初中數(shù)學(xué)專題發(fā)言

1、中學(xué)數(shù)學(xué)專題發(fā)言敬重的各位家長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是牛海清,在這個(gè)春暖花開的季節(jié),來到咱學(xué)校,感到特殊的 親切,這里是我的好多優(yōu)秀同學(xué)的母校,當(dāng)然,也是我將來許多學(xué) 生的母校；特殊感謝學(xué)校為我們輸送了一批又一批的優(yōu)秀同學(xué)；我從 01 年畢業(yè)后始終擔(dān)任班主任工作,05 年至今始終擔(dān)任試驗(yàn)班的班主任；十幾年的班主任工作,雖然沒有驚天動地的成果,但 也收成了許多的欣慰和感動；我所帶的歷屆試驗(yàn)畢業(yè)班,一本人數(shù)沒有低于 28 人,12 年更是創(chuàng)下了一本45 人的記錄,（鄲城一高最好的班級一本人數(shù)是 46 人）, 98 人全過本科線；遺憾的是我沒有培育出清華和北大的同學(xué),也送走了許多名校的同學(xué)

2、；浙大的楊翠艷、人大的李曉文,楊權(quán)以666 分居全縣第一, 5 分之差與清華擦肩而過；武大孫一丹、古晨,同濟(jì)的代葉、黨明召；現(xiàn)在所教的學(xué) 生李越、趙闖、張?zhí)N琪在南陽市統(tǒng)考中成果依舊名列前茅；在班主任工作中,接觸最多的都是同學(xué)；對于同學(xué)的成長、成才 和升學(xué),我感受頗多；覺得同學(xué)的勝利最重要的是三個(gè)離不開；1. 離不開良好的行為習(xí)慣“ 世界上最可怕的力氣是習(xí)慣,世界上最珍貴的財(cái)寶也是是習(xí) 慣,” 習(xí)慣是一個(gè)人的資本,假如你養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,你將 一輩子享受不盡它的利息,；要是養(yǎng)成了壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,你將一輩 子都償仍不完它的債務(wù)；進(jìn)入高中,許多同學(xué)的習(xí)慣并沒有最終養(yǎng) 成,易于受到外界的影響,更需要

3、老師的引導(dǎo)和家長的督促；我在 帶班的時(shí)候特別重視同學(xué)的習(xí)慣的培育,重點(diǎn)培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我又細(xì)化為六高校習(xí)習(xí)慣：敬重與觀賞老師的習(xí)慣、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí) 慣、用心上課的習(xí)慣、提問摸索的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣；在習(xí)慣的養(yǎng)成中,家庭訓(xùn)練要和學(xué)校訓(xùn)練形成合力,在 這方面有位家長做的特別好；我剛畢業(yè)教過兩名同學(xué),畢業(yè)于咱們學(xué)校的孫權(quán)孫芳姐弟倆,進(jìn)入唐中我班時(shí)仍是選校生,家長常常在同學(xué)面前講老師如何辛苦,如何關(guān)懷同學(xué),孩子漸漸的越來越信任老師、越來越感謝老師、越 來越來勤奮、踏實(shí)、好問、上進(jìn),成果直線上升,現(xiàn)在都留在北京 有份令人仰慕的工作；2. 離不開目標(biāo)的樹立個(gè)人只有有目標(biāo)有動力時(shí)他

4、才可能去做事；我們設(shè)想一下：沒有 終點(diǎn)的賽跑,你會以百米速度去跑嗎？兩隊(duì)運(yùn)動員踢球,裁判說好 好踢吧,不記分沒輸贏,大家可能盡力去踢嗎？假如心中沒了目標(biāo) 就沒有動力；我們要幫孩子樹立目標(biāo)；當(dāng)孩子心中已有目標(biāo),不斷 幫孩子確認(rèn)這個(gè)目標(biāo),反復(fù)強(qiáng)化,直到這個(gè)目標(biāo)融解進(jìn)孩子的生命 中；08 年孫一丹,中學(xué)她班中招成果比她好的都去南陽了,最終高 考時(shí)她卻考出了 655 分的高分,這與她高一樹立上名校目標(biāo)分不開；仍有古晨,高一就確定上北大的目標(biāo),各方面對自己要求高,平常 成果上北大很有把握,但高考前一個(gè)月他母親得腦溢血,在醫(yī)院住 十幾天后去世了,對他的高考影響很大,但仍縣理科狀元,也是得 益于目標(biāo)遠(yuǎn)大；3

