淺析高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、淺析高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革模塊教學(xué)汽車(chē)維修高職論文摘要：汽車(chē)保有量的快速增長(zhǎng)和汽車(chē)技術(shù)的飛速開(kāi)展，現(xiàn)階段的維修企業(yè)人才構(gòu)造及高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修業(yè)的開(kāi)展需求，為了改變這種現(xiàn)狀，高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該走模塊教學(xué)道路。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)工業(yè)開(kāi)展也非常迅猛。繼2022年全國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量打破700萬(wàn)輛大關(guān)后，2022年超過(guò)870萬(wàn)輛，2022年到達(dá)930余萬(wàn)輛，今年1至5月，汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)483.77萬(wàn)輛和495.68萬(wàn)輛，汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量有望打破1000萬(wàn)輛大關(guān)。截至2022年6月底，全國(guó)汽車(chē)

2、保有量為6962.6萬(wàn)輛。同時(shí)，汽車(chē)技術(shù)也日新月異、飛速開(kāi)展，大量高新技術(shù)產(chǎn)品和電子裝置在汽車(chē)上的應(yīng)用越來(lái)越普及，特別是微機(jī)控制技術(shù)在汽車(chē)上的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代汽車(chē)已開(kāi)展成為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝和新材料為一體的高科技載體，其動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、排放凈化性、平安性和舒適性等各方面，正逐步進(jìn)入智能化高級(jí)控制階段。這給高職汽車(chē)維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的提出了新的要求。1現(xiàn)代汽車(chē)維修對(duì)技術(shù)人才的要求作為第三產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)維修業(yè)，其技術(shù)開(kāi)展雖滯后于新車(chē)開(kāi)發(fā)，但也緊隨汽車(chē)技術(shù)現(xiàn)代化的步伐邁入了高科技領(lǐng)域，傳統(tǒng)的維修設(shè)備和檢測(cè)手段將被現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝所替代，各種現(xiàn)代化檢測(cè)診斷儀器、設(shè)備和新的維修

3、技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)的高技術(shù)含量和維修工藝規(guī)程化，以及維修、檢測(cè)診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了直接參與汽車(chē)維修人員，必須以技術(shù)型為主，既需要掌握機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)人員，熟悉現(xiàn)代汽車(chē)構(gòu)造原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)且操作純熟，能判斷并解決現(xiàn)代汽車(chē)出現(xiàn)的各種疑難雜癥；當(dāng)然，同時(shí)也需要有理論經(jīng)歷，會(huì)利用各種工具及設(shè)備檢修或更換各零部件的技術(shù)工人，要求技術(shù)工人逐步向“一專多能，機(jī)電合一的方向開(kāi)展。2我國(guó)維修企業(yè)人才構(gòu)造及高職教育現(xiàn)狀2.1我國(guó)維修企業(yè)的人才現(xiàn)狀從我國(guó)汽修行業(yè)的人才構(gòu)造來(lái)看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)開(kāi)展的需要：從業(yè)人員文化根底落后,技術(shù)素質(zhì)不高

4、,大量未經(jīng)任何培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的人員從事汽修技術(shù)崗位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:汽修行業(yè)人員中,初中及以下為38.5%,高中階段51.5%,?？萍耙陨?0%，并且目前我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)工人中,有22.4%無(wú)任何技術(shù)證書(shū),且技師和高級(jí)技工比例偏低,僅為8%,這就導(dǎo)致我國(guó)汽修人才還是以初級(jí)人才占多數(shù)，中、高級(jí)人才緊缺，復(fù)合型優(yōu)秀人才稀缺的場(chǎng)面！2.2現(xiàn)行教育體制滯后高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)承當(dāng)著培養(yǎng)“汽車(chē)醫(yī)生的艱巨任務(wù),但由于受普通高等教育的影響和高等職業(yè)教育各種因素的局限,現(xiàn)行高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)方案和教學(xué)大綱與實(shí)際需求差距較大,不僅教材因編寫(xiě)出版周期過(guò)長(zhǎng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)開(kāi)展,而且存在專業(yè)課程設(shè)置不

5、合理、知識(shí)面狹窄、重機(jī)輕電與重理論輕理論等通玻3高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)改革設(shè)想為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代維修企業(yè)，合適市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)必須根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，在教學(xué)改革上大膽嘗試，積極探究模塊教學(xué)新形式。在劃分模塊時(shí)，從學(xué)生應(yīng)該掌握的根底理論和根本技能入手，把最重要的、根底的、必須的內(nèi)容提出來(lái)，打通各種知識(shí)，將學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和理論技能分成多個(gè)模塊，模塊與模塊之間形成一定的梯度，改革目前的教學(xué)形式，不求多而全，只求精而專。真正讓學(xué)生學(xué)有所成，成有所專，專有所用。3.1施行模塊教學(xué)的意義從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度來(lái)看，施行“模塊教學(xué)形式改革，打破了傳統(tǒng)

6、教學(xué)形式在時(shí)間、空間、思想、行為等四個(gè)方面的限制，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)、專業(yè)技能，對(duì)于進(jìn)步老師的教學(xué)才能，倡導(dǎo)“雙師型老師都具有重要的意義。第一，通過(guò)整合課程和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)集團(tuán)，將每一知識(shí)集團(tuán)的前期教學(xué)與后期專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)操嚴(yán)密結(jié)合，有助于進(jìn)步課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)之間的針對(duì)性、實(shí)效性。第二，通過(guò)精簡(jiǎn)整合課程，縮減了課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件開(kāi)展理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)操、專業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手技能和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和進(jìn)步，使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可以盡快地找到工作、適應(yīng)工作要求。第三，這種形式可以一定程度克制現(xiàn)行單向性課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、被動(dòng)性，給了學(xué)生更多的時(shí)間和條件進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、自行組織實(shí)操活動(dòng)，既有利于在現(xiàn)階段進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)自我開(kāi)展的方法、才能。3.2推行模塊教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及根本原那么采用模塊教學(xué)方法，以學(xué)生的根本素質(zhì)和專業(yè)技能實(shí)在進(jìn)步為中心，著力培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞等行業(yè)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。第一、深入領(lǐng)悟“模塊教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵?！澳K教學(xué)不能僅理解為一種教學(xué)方法，它是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新后產(chǎn)生的教學(xué)形式。第二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)院內(nèi)外實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、年級(jí)詳細(xì)情況，分頭施行，制定培養(yǎng)目的、教學(xué)方案、課程整合方案。第三、教學(xué)方案的制定、課程知識(shí)模塊的整合以專業(yè)培養(yǎng)目的為中心，著眼于學(xué)生的根本素質(zhì)和專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要；根底理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需夠用，理論才能越強(qiáng)越好。模塊教學(xué)是一種理論和理論有機(jī)結(jié)合且用在教育教學(xué)中的系統(tǒng)化教學(xué)形式，其中不僅包括傳統(tǒng)的理論、理論教學(xué)的內(nèi)容和方法，也結(jié)合了當(dāng)今