形象。基本能體現(xiàn)班級(jí) 特點(diǎn)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖本題是課中實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和 創(chuàng)造力。通過(guò)用繪畫(huà)的形式來(lái)自主設(shè)計(jì)班徽， 旨在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生的 興趣愛(ài)好深度結(jié)合，在創(chuàng)造

16、中享受的成功的歡樂(lè)。同時(shí)借住課后延伸，在設(shè)計(jì)班徽的 活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。2. 我們的班規(guī)我們訂 第一課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容我是小小啄木鳥(niǎo)生活中處處有規(guī)則，為了規(guī)范我們的言行，讓我們班集體越來(lái)越好，今天我們就一起來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，診斷班級(jí)病情，并對(duì)癥開(kāi)方制定我們的班規(guī)。小小啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)病情：找出病因：對(duì)癥下藥：醫(yī)生簽名：2.時(shí)間要求1010分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找出病 因 ，理由充分合理提 出 整 改 意 見(jiàn) ，但是意義 不大發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能填寫(xiě) 具體的病因針對(duì)問(wèn)題，提出整改 意見(jiàn)能針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)可 行的解決辦法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不

17、具 有代表性對(duì)癥下藥火眼金睛4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)觀察班級(jí)現(xiàn)象，找出班級(jí)里不文明 的現(xiàn)象，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出合理、有效地整改意見(jiàn)。此項(xiàng)作業(yè)旨在能夠判斷出班級(jí)中不良的行為，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，樹(shù)立正 確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容我是小法官為了更好地執(zhí)行班規(guī)，你們班全體同學(xué)與班主任共同商定了“違反班規(guī)處理辦 法” 。其中規(guī)定，如果誰(shuí)違反班規(guī)，就要寫(xiě)檢查以示懲罰。一天，李強(qiáng)在教室里亂跑， 撞倒了一位同學(xué)。班長(zhǎng)按照“違反班規(guī)處理辦法”要李強(qiáng)寫(xiě)一份檢查，并向同學(xué)道歉。 李強(qiáng)覺(jué)得寫(xiě)檢查很沒(méi)有面子，就向自己的好朋友班長(zhǎng)提出自己為班級(jí)打掃

18、一周衛(wèi)生來(lái) 代替寫(xiě)檢查。如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？是否會(huì)同意李強(qiáng)的要求？11我是小法官我會(huì)這樣做：我是小法官2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度解決方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠妥善解決問(wèn)題，能夠比較合理的解決不能結(jié)合實(shí)際情既不讓李強(qiáng)自尊心受問(wèn)題，讓大部分同學(xué)況妥善解決，求傷，又不違背班規(guī)。認(rèn)可助老師4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖作為班級(jí)的一份子，我們自愿遵守班規(guī)，和各位同學(xué)一起創(chuàng)造最好的班級(jí)，營(yíng)造 最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的班風(fēng)。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題，是嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行？還是會(huì)照顧到好朋友的想法，換一種方式去解決問(wèn)題？2.我們的班規(guī)

19、我們訂 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是小評(píng)委我們一起按評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)評(píng)班里的“遵守班規(guī)之星”，把他們的名字寫(xiě)進(jìn)下面的 光榮榜里。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)選人數(shù)：5-6人。12評(píng)選方式：(1) 不記名投票。 (2) 當(dāng)場(chǎng)公布評(píng)選結(jié)果。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：(1) 沒(méi)有嚴(yán)重不遵守班規(guī)的行為。 (2) 盡心做好自己分擔(dān)的工作。(3) 熱心幫助同學(xué)。 (4) 能夠制止不遵守班規(guī)的行為。2.時(shí)間要求15分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成作業(yè)自評(píng)表評(píng)選狀態(tài)完全公正基本公正不夠公正4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課后探究活動(dòng)，我們不僅是班規(guī)的制訂者，更應(yīng)該成為班規(guī)的守護(hù)者。 因?yàn)樵俸玫陌嘁?guī)也要在班級(jí)活動(dòng)中產(chǎn)生作用，停留在紙面上的班規(guī)是沒(méi)有意義的