5、. 離不開我們的關(guān)注；每個(gè)同學(xué)是鮮活的生命個(gè)體,都有特殊 的個(gè)性；同學(xué)仍小,不但需要班主任的關(guān)注,需要老師的關(guān)注,更 需要家長的關(guān)注；關(guān)注是勉勵(lì)是支持也是一種動力；2022 年我?guī)?yīng) 屆試驗(yàn)班,來了一個(gè)特殊的同學(xué)李曉文,她三年前以全校第一的成 績進(jìn)入南陽市一高,結(jié)果三年后只掛二本線,無論一高怎么挽留,她都堅(jiān)決回來；她說在那里成果不夠突出得不到關(guān)注,感到失落；遇到困難感到無助,回來一年后以全縣第一的成果考入人大的熱門 專業(yè),現(xiàn)在已留在北京農(nóng)業(yè)銀行的總部；高中三年在孩子的成長過程中特別重要,學(xué)校他學(xué)會了爬行,初 中學(xué)會了走路,高中就要大步向前跑；我們陪著他,或者在不遠(yuǎn)處 等他跑向你或在在旁邊為他吶

6、喊加油,看他風(fēng)一樣的跑起來；一年 一個(gè)臺階,所以高中不是放手,而是更多的指導(dǎo),更多的伴隨；我信任,只要我們付出了心血,付出了汗水,共同努力,孩子 肯定會有一個(gè)好的將來；唐中仍有許多比我仍優(yōu)秀的班主任,也有 許多務(wù)實(shí)能干的優(yōu)秀老師,在縣里領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng) 下,我信任,唐中會越來越好！發(fā)言人：牛海清王：秋天的八月天高云淡,中加的學(xué)子意氣盎然；張：我們帶著校長們的厚望,帶著家長們的重托,欣然并榮幸地 擔(dān)任了中加學(xué)校六年級的班主任；此時(shí)此刻,布滿我們心頭更多的 是神圣的使命感和責(zé)任感；王：四天半的軍訓(xùn)生活,讓我們結(jié)識了這群聰慧,可愛,睿智的 學(xué)生們,我們師生由相識,相伴到相知；是她們的張張

7、笑臉平添了 我們忘我的工作熱忱；張：是他們的殷殷目光給我們的生命注入了向上,奮進(jìn)的新奇動 力；我們愿發(fā)揮全部的力氣和干勁,向?qū)W校,領(lǐng)導(dǎo),同學(xué),家長交一 份中意的答卷；同時(shí)我們期望可愛的孩子們：樹立獨(dú)立自強(qiáng)的意識：“ 少年強(qiáng)就國強(qiáng),少年獨(dú)立就國獨(dú)立；” 盡好自己的各方面責(zé)任,從一舉手,一投足做起,從一個(gè)成語,一個(gè)單詞學(xué)起,武裝自己,讓自己不斷充電,后起博發(fā),做國際型人才；王：要精誠團(tuán)結(jié),培 養(yǎng)崇高的凝結(jié)力：“ 同舟共濟(jì)海讓路,號子一喊浪滔天；二人同心,其利斷金,我們是一個(gè)同心協(xié)力,眾志成城 的團(tuán)結(jié),戰(zhàn)役的集體,我們定會風(fēng)雨同舟,休戚與共；張：在學(xué)校以孔校為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的大力扶持下,在兄弟學(xué)年老師

8、,同學(xué)的關(guān)照下,在我們的新初一,即六年級全體老師的共同努力 下：王：文明團(tuán)結(jié),勤奮進(jìn)取張：拼搏向上,共創(chuàng)輝煌敬重的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛的同學(xué)們：大家好！時(shí)間飛逝,光陰荏苒；轉(zhuǎn)瞬間四年的中同學(xué)活已接近尾聲；第一,在這里我要向工作在訓(xùn)練前沿的各位領(lǐng)導(dǎo)和四年來風(fēng)雨不誤,像園丁般照料我們的老師深深的鞠上一躬,四年來你們對我們 無私的呵護(hù)與關(guān)愛使我們從懵懂逐步走向成熟,由于有你們的盡心 教誨,我們收成了歡樂與學(xué)問,感謝您我的老師；你們辛苦了！回首我們一起走過的這四個(gè)春夏秋冬,我們曾經(jīng)一起歷過風(fēng)雨,一起共享過歡樂,我們一起學(xué)習(xí),一起玩耍；仍記得四年前我們剛 邁入中學(xué)的校門時(shí),一切都是那么的新奇,那么的生疏

