語(yǔ)文學(xué)科-C3創(chuàng)新解決問題的方法學(xué)生案例 (2.0微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè))

1、夸張的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)夸張的種類和特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的改寫夸張句。.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)夸張的種類。.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改寫夸張句。.教學(xué)過程：（一）古詩(shī)導(dǎo)入。望廬山瀑布“三千尺”，“落九天”引出修辭手法夸張。（二）新授?？鋸埖姆N類。.擴(kuò)大夸張。通過例句“銅牌”“曬化”，“碗”“千斤重”來體 會(huì)擴(kuò)大夸張。.縮小夸張。通過例句“螞蟻” “小”，“骨瘦如柴”來體會(huì)縮小 夸張故意把事物說小的特點(diǎn)。3超前夸張。通過例句“還沒端酒杯，就醉了 J 還沒開藥方, 病就好了三分”來體會(huì)超前夸張的特點(diǎn)。（三）練習(xí)。改寫夸張句。創(chuàng)新課堂提供在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教 學(xué)改革，打破

2、積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂” 的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論 式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使 教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉 走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思 維，我認(rèn)為：一、把微笑帶進(jìn)課堂。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào) 節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信 心。很多實(shí)踐說明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳 遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信 其道。二、把新理念帶進(jìn)課堂。時(shí)代的開展需要我們用嶄新的視角 去審視課堂，未來天才

3、的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課 堂。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，改善自己的教 學(xué)行為。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師解疑、答難。三、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積 極參與，而學(xué)生的積極參與又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要鼓 勵(lì)學(xué)生多思善問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心 裁“、”標(biāo)新立異“，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。四、把民-主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和-諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)， 心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造, 正如陶行知先生說的”只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力， 而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰“。在課堂上，只有充分 的

4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕”一言堂“滿堂灌” 的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。五、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在 課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競(jìng)賽，可允許先做好筆答題的學(xué) 生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，“看誰(shuí)說得最清楚 誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便“，”哪個(gè)小組合作的既快又好“，最大限度的給 學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。堂的學(xué)科帶頭人， 帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)立能力。四是搭建教師 交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開 設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)

5、兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過舉辦 新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大 教提供新課堂教學(xué)交流學(xué)情分析方案學(xué)情分析：一、知識(shí)能力分析一一梯度教學(xué)助力學(xué)生成長(zhǎng)分析學(xué)生的知識(shí)能力是有效教學(xué)的起點(diǎn)，維果茨基的“最近 開展區(qū)”理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從已到達(dá)的“起點(diǎn)能力”和將到達(dá)的 “開展能力”來綜合分析學(xué)生的知識(shí)能力水平。道德與法治教師 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握讓學(xué)生“跳一跳摘到桃”的最正確時(shí)機(jī), 學(xué)會(huì)梯度教學(xué)，提高課堂實(shí)效。八年級(jí)“正義”主題課，筆者從 兩個(gè)維度進(jìn)行學(xué)情分析：第一維度是八年級(jí)學(xué)生的“正義觀”： 是非清楚，懂得正義制度的價(jià)值。這是學(xué)生的“水平”，遂 在教學(xué)中設(shè)置了課堂討論問題：

6、“你所知道的正義和非正義現(xiàn)象 有哪些？并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)“。在這個(gè)過程中，相信學(xué)生的“ 水平”，讓學(xué)生自主探究，不僅提高了課堂效率，防止了不必要 的無效灌輸，而且提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思辨能力，一舉多得。 學(xué)情的第二維度：“如何將正義的觀念落實(shí)于對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，怎 樣用正義觀念指導(dǎo)自己的未來行為？ ”學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不 足，是應(yīng)該通過自身努力和教師指導(dǎo)而能到達(dá)的更高水平的開展 目標(biāo)。所以我選用了法治熱點(diǎn)事件“于歡案”，設(shè)置問題：（1） 這個(gè)案件中，哪些人有不正義行為？你的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些 行為都將面臨什么后果？ （2）有友認(rèn)為“于歡為母殺人，是 在踐行正義，不該受法律制裁”，你同意他的觀點(diǎn)嗎

7、？為什么？（3）請(qǐng)你做小法官，給這個(gè)案件中每一位當(dāng)事人一個(gè)合理的判 決。這個(gè)案件涉及一系列復(fù)雜的社會(huì)正義問題。學(xué)生進(jìn)行有梯度 的思考，筆者再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到正 義的內(nèi)涵。二、認(rèn)知傾向分析一一容納差異豐富課堂底蘊(yùn)受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的影響，初中學(xué)生表現(xiàn)出不同的認(rèn) 知傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)資源、講解方式、 課堂任務(wù)等的感知、注意、思考和解決問題的方式上不同。有習(xí) 慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的場(chǎng)依存型學(xué)生；習(xí)慣于獨(dú) 立思考、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生；能夠迅速地對(duì)問題做出反響 但欠缺縝密思考的沖動(dòng)型學(xué)生；習(xí)慣于深思熟慮后做出判斷的沉 思型學(xué)生等。認(rèn)知傾向影

