英語(yǔ)四年級(jí)研修教案

1、 英語(yǔ)四年級(jí)研修教案英語(yǔ)四班級(jí)研修教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與他人共享自身的感受，學(xué)會(huì)與他人共處 2、 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 鞏固運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 把握單詞：bottom、computer、corner、 e-mail、envelope、left、letter、postcard、 right、stamp、top、send 3、 力量目標(biāo)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用已把握的單詞造句 會(huì)用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)： A把握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、rig

2、ht、stamp、top、send 。 B運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 2、 難點(diǎn)： 運(yùn)用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 教具學(xué)具： 單詞卡、錄音機(jī)、明信片、信紙、信封 優(yōu)秀教案： CLASS OPENING AND REVIEW(5分鐘) 1、 Greeting 2、 Review(復(fù)習(xí)23課英文歌曲：齊唱分唱) NEW CONCEPTS(15分鐘) A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以運(yùn)用“What is mi

3、ssing ?”嬉戲，復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音;用單詞造句子競(jìng)賽;單詞聽寫) B：用“pen pal”嬉戲的變化形式做嬉戲。找十名左右自告奮勇的同學(xué)扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學(xué)前額上(或手上)涂上一道“電光”。(老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學(xué)戴一個(gè))要求每個(gè)同學(xué)在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學(xué)在這個(gè)屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時(shí)要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便立刻取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。 C：Writing 做“Simon Sa

4、ys”嬉戲來(lái)復(fù)習(xí)top，bottom, right和left。告知同學(xué)向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學(xué)來(lái)指揮此嬉戲。這名同學(xué)需要背對(duì)全班，這樣，左和右的命令就不會(huì)混淆。老師觀看全班扮演。 要求同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組;同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“How to write a postcard or a letter to your friend?”接著寫一份明信片或信件給同班的同學(xué)，并送到同學(xué)的手上;收到的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查是否有寫得正確，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫作過(guò)程中老師留意和時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤。 D：小組內(nèi)互查課文的朗讀，并評(píng)價(jià)，老師抽查。 E:Activity book(5分鐘) 完

5、成活動(dòng)手冊(cè)5556頁(yè)練習(xí) 板書： bottom、computer、corner、e-mail、 envelope、left、letter、postcard、 right、stamp、top、send 英語(yǔ)四班級(jí)研修教案2 教材分析 本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三班級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求同學(xué)把握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。 學(xué)情分析 同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的.英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和伴

6、侶的簡(jiǎn)潔信息，有肯定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用力量，在課堂上采納情景式教學(xué)，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過(guò)視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)在感知、體驗(yàn)和參加中學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)愛(ài)好。 2.培育同學(xué)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。 二、過(guò)程與方法 1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than 2.初步熟悉形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger. 三、學(xué)問(wèn)與技能 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：-erthan 2.培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的力量。結(jié)合生活實(shí)際及同學(xué)感愛(ài)好的事物進(jìn)行

7、比較。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。 2.功能句：Amy is taller than Lingling. 3. 能夠敏捷運(yùn)用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異 英語(yǔ)四班級(jí)研修教案3 一、教學(xué)目的 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。 2、培育他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)。 3、培育他們良好的學(xué)習(xí)。 4、培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。 5、培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神、增加世界意識(shí)。 二、教材分析 本套教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和進(jìn)展，汲取了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和勝利的閱歷，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐閱歷同我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了

8、適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。 教材的主要特點(diǎn)： 1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用 本套教材汲取了交際教學(xué)思想，注意同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用功能的培育。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容支配，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。 2、注意力量培育 力求用生動(dòng)簡(jiǎn)潔，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓舞同學(xué)能動(dòng)思索，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們樂(lè)觀求知，努力進(jìn)取的潛能。 3、突出愛(ài)好激發(fā) 從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好。教學(xué)內(nèi)容緊

9、密聯(lián)系學(xué)校生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮學(xué)校生的需求。 4、重視雙向溝通 選編了一些與同學(xué)日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化學(xué)問(wèn)。 5、融合學(xué)科內(nèi)容 非常重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的兼容并蓄，精選同學(xué)最需要了解的，最感愛(ài)好的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與同學(xué)日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。 6、重視敏捷擴(kuò)展 運(yùn)用有效的編排形式，使老師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使同學(xué)能夠各得其所。 7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然連接，以確保各階段的順當(dāng)過(guò)渡。 三、教學(xué)方法 1、會(huì)話教學(xué) 融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓同學(xué)在表演中練。

10、 2、詞匯教學(xué) 巧用實(shí)物和卡片。 融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。 3、歌曲與歌謠教學(xué) 在每節(jié)課中滲透、敏捷運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培育藝術(shù)素養(yǎng)。 英語(yǔ)四班級(jí)研修教案4 學(xué)情分析： 四班級(jí)(二) 班的同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較感愛(ài)好的，他們的基本功較好，因此對(duì)于新知的熟悉也把握得較快較好。 這一模塊學(xué)習(xí)的是與正在進(jìn)行時(shí)態(tài)有關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于正在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)同學(xué)們?cè)谏弦荒K已經(jīng)有所熟悉了。因此， 中上以上水平同學(xué)對(duì)正在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的基本用法有了肯定的把握，但中下水平的同學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)和學(xué)問(wèn)的運(yùn)用會(huì)有不同程度的困難。而這一模塊的重點(diǎn)是讓同學(xué)們?cè)?5分鐘內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的拓展操練和“精講精練”來(lái)突破本節(jié)課所要