9、,朗朗的讀書聲響徹在校內(nèi)的上空；緊接著,我們便開頭了這段難忘的中同學(xué) 活,初一時(shí)班會課上,我們彼此相識,我們一起學(xué)習(xí),玩耍；接下 來,地理結(jié)業(yè)前我們與老師一起背誦地理圖表,早已沒有了剛到一 起的生疏,相反,我們有了些許的默契；然后,我們隨著奧運(yùn)的腳 步永不停留,邁著青春強(qiáng)健的步伐向前沖刺；最終,我們一起在書 山題海間吸取精神食糧,用學(xué)問的養(yǎng)分液來澆灌我們貧瘠的心靈；春天,鳥語花香陪伴著我們成長,草長鶯飛中我們懂得了歡樂的內(nèi) 涵；仲夏,我們在綠蔭場上追趕玩耍,奔跑的風(fēng)兒將友情播撒到我 們心間；初秋,落葉凋謝帶不走我們學(xué)習(xí)的熱忱,金秋的白菊讓我 們連續(xù)前行的旅程；寒冬,冰雪封不住我們憧憬的天空,凌

10、寒的勁 松讓我們懂得不要在困難面前低頭；要知道“ 天生我才必有用” 后天,我們即將迎來人生中第一個(gè)的 轉(zhuǎn)折點(diǎn)中考；這就是檢驗(yàn)我們在中學(xué)這四年學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,我信任,每一個(gè)人都會以他最飽滿的姿勢來迎接這次挑戰(zhàn)；在這里,請信任我們肯定會用最好的成果來回報(bào)老師無微不至的關(guān)懷與不知 疲憊的教誨,學(xué)校的大力支持,以及每一位關(guān)懷我們的領(lǐng)導(dǎo),老師,家長的愛惜與幫忙；我們肯定會把最中意的答卷出現(xiàn)在你們的眼前；但青春之歌并沒有這樣終止 同學(xué)們中考雖是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),但他并不是我們?nèi)松?的終點(diǎn),在這之后我們?nèi)杂泻荛L的路要走,所以我們不能停息進(jìn)取的腳步,要連續(xù)努力,勇往直前,用一腔熱血去譜寫生命的贊歌,用

11、似水柔情描畫青春的顏色,讓我們踏著青春的青云去制造屬于我 們的輝煌；誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)工作順當(dāng),各位老師桃李滿天下,各位同學(xué) 金榜題名；希望我們的母校更加輝煌；2022 年 6 月 22 日全體畢業(yè)生構(gòu)建主義者認(rèn)為 , 教學(xué)活動是一個(gè)動態(tài)進(jìn)展的過程 , 是一項(xiàng)集體活 動的過程 , 這其中既包含了師生之間的互動溝通的過程 , 又包含了生生之間的合作探析的過程；教學(xué)活動中, 缺少師生之間的互動 , 缺少生生之間的合作 , 就失去了教學(xué)活動的價(jià)值和意義；新實(shí)施的中學(xué)數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : “ 動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要手段 , 老師在教學(xué)實(shí)踐中要予以重視和培育 , 供應(yīng)充分豐

12、富的實(shí)踐載體 , 供應(yīng)科學(xué)有效的方法指導(dǎo)；” 因此, 培育同學(xué)的合作溝通才能, 是新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)老師落實(shí)才能培育目標(biāo)要求的重要任務(wù)之 一；“ 合作互動式” 教學(xué)策略就是通過師生之間、生生之間的合作互動、溝通探討等形式, 進(jìn)行學(xué)問內(nèi)容教學(xué)、問題案例解析的活動過程；它對于培育和錘煉同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作才能、互動溝通才能起到積 極的促進(jìn)作用；本文簡要論述新課改下“ 合作互動式” 教學(xué)策略 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方略；一、創(chuàng)設(shè)融洽輕松的教學(xué)情境, 讓同學(xué)情愿參加合作互動中學(xué)數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)指出 , 要重視同學(xué)學(xué)習(xí)積極情感的激發(fā)和培養(yǎng), 利用學(xué)科優(yōu)勢 , 設(shè)置有效教學(xué)情境；傳統(tǒng)教學(xué)活動中 , 同學(xué)不情愿參加師生