20、。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班參與的積極性，也讓學(xué)生明白了遵守班規(guī)的重要性。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容探究小博士請(qǐng)你仔細(xì)閱讀某班級(jí)同學(xué)制訂的班規(guī)，找出你認(rèn)為這個(gè)班規(guī)的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn) 的地方，與同桌交流，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。13堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾，尊敬師長(zhǎng)要懂禮。按時(shí)上學(xué)莫忘記，散學(xué)整隊(duì)靜快齊。午后安靜早讀好，時(shí)間安排要合理。課前準(zhǔn)備要充分，學(xué)習(xí)用品需備齊。追逐打鬧不能要，交通安全要注意。優(yōu)點(diǎn)需改進(jìn)2.時(shí)間要求15分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同桌合作互評(píng)表你同桌的姓名：1.一直處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà)2.大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà)3.少數(shù)時(shí)間處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà)合作狀態(tài)自評(píng)互評(píng)參與討論

21、關(guān)注焦點(diǎn)樂(lè)于分享認(rèn)真傾聽(tīng)作出表決互相鼓勵(lì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中探究活動(dòng)，情境真實(shí)，高度貼近學(xué)生日常生活，能夠激發(fā)學(xué)生思考的 興趣和參與的積極性，適合同桌討論探究。班規(guī)的實(shí)施，是在自主管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行14的。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中， 目標(biāo)是自己制訂，做起來(lái)心情是愉悅的，不再是傳統(tǒng) 的“管、卡、壓” 。當(dāng)然，班規(guī)也有不完善的地方，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去改進(jìn)。通過(guò) 班規(guī)的樣例引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生班規(guī)需要不斷修改的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)遵守規(guī)則的自覺(jué)性。3.我們班 他們班 第一課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容班級(jí)調(diào)查員在四年的校園生活中，從陌生到熟悉，我們漸漸了解我們班，也認(rèn)識(shí)了他們班。讓我們 一起走進(jìn)他們班，進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查

22、。請(qǐng)同學(xué)們自由分組，選擇各自想要了解的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。班級(jí)調(diào)查員班 級(jí)人 數(shù)任課老師社團(tuán)、文藝活動(dòng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目同學(xué)關(guān)系2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)15評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度不能發(fā)現(xiàn)各班特 點(diǎn) ， 或 理 解 偏 差。發(fā)現(xiàn)他班的特點(diǎn)。結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。能發(fā)現(xiàn)他班的特點(diǎn)，并向其學(xué)習(xí)。不同特點(diǎn) ，并做出總能夠比較班級(jí)之間的發(fā)現(xiàn)不同，并能初步感知各班特點(diǎn)。引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)。調(diào)查分析活動(dòng)感悟4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)觀察他班，能夠?qū)Σ煌嗉?jí)進(jìn) 行關(guān)注，并向他班學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。“班級(jí)調(diào)查員”活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)其他班的基

23、本情況，進(jìn)一步了解他班特點(diǎn)，總結(jié)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容針對(duì)學(xué)校生活中存在的問(wèn)題，各自分成小組，并派小組代表和隔壁班一起商討，共同向?qū)W校提出建議。共同建議我班他班2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間)163.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度調(diào)查真實(shí)建議合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能和他班代表密切交 流 ，并結(jié)合他班實(shí)際 情 況 ， 準(zhǔn) 確提 出 建 議。和他班代表有一定的和他班代表有交交流，并結(jié)合情況提流，基本能發(fā)現(xiàn)出建議。問(wèn)題。能提出三條及以上建 議 ，建議合理 ，操作 性強(qiáng)。能提出三條建議，建 議較合理，有一定的 操作性?；灸芴岢鲆粌?條建議。4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員。

24、在學(xué)校生活中，大家一起合作，共同創(chuàng)造和分 享美好的校園生活。本題旨在通過(guò)班級(jí)合作的活動(dòng)，獲得更深層次的感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)班級(jí)合 作的意義。采用實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和 創(chuàng)造力。3.我們班 他們班 第二課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容你眼中的我們班他們班在學(xué)校里，除了自己班以外，還有很多其他班。每個(gè)班都是不同的，邀上你的小伙伴， 選擇你們最想要了解的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，討論一下，你們所調(diào)查的班級(jí)有什么特點(diǎn)，哪些地方 值得學(xué)習(xí)？17我們班他們班哪些地方值得我們學(xué)習(xí) ？?jī)?yōu)點(diǎn)不足他們班班級(jí)特點(diǎn)2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)

