2022年五年級下冊語文教學計劃范本

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年五年級下冊語文教學計劃范本課標要求：第三學段(5-_年級)(一)識字與寫字1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字_個，其中_個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于3字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達

2、方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自

3、己的閱讀面，課外閱讀總量不少于_萬字。(三)習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。4.學寫讀書筆記和常見應用文。5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7.課內習作每學年_次左右。_分鐘能完成不少于4字的習作。1.與人交流能尊重、理解對方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4.表達

4、要有條理，語氣、語調適當。5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學情分析：本班共有學生_人。其中男生_人，女生_人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完

5、成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。從整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。習作學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合

6、性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。教學目標1、

7、認識常用漢字_個，累計識字30，寫字_個，累計會寫常用漢字_個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每_分鐘不少于3字)。4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于_萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象

8、作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。_分鐘完成約4字的習作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。教學重點、難點：(一)識字與寫字教學本冊識字_個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

9、(二)閱讀教學1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。(四)習作教學1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時練筆的指導。(五)綜合性學習充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方

10、式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。教學措施與方法：一、充分備好課研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再

11、對不同的學生實行分層次教學。二、加強積累我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。三、教給方法“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力、教給學生課外

12、閱讀的方法四、家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。教學時間安排：時間內容課時第一大周第一組走進西部12課時第二大周第二組永遠的童年13課時第三大周第三組語言的藝術10課時第四大周第四組他們讓我感動12課時第五大周第五組中國古典名著之旅13課時第六大周第六組走進信息世界14課時第七大周第七組作家筆下的人10課時第八大周第八組異域風情10課時第九大周選讀課文8課時總計102課時。2022年五年級下冊語文教學計劃范本（二）一、指導思想：以學校教學工作目標為指導，以貫徹落實語文課程標準為契機，以學生為本，以質量為魂，以課

13、堂教改為中心，結合五年級語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，讓學生感到語文學習的樂趣，積極參與、主動實踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實地提高教學質量。二、主要工作要點：課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育，全面提高學生素質的主攻方向。本學期我們必須以改革教學方法為突破口，確立以人為本的教育觀，創(chuàng)設多種教研途徑，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。1、加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，互

14、助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，落實主備課制，有書面的材料，從而保證課堂_分鐘的有效性。2、引導全體老師共同學習小學語文教師，每月有一個主題，結合教學實踐，落實課堂。3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質，人人爭做研究型教師.3、大力推進班級讀書會計劃。4、繼續(xù)加強朗讀的針對性和有效性，切實提高學生的朗讀水平。5、積極探索寫作教學的模式與實踐，努力提高學生的寫作興趣和水平。6、重視鋼筆字的書寫質量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級活動。三、具體工作措施一、認真學習，大膽實踐，不斷嘗試新舉措。1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課

15、程改革為契機，努力實踐主動學習、自主體驗、同伴互助、全程指導的課堂教學模式，努力實現(xiàn)三個轉變:由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視知識傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以教研促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設的目標。2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng)；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反