11、達(dá)到的目標(biāo)。所以為了避開課堂上的枯燥無(wú)味，就要想方法制造一些輕松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓舞同學(xué)通過(guò)相互提問(wèn)方式(你來(lái)做、我來(lái)答。大家做、我來(lái)答。我來(lái)做、大家答。)等等方式進(jìn)行比較，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性是必要的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)(Knowledges aims) (1)學(xué)習(xí)單詞 : running jumping ( 2)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人正在干什么及其應(yīng)答。 What are they doing? They are playing Whats she / he doing? She / He is running (3)學(xué)習(xí)歌曲Row your boat 2、力量目標(biāo)(Abilities ai

12、ms) (1)使同學(xué)能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，詢問(wèn)回答并描述他人正在干什么。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)能聽懂會(huì)唱英文歌曲Row your boat。 3、情感目標(biāo) 培育同學(xué)相互溝通，相互合作學(xué)習(xí)的良好品德 指導(dǎo)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉 樹立信念、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用 What are they doing? Whats he / she doing? 詢問(wèn)別人正在干什么?并依據(jù)狀況回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth. 教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)能依據(jù)實(shí)際情景，詢問(wèn)描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前熱身，復(fù)習(xí)舊知。 1、Gr

13、eetings and then sing a song. 2、Lets do. (1) 通過(guò)嬉戲的方式讓同學(xué)邊跟著做邊說(shuō)：“What am I doing? I am swimming .(playing football、 writing a letter、taking pictures)” and so on. ( 2) Do the actions. (嬉戲說(shuō)明：老師或同學(xué)發(fā)出指令，讓同學(xué)做動(dòng)作。然后利用多媒體課件讓同學(xué)說(shuō)出圖中的人正在做么的完整句子，F(xiàn)or example: He is/She is) 二、新課呈現(xiàn)與操練。 1、以老師為示范做“看電視”的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：“What a

14、m I doing?I am watching TV.”接著讓同學(xué)一起跟著做動(dòng)作。在他們逐步清楚明白的狀況下師作出提問(wèn)：“What are you doing?”然后引導(dǎo)同學(xué)們作出：“We are/I am watching TV.”的回答。 2、依據(jù)以上的形式老師利用實(shí)物并配以動(dòng)作，讓同學(xué)跟著一起做(football、basketball、table tennis)等等的動(dòng)作。并在做的基礎(chǔ)上還要說(shuō)出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有關(guān)課文中的句子。 3、利用上一環(huán)節(jié)的方式引出本課的新動(dòng)詞(running 、jumping

15、.)然后讓同學(xué)們熟識(shí)這些新詞。 4、同學(xué)在把握了新詞后，利用不同的方法(師生這間、生生之間、組與組之間)等來(lái)綻開如下的對(duì)話：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth. 5、仔細(xì)的聽，讀本課的錄音內(nèi)容，聽完后依據(jù)課文的內(nèi)容回答問(wèn)題。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam(He) /Amy(She) / Daming is doing sth.此環(huán)節(jié)可以利用疑問(wèn)句(Is she /he doing sth?來(lái)增加趣味性與肯定的難度。 6、Lets play a game.(鞏固環(huán)節(jié)) (1)讓同學(xué)們依據(jù)課文中

16、的對(duì)話內(nèi)容來(lái)找自己的同伴們進(jìn)行操練。然后一同上臺(tái)展現(xiàn)操練的過(guò)程。 (2)讓S1上臺(tái)面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)做動(dòng)作，再讓S2站在S1的前面，然后S2依據(jù)下面同學(xué)的提問(wèn)來(lái)猜一猜S1究竟做了什么動(dòng)作? 三、Listen to a song and then do the actions. 四、布置作業(yè) (1)完成課本活動(dòng)3，同桌兩人合作，一人描述動(dòng)作，另一人猜做出這個(gè)動(dòng)作的人。 (2)完成同步訓(xùn)練里的練習(xí)。 (3)把學(xué)到的新唱歌給父母聽。 英語(yǔ)四班級(jí)研修教案5 課題：Unit 1 Our school 教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this?/ Is that?”的用法。建議老師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距

17、離上的區(qū)分進(jìn)行比較以加深同學(xué)的印象。 教具預(yù)備： 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2、老師預(yù)備相關(guān)的詞卡。 3、同學(xué)預(yù)備白紙和彩筆。 教學(xué)過(guò)程 (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1、同學(xué)表演A部分Lets do的內(nèi)容。 2、同學(xué)吟唱B部分Lets chant中的歌謠。 3、老師和同學(xué)進(jìn)行主題爭(zhēng)論：Whats in our school? 鼓舞同學(xué)用新學(xué)的單詞來(lái)交談。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、同學(xué)談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，老師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you

18、 want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。 2、同學(xué)觀看課件后，回答老師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the?和Is that the ? 同學(xué)聽錄音跟讀對(duì)話。同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。 (三)趣味操練 (Practice) 1、讓同學(xué)發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所將來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌相互溝通，然后向全班同學(xué)展現(xiàn)。鼓舞他們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 2、Lets check 老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓同學(xué)先聽錄音，其次遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： (1) Look! This is the library. W