13、互動 , 恐懼師生互動 , “ 身在曹營心在漢”, 效能低下；究其緣由在于 , 一方面老師與同學(xué)關(guān)系“ 緊急”, 老師“ 高高在上”, 一方面同學(xué)主動參加互動意識薄弱 動合作積極性不強(qiáng)；這就要求, 消極情感大于積極情感 , 主動參加互 , 數(shù)學(xué)老師要保證“ 合作互動式” 教學(xué)策略有效開展 , 就必需將積極情感的培育作為其首要條件 , 主動與同學(xué)進(jìn)行溝通溝通 , 走進(jìn)同學(xué)之中 , 通過溝通、談話、談心等形式 , 與同學(xué)建立融洽師生關(guān)系 , 同時(shí), 要分析新學(xué)問與同學(xué)已有學(xué)問和體會的相關(guān)度 , 創(chuàng)設(shè)具有肯定真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義, 貼近情感“ 敏捷區(qū)”, 適應(yīng)同學(xué)認(rèn)知水平的教學(xué)情境, 使同學(xué)參加合作互動

14、“ 發(fā)自內(nèi)心” ；如在“ 等腰梯形的性質(zhì)” 新知導(dǎo)入環(huán)節(jié) , 為提升同學(xué)主動參加合作互動意識 , 設(shè)置了如下教學(xué)過程 :師: 出示等腰梯形外形的教學(xué)畫面 是什么圖形呀 .生: 是一個(gè)梯形；, 通過畫面 , 你能告知這個(gè)圖形師: 這個(gè)梯形的外形與我們見過的梯形具有什么不同之處 . 生: 它的兩個(gè)腰分別相等；師: 揭示等腰梯形定義；師: 請同學(xué)們閱讀書本 , 從書本上找出梯形的性質(zhì) . 生組成學(xué)習(xí)小組 , 進(jìn)行探知活動；在此過程中 , 老師通過與同學(xué)之間的溝通對話, 以及設(shè)置生動性的教學(xué)情境 , 使同學(xué)能動參加合作探析、互動溝通的“ 潛意識” 得到有 效的“ 激發(fā)”, 能夠帶著積極的學(xué)習(xí)情感主動參

15、加到師生之間共同探 知“ 等腰梯形的性質(zhì)” 的教學(xué)活動；值得留意的是 , 數(shù)學(xué)老師培育同學(xué)情愿合作互動情感的方式多種 多樣, 最根本的要求 , 就是貼近同學(xué)情感“ 進(jìn)展區(qū)”, 貼合教學(xué)重難點(diǎn) , 呈現(xiàn)生動性、趣味性和融洽性；二、奠定溝通互動的教學(xué)技能, 讓同學(xué)能夠參加合作互動學(xué)習(xí)技能是同學(xué)深化開展學(xué)習(xí)活動 , 探析問題的“ 才能保證” 和“ 方法保證” ；部分中同學(xué)合作互動學(xué)習(xí)活動效能低下的重要緣由就是, 同學(xué)未能把握進(jìn)行合作互動的方法和策略, 包括對新知內(nèi)容的把握和解題策略的運(yùn)用；因此, 在開展合作互動教學(xué)活動時(shí), 老師應(yīng)將解題才能培育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動始終, 老師與同學(xué)的合作互動中, 老師

16、要發(fā)揮主導(dǎo)作用 , 引導(dǎo)同學(xué)深化的探究新知要點(diǎn)內(nèi)涵 , 探析解決問題策略 , 培育同學(xué)爭論問題的才能, 分析問題以及解決問題的能力, 從而讓同學(xué)在師生互動、合作中把握解題策略 , 錘煉學(xué)習(xí)才能 , 實(shí) 現(xiàn)同學(xué)合作、協(xié)作意識和溝通、交際才能的有效培育；如在“ 如直線 y=-2x-4 與直線 y=4x+b 的交點(diǎn)在第三象限 , 就 b 的 取值范疇是多少 .” 問題案例教學(xué)中 , 老師采納合作互動式教學(xué)策 略, 讓同學(xué)組成合作探析小組開展互動探析、解答問題活動；同學(xué)小 組探析認(rèn)為 : “ 此題是一次函數(shù)圖像和一元一次不等式組性質(zhì)的問題 案例” , 此時(shí) , 老師進(jìn)行解題策略指導(dǎo) , 向同學(xué)指出 :