25、價(jià)維度緊密結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況 ，準(zhǔn)確找出班級(jí)特點(diǎn)能有針對(duì)性的提出值得自己班學(xué)習(xí)的地方，建議合理，操作性強(qiáng)?；窘Y(jié)合班級(jí)實(shí)際情 況，能說(shuō)出班級(jí)特點(diǎn)建議較合理，有一定 操作性未結(jié)合班級(jí)實(shí)際 情況，表達(dá)含糊建議意義不大調(diào)查發(fā)現(xiàn)思考4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的作業(yè)，通過(guò)調(diào)查的方式，讓學(xué)生切身感受班級(jí)的不同特點(diǎn)， 表格設(shè)計(jì)思考部分，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，形成良好的道德素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查，幫助學(xué)生深入了我們班與他們班的不同，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的不 同特色，奠定欣賞“他們班”的基礎(chǔ)，為下文的“正確對(duì)待班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)做鋪墊， 打好情感基調(diào)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容小小設(shè)計(jì)師18每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一

26、員。在學(xué)校生活中，大家一起合作，才能共同創(chuàng)造和分享 美好的校園生活。在四年級(jí)主辦的“校園安全教育月” 活動(dòng)中，需要各班級(jí)之間合作，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份班級(jí)合作活動(dòng)方案。合作班級(jí)活動(dòng)主題活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程2.時(shí)間要求10分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)可以將不同班級(jí)活動(dòng)基本能將不同班緊密聯(lián)系在一起 ，操級(jí)聯(lián)系起來(lái)，具有可活動(dòng)無(wú)法操作作性強(qiáng)。操作性。4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮想象設(shè)計(jì)班級(jí)合作的方案，這與學(xué)生平時(shí)的校園生活是息息相關(guān)的，通過(guò)自 己設(shè)計(jì)并思考組織活動(dòng)的目的來(lái)達(dá)到讓學(xué)生明白班級(jí)是學(xué)校大家庭的一員，在學(xué)校生 活中，大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園

27、生活的教學(xué)目標(biāo)。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。(時(shí)間：30分鐘 等級(jí)： )第一關(guān)：眼花繚亂我會(huì)選 (每題2顆，此題可得 顆)1.下列情景中，反映一個(gè)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)的是 ( ) 。19A.我們班是個(gè)50人的大班B.班級(jí)物品擺放整整齊齊C.學(xué)校為同學(xué)定制了顏色鮮艷的校服2.東東針對(duì)自己的班級(jí)說(shuō)出了以下幾點(diǎn)，其中不是優(yōu)點(diǎn)的是 ( ) 。在我們班，人人都有自己的崗位班里建立了“干部輪流”制，承擔(dān)不同的責(zé)任地上臟了沒(méi)有人自覺(jué)清掃，遇到困難沒(méi)有同學(xué)無(wú)私相助同學(xué)們參加集體活動(dòng)的積極性不高同學(xué)們都愛(ài)學(xué)習(xí)A. B. C.3.制訂班規(guī)的方式很多，比較

28、合理的方式是 ( ) 。A.借用別的班級(jí)的班規(guī)B.師生共同制訂班規(guī)C.網(wǎng)上下載一個(gè)班規(guī)4.以下對(duì)班徽作用的說(shuō)法正確的是 ( ) 。班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志 是班集體的象征代表了一個(gè)班的奮斗目標(biāo) 班徽可有可無(wú)A. B. C.5.班級(jí)之間的合作有什么意義？一些中國(guó)諺語(yǔ)給我啟示，比如 ( ) 。A.獨(dú)木不成林B.疾風(fēng)知?jiǎng)挪軨.溫故而知新第二關(guān)：判斷正誤我能行 (每題1顆，此題可得 顆)1.幾年的小學(xué)生活給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)。 ( )2.一個(gè)良好的班級(jí)一定有很多優(yōu)點(diǎn)。 ( )3.我們的班級(jí)最棒，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)沒(méi)有不足。 ( )4.為班級(jí)設(shè)計(jì)班微，是少數(shù)有天賦的同學(xué)的事情。 ( )5.班徽的圖案和顏色要具有象征

