免疫演示文稿

1、免疫演示文稿第1頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一2.免疫的類型 非特異性免疫 特異性免疫1.抗原、抗體一、教學背景分析 （一）教學內(nèi)容：第2頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一抗原和抗體免疫的類型特異性免疫（抗原抗體）非特異性免疫一、教學背景分析 （教材中的安排）（教學安排）2.為了方便學生對免疫知識的理解，依然沿用了三道防線的說法。 1.便于學生形成連貫的知識體系調(diào)整了教 學內(nèi)容的順序：第3頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一課標中的要求1. 描述人體的免疫功能3. 說明計劃免疫的意義2. 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫一、

2、教學背景分析 （二）教材中的地位和功能 ：第4頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一（二）教材中的地位和功能 ： 健康生活是當今社會非常關(guān)注的話題，免疫是實現(xiàn)人體健康的重要保障。學習免疫的基礎(chǔ)知識，可以指導(dǎo)學生的健康生活，為青少年兒童健康成長奠定基礎(chǔ)。一、教學背景分析 第5頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一（三）學情分析 1. 學生已經(jīng)有了一些相關(guān)知識作為基礎(chǔ)。 2. 免疫知識涉及的概念多、名詞多、而且比較抽象，學生對這些概念的理解、記憶有一定的困難。 3.形成科學概念的同時為實現(xiàn)健康的生活打好基礎(chǔ)。一、教學背景分析 第6頁，共32頁，2022年，5月2

3、0日，5點23分，星期一（四）教學重點難點 特異性免疫 一、教學背景分析 突破方法：以對重癥聯(lián)合免疫缺陷病患者病因的分析，作為整節(jié)課的主線，并結(jié)合其它病例和學生接種等生活經(jīng)驗，以及學生的活動參與，使抽象的知識形象化，幫助學生對知識的理解。第7頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一二、教學目標的制定知識目標： 1、描述人體免疫的含義 2、區(qū)別人體的兩種免疫類型 3、說明計劃免疫的意義能力目標： 結(jié)合病例及生活中與免疫相關(guān)的實例，學生獨立分析問題的能力逐漸提高第8頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一二、教學目標的制定情感態(tài)度價值觀： 1. 通過學習免疫學的知識

4、，學生能夠認同關(guān)注健康、珍愛生命的觀點 2. 通過關(guān)注國家對老人、未成年人計劃免疫的新政策，感受到黨和政府對公民身體健康的關(guān)愛第9頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一三、資源的選擇1. 圖片、視頻、文字資料，達到直觀效果；2. 抗原、抗體模型，通過模型演示理解抗體與抗原的特異性結(jié)合。第10頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一免疫概念四、教學過程的設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境非特異性免疫特異性免疫習題檢測導(dǎo)入獲取新知評價反饋計劃免疫意義通過問題實現(xiàn)知識的過渡第11頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一教學策略分析直觀材料、圖片，結(jié)合自身的體驗新知 構(gòu)建第

5、12頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一創(chuàng)設(shè)情境提出問題： 1我們和他生活的環(huán)境有什么不同？ 2我們能不能和他的手直接接觸？ 3處在這樣的環(huán)境里我們?yōu)槭裁床粫?總生病？ 請你試著解釋什么是免疫?第13頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一 科學實驗：將一種致病的鏈球菌涂在健康人的手上，定期檢測皮膚上的細菌數(shù)目。時間3min60min120min皮膚上的細菌數(shù)量3000萬個170萬個3000個非特異性免疫結(jié)論：皮膚具有屏障作用第14頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一呼吸道內(nèi)壁的纖毛、黏膜非特異性免疫第一道防線：皮膚、黏膜、纖毛以及淚液和

6、唾液中的溶菌酶。第15頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一非特異性免疫第16頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一白細胞吞噬大腸桿菌第二道防線：白細胞吞噬病原體。第17頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一非特異性免疫： 由于人體的第一、二道防線不是專門針對某種特定的病原體發(fā)生作用的，因此被稱為非特異性免疫。 提出問題： 照片中小David的皮膚是完好的，為什么他的免疫力卻很差呢？ 第18頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一特異性免疫： 教師利用模型，結(jié)合麻疹病例講解免疫反應(yīng)過程和抗原、抗體的概念； 提出問題檢測抗原抗

7、體概念的掌握情況，并進一部分析小David 的病因，做到前后呼應(yīng) 如果麻疹病毒侵入小David的身體會有什么后果？為什么？ 患麻疹一段時間后，身體能夠恢復(fù)健康，這是為什么？第19頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一特異性免疫： 以脊髓灰質(zhì)炎為例，學生利用模型模擬抗原與抗體結(jié)合的過程，理解特異性的含義。第20頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一特異性免疫： 只對特定的病原體起到防御作用的免疫自然免疫：人體感染病原體后，機體內(nèi)自然產(chǎn)生的免疫 第21頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一脊髓灰質(zhì)炎的危害第22頁，共32頁，2022年，5月20

8、日，5點23分，星期一脊髓灰質(zhì)炎疫苗的研究人工免疫第23頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一特異性免疫： 只對特定的病原體起到防御作用的免疫自然免疫：人體感染病原體后，機體內(nèi)自然產(chǎn)生的免疫 人工免疫：通過接種疫苗人為獲得的免疫 第24頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一計劃免疫人工免疫第25頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一計劃免疫政府的新舉措第26頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一評價反饋白細胞吞噬病菌抵抗麻疹的抗體與抗原結(jié)合唾液中溶菌酶溶解病菌皮膚阻擋病原體接種乙肝疫苗患過水痘的人不再患病以上屬于非特異性免疫的是屬于特異性免疫的是 ；自然免疫 ；人工免疫第27頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一結(jié)束語第28頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期一1以重癥聯(lián)合免疫缺陷病患者的病因分析，作為整節(jié)課的主線，展開本節(jié)課的學習。2精心設(shè)計問題串，引導(dǎo)學生利用學生已有的知識和生活體驗構(gòu)建新知。3利用簡易模型模擬特異性免疫反應(yīng)過程，突破教學難點。五、教學設(shè)計的創(chuàng)新之處第29頁，共32頁，2022年，5月20日，5點23分，星期