8、響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在道德與法治課堂 設(shè)計(jì)中，充分考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，將有助于各種類型的 學(xué)生都充分參與課堂，學(xué)有所得。道德與法治課堂上，如果有意 識(shí)地根據(jù)不同的認(rèn)知傾向來為學(xué)生劃分討論小組，將有助于不同 認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集多人之力解決實(shí)際問題，也有 助于學(xué)生認(rèn)知傾向調(diào)整為更加適應(yīng)未來開展的程度，慢慢培養(yǎng)自 己既善于獨(dú)立思考，又樂于提供展示，既會(huì)果斷決策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學(xué)生的知識(shí) 智能因素，也包括心理情感上的認(rèn)知傾向，道德與法治學(xué)科注重 培養(yǎng)學(xué)生未來應(yīng)對(duì)社會(huì)的人格品質(zhì)，這就更需要去全面考慮學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行“有人情味”的課堂安排，這

9、樣才能真正實(shí)現(xiàn) 學(xué)科價(jià)值。三、動(dòng)機(jī)興趣分析一一喚醒內(nèi)需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n 教活了?！罢嬲谢盍Φ慕逃?，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作正在成長(zhǎng)著的活靈 活現(xiàn)的個(gè)體，使自己的教學(xué)滿足于學(xué)生開展的需要。在道德與法 治課堂上，有智慧的教師應(yīng)通過不同的教學(xué)模式和資源，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和探究需要，內(nèi)驅(qū)力得到了啟動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)便不再 是加之于外部的壓力，而是成長(zhǎng)的動(dòng)力，學(xué)生的開展便有了保證。 另外，考慮到學(xué)生對(duì)課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品 扶不扶進(jìn)行了片段呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分類分析，從行為、可 能的動(dòng)機(jī)和可能的結(jié)果讓學(xué)生列表比擬，直觀地探究大衣哥、寶 馬男和好人郝健的價(jià)

10、值觀。小品富有趣味、內(nèi)涵深刻，表格式的 呈現(xiàn)比擬新穎，學(xué)生有了探究熱情，通過合理聯(lián)想、理性判斷， 最終深刻理解了本節(jié)課的要旨。同質(zhì)化的教學(xué)、按部就班的程序 式灌輸，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和真 實(shí)的心理需求，嘗試多樣化的教學(xué)模式，運(yùn)用有效課堂資源激發(fā) 興趣，讓學(xué)生饒有興致地去探求未知世界，在這個(gè)過程中逐步培 養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的能力。四、師生關(guān)系分析一一構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生吸收理 解新課改理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到學(xué) 習(xí)活動(dòng)中去。其實(shí)，教師與學(xué)生互為課堂上的主體，彼此之間的 關(guān)系是否融洽、互動(dòng)是否頻繁，也會(huì)在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn) 生影響。在具體的教學(xué)活

11、動(dòng)中我們也可以看到，積極而愉悅的學(xué) 習(xí)氣氛更容易使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有助于學(xué)生勤于思考 習(xí)慣的養(yǎng)成以及健全人格的培養(yǎng)。教師想要在課堂之上達(dá)成良好 的學(xué)習(xí)效果，就需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段構(gòu)建和諧、平等的師生 關(guān)系，并想方設(shè)法地為學(xué)生搭建一個(gè)可以互動(dòng)交流的平臺(tái)。在學(xué) 生的眼中，教師的形象一般較為嚴(yán)肅、認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、 互動(dòng)的過程中過于拘謹(jǐn)，不利于師生和諧關(guān)系的養(yǎng)成，因此，教 師應(yīng)走下講臺(tái)，弱化自身的權(quán)威身份，與學(xué)生多交流、多溝通， 去共同探討問題，使學(xué)生在一種輕松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)、 交流內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告一、五年級(jí)三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主

12、力軍, 差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子 生，樹立典范作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅 教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差 生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓 勵(lì) 他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。二、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué) 習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn) 和自我開展的空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，開展聽、說、 讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題

13、，并自主的解 決問題。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù) 他們的學(xué)習(xí)積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng) 造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn) 成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí) 現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào) 整自己的學(xué)習(xí)策略。信息與信息技術(shù)一一信息技術(shù)學(xué)情分析報(bào)告“信息與信息技術(shù)”是河北教育出版社信息技術(shù)七年 級(jí)第

14、一單元的內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ) 上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀 上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必 要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感 受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技 術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的開展歷史；能夠體會(huì)信息技 術(shù)的開展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)開展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人 們的生活密切相關(guān)。本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單 易懂，學(xué)生比擬容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教 學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五 次革命；信息技術(shù)的開展趨勢(shì)，那么從信息文化的角度來描述信息 技術(shù)的群眾化和人性化，將技術(shù)的開展