29、意義。 ( )206.每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，但都有自己的長(zhǎng)處。 ( )7.無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)還是合作,都會(huì)使各自班級(jí)受益。 ( )8.在學(xué)校生活中，我們既要善于合作，也要敢于競(jìng)爭(zhēng)。 ( )9.班規(guī)既然制定了，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不能更改。 ( )10.真正為他人喝彩的人，是不會(huì)在意競(jìng)爭(zhēng)中的勝負(fù)的。 ( )第三關(guān)：辨析漫畫(huà)我在行 (每題10顆，此題可得 顆)1.結(jié)合漫畫(huà)材料和文字說(shuō)明，回答問(wèn)題?？荚嚦煽?jī)不好的同學(xué)要買(mǎi)作業(yè)本獎(jiǎng)勵(lì)給成績(jī)好的同學(xué)，這是某班的班規(guī)。 你贊同這種班規(guī)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。2.觀察漫畫(huà)，回答問(wèn)題。21你贊同兩位同學(xué)的表現(xiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。第四關(guān)：能說(shuō)會(huì)道我善思 (此題10顆，此題可得 顆)請(qǐng)為

30、下面的班徽設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成 時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題一般選編32判斷題一般選編23辨析題中等選編154拓展性實(shí)踐中等創(chuàng)編10作業(yè)分析：本單元測(cè)試作業(yè)涵蓋眼花繚亂我會(huì)選、判斷正誤我能行、辨析漫畫(huà)我在行、能說(shuō) 會(huì)道我善思這四題，即選擇、判斷、辨析、簡(jiǎn)答四大板塊，這樣的作業(yè)難易程度符合 四年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，內(nèi)容也較好地反映了本單元的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本單元測(cè)試作業(yè)設(shè)計(jì)的重要理念是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。從班徽的設(shè)計(jì)到班規(guī)的制訂，都以學(xué)生為主，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立起初步的責(zé)任意識(shí)，也就是把班級(jí)作為培 養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要起點(diǎn)?，F(xiàn)

31、代社會(huì)是一個(gè)倡導(dǎo)合作精神、創(chuàng)新精神的社會(huì)，通過(guò) 班級(jí)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生體會(huì)合作的重要性，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。這樣的內(nèi)容安 排是著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：本單元測(cè)試作業(yè)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，分優(yōu)秀、 良好、及格、需加油等4個(gè)等級(jí)。其中 “眼花繚亂我會(huì)選”共5題，每題2顆；“判斷正誤我能行”共10題，每題1顆； “辨析漫畫(huà)我在行”共2題，言之有理即可給，每題10顆；“能說(shuō)會(huì)道我善思” 言之有理即可給，此題10顆。達(dá)到40顆為優(yōu)秀，達(dá)到30顆為良好，達(dá)到20顆為及格，20顆以下為需加油。附 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)答案一、眼花繚亂我會(huì)選1.B 2.C 3.B 4.B 5.A二、判斷

32、正誤我能行1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 三、辨析漫畫(huà)我在行 (言之有理即可)1.例如：黑板擦干凈，窗戶擦干凈，地面打掃干凈，桌椅擺放整齊，等等。2.不贊同這種班規(guī)。這種班規(guī)不能有效激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，還會(huì)讓家長(zhǎng)多出上學(xué)的費(fèi) 用。3.贊同。這兩個(gè)同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，看重的不是比賽本身的勝 負(fù)。四、能說(shuō)會(huì)道我善思 (言之有理即可)示例：藍(lán)色代表著天空，綠色代表著大地和兩瓣綠葉；紙飛機(jī)指向的地方表示我 們的理想?！暗湍昙?jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段

33、，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開(kāi)學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開(kāi)發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛(ài)家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過(guò)南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢

34、？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講。”基于這樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周?chē)?、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)

35、整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說(shuō)一說(shuō)自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問(wèn)題，孩子們就可以制

36、定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過(guò)馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周?chē)囊恍C(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來(lái)做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說(shuō)“探險(xiǎn)回來(lái)匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說(shuō)不太出來(lái)多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說(shuō)我知道了原來(lái)大人掙的錢(qián)都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來(lái)，銀

37、行是幫我們保管錢(qián)的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說(shuō)，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣(mài)給我們了。雖然說(shuō)得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來(lái)內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說(shuō)，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門(mén)體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過(guò)程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周?chē)?、社?huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周?chē)恕⒆匀弧?/p>