17、 “ 此題設(shè)置的意 圖是要說明 : 兩條直線相交問題 , 解二元一次方程組 , 平面直角坐標(biāo)系中各象限點(diǎn)的特點(diǎn) , 解一元一次不等式組；”, 同學(xué)進(jìn)行互動爭論 , 進(jìn)行問題解答活動；最終 , 老師與同學(xué)進(jìn)行互動得出解題規(guī)律 : “ 聯(lián)立y=-2x-4 和 y=4x+b, 求解得交點(diǎn)坐標(biāo) ,x 和 y 的值都用 b 來表示 , 再根據(jù)交點(diǎn)坐標(biāo)在第三象限說明x、y 都小于 0, 即可求得 b 的取值范圍” ；這一過程中 , 老師將“ 探究” 作為一種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)方式 , 滲透其中 , 使同學(xué)在溝通研討和試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果的合作互動過程中 , 解題才能得到有效提高 , 團(tuán)結(jié)協(xié)作才能、溝通溝通得到有效錘煉；

18、一同學(xué)起點(diǎn)分析同學(xué)的學(xué)問技能基礎(chǔ)：同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些初步學(xué)問,能在生活中抽象出三角形的幾何圖形,并能給出三角形的簡潔概念及一些相關(guān)概念 要相對嚴(yán)密地給出概念 . 但不夠嚴(yán)密,老師要在教學(xué)中指出,并同學(xué)活動體會基礎(chǔ)：同學(xué)在以前的幾何學(xué)習(xí)過程中 , 已對圖形的概念、線段及角的表示法、線段的測量等有了肯定的熟悉 , 為熟悉三角形概念、表示法、邊的關(guān)系的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ). 同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了許多合作學(xué)習(xí)的過程,具有了肯定的合作學(xué) 習(xí)的體會,具備了肯定的合作與溝通的才能；二. 教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課基于同學(xué)在學(xué)校數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些初步學(xué)問,所以在觀看生活圖片抽象三

19、角形的幾何圖形同學(xué)會懂得地很好,對三角形的邊角也能很好懂得. 教學(xué)中留意三角形三邊關(guān)系在生活中的應(yīng)用, 滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又能應(yīng)用于實(shí)踐的思想 , 在解題中培育學(xué)生的合作溝通意識 , 逐步達(dá)成同學(xué)的有關(guān)情感態(tài)度目標(biāo) . 因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)是 :1讓同學(xué)把握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系 , 并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題 .2通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動 , 進(jìn)展空間觀念 ,推理才能和有條理地表達(dá)才能 .3結(jié)合詳細(xì)實(shí)例 , 進(jìn)一步熟悉三角形的概念 的關(guān)系 ., 把握三角形三條邊4聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情形 , 使同學(xué)通過觀看、操作、交流和反思 , 獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)

20、問 , 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 . 三. 教學(xué)設(shè)計(jì)分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié) : 現(xiàn)實(shí)情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)提高、課堂小結(jié)、布置作業(yè) .第一環(huán)節(jié)現(xiàn)實(shí)情境引入活動內(nèi)容：讓同學(xué)收集生活中有關(guān)三角形的圖片 , 課上讓同學(xué)舉例, 并觀看圖片 .活動目的：讓同學(xué)能從生活中抽象出幾何圖形 , 感受到我們生活在幾何圖形的世界之中 . 培育同學(xué)善于觀看生活、樂于探究爭論的學(xué)習(xí)品質(zhì) , 從而更大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好 .實(shí)際教學(xué)成效：同學(xué)能很好的找誕生活中的三角形的實(shí)例 , 如教師用的三角板、人字架房屋、自行車的大梁、三角架、埃及金字塔等.其次環(huán)節(jié)三角形概念的講解活動內(nèi)容觀看下面的屋頂框架

21、圖, 回答如下問題1 你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎？2 與你的同伴溝通各自找到的三角形；3 這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法就及其應(yīng)用；多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,結(jié)果仍是多項(xiàng)式,其項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同；因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵 是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,再精確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法就；難點(diǎn)是懂得法就導(dǎo)出的依據(jù)；依據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,多 項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法就的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算 轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算；由于,故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法就也可以看做是乘法對加法的安排律的應(yīng)用；教法建議（1）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算,因此建議在學(xué)習(xí)本課學(xué)問之前對單項(xiàng) 式的除法運(yùn)算進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；（2）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式所得商的項(xiàng)數(shù)與這個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同,不要漏項(xiàng)；（3）要嫻熟地進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算,必需把握它的基 本運(yùn)算,冪的運(yùn)算性質(zhì)是整式乘除法的基