小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-15夏天里的成長(zhǎng)-王蘭

1、15 夏天里的成長(zhǎng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語(yǔ)2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”教學(xué)過程：理解單元主題，導(dǎo)入新課1.了解本單元的2個(gè)要素。師：同學(xué)們我們今天一起走進(jìn)五單元，首先看看本單元的2個(gè)要素讀：生齊讀：體會(huì)文章怎樣圍繞中心意思來寫的。（2）從不同方面選取不同事例，表達(dá)中心意思。2.理解單元主題。師：同學(xué)們這兩個(gè)要素都提到了（中心意思），是呀梁朝的蕭統(tǒng)曾經(jīng)這樣說（以立意為宗，不以能文為本），接下來就讓我們一起走進(jìn)作家梁容若的作品中去感受他是如何圍繞

2、中心意思來寫的吧。生：齊讀課題：夏天里的成長(zhǎng)師板書檢測(cè)生字詞師：同學(xué)們現(xiàn)在我要檢測(cè)一下你們回家預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)大家看這些生字詞：1.請(qǐng)你自讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.同桌各讀一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。3.同桌匯報(bào)。生：練習(xí)匯報(bào)：抽一組同桌展示，其他生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，是相機(jī)點(diǎn)播。小結(jié)：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真呀，接下來讓我們一起走進(jìn)課文。緊扣中心句，梳理文脈1.自主學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)大家看看學(xué)習(xí)任務(wù)：1.默讀課文找出文章的中心句。2.思考作者從哪幾個(gè)方面圍繞中心意思在寫？3.找出每個(gè)方面的中心句。2.生邊讀勾畫，師巡視。3.交流反饋：師：誰(shuí)來說說本文的中心是那一句呢？生：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)師追問：那你從這句話中

3、感受到了什么？生1：萬(wàn)物在迅速生長(zhǎng)師：是啊，萬(wàn)物都在迅速生長(zhǎng)呀。（師板書：萬(wàn)物、迅速生長(zhǎng)）這是本文的中心意思。（師板書:中心意思）。師接著問：那作者圍繞這個(gè)中心意思從哪些方面具體來寫呢？生2：有生物、事物、動(dòng)物師追問：你從哪里找的呢？生2：生物是在第二段的第一句話：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（師：你是在文中直接找出來的，你們同意嗎？生：同意。師：那請(qǐng)你在文中圈出來）事物：是在第三段講了山、地、河、鐵軌、柏油路這些。（師：是你概括出來的是嗎？生：是，師：你們也是這樣的嗎？生：是。師：好，那就請(qǐng)你在旁邊批注“事物”）人：我是在最后一段的小學(xué)

4、生、中學(xué)生、大學(xué)生看出來的。（師：其他同學(xué)也是從這里找到的嗎？生3：我是從最后一句：人也是一樣，要趕時(shí)候，感熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。師：你們同意嗎？生：同意。師：那就請(qǐng)你們?nèi)Τ鰜戆伞?師：那現(xiàn)在誰(shuí)來說說每個(gè)部分的中心句吧？ 生4：生物的中心句是第二段的第一句：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。 師：好你接著說。 生4：事物的中心句是：隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。 師：好你接著說。 生4：

5、人的中心句是：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。小結(jié)：我們剛剛知道梁容若先生從生物、事物、人三個(gè)方面講了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。那么接下來就讓我們看看作者是如何介紹生物的吧。四、深入學(xué)習(xí)第二自然段1.再讀二自然段的中心句體會(huì)。（1.）找關(guān)鍵詞。師：出示中心句：這句話概括出生物在夏天生長(zhǎng)的共同點(diǎn)是什么？生：飛快、跳躍、活生生、看得見（師板書）（2.）談感受。師：從這幾個(gè)詞你感受到什么？生：生命力旺盛、生機(jī)勃勃（3.）有感情朗讀。師：你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏？生：輕快， 指名朗讀。過渡：同學(xué)們，這句

6、話是總寫生物在夏天迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)，接下來作者是怎么具體描寫的呢？2小組合作學(xué)習(xí)。師出示學(xué)習(xí)提示：（1）找出段里的具體生物，提取關(guān)鍵詞，（2）小組合作完成，填寫“生物成長(zhǎng)表”。（3）想想作者是怎樣把中心句的意思寫具體的。生物時(shí)間怎樣長(zhǎng)3.學(xué)生閱讀，勾畫關(guān)鍵詞，完成表格，師巡視指導(dǎo)。4匯報(bào)交流。師：哪個(gè)組來匯報(bào)呢？選一個(gè)組展示匯，其他組點(diǎn)評(píng)。師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）理解竹子林和高粱地里的叭叭聲：聲音是想象到的，仿佛聽到了生命拔節(jié)的聲音。（2）理解“昨天、今天、明天”的意義。（3）理解苔蘚、草坪菜畦的生長(zhǎng)，不要誤認(rèn)為是寫石頭、泥地的生長(zhǎng)。5.觀察生物表。（1）觀察時(shí)間變化。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察表格，從時(shí)間上你

7、發(fā)現(xiàn)了什么？生：時(shí)間是越來越長(zhǎng)、由短變長(zhǎng)。（師板書：由短變長(zhǎng)）師：你從時(shí)間變化感受什么？生：這些生物長(zhǎng)的很快。（2）觀察生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從“怎樣長(zhǎng)”這一欄發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些生物長(zhǎng)得很快。師：作者用了哪些詞說它們都在長(zhǎng)呢？生：長(zhǎng)出、多出、變成、長(zhǎng)滿、變成、已經(jīng)有了。師：這些詞都是一個(gè)意思，為什么不用一個(gè)詞來表示呢？生：這樣能讓文章更生動(dòng)具體。師：是啊用不同詞語(yǔ)能豐富的詞語(yǔ)會(huì)讓文章更精彩，希望你們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也能這樣靈活運(yùn)用哦。（板書：不同詞語(yǔ)）（3）合作朗讀第二自然段。師：剛剛我們分別感受了作者列舉生物的生長(zhǎng)，現(xiàn)在我們一起來整體感受一下它們的生長(zhǎng)狀態(tài)。全班一起讀中心句，一組讀一個(gè)內(nèi)容。 小結(jié)過度：第2自然段在選材上緊扣中心句，突出動(dòng)植物的生長(zhǎng)前后的不同變化，把中心意思表達(dá)得很清楚。接下來我們也來當(dāng)當(dāng)小作家。三、小練筆。師：請(qǐng)你想想夏天還有哪些生物在快速地長(zhǎng)呢？1.說一說：請(qǐng)你按照作者這種方式介紹一種生物。學(xué)生反饋、全班交流。2.寫一寫：選擇幾種夏天迅速生長(zhǎng)的生物，仿照文中對(duì)