如何轉化語文“學困生”優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何轉化語文“學困生”優(yōu)秀獲獎科研論文 新課標要求落實“學困生”在接受新知識的同時，享受到知識的陽光和學習的快樂。那么，如何轉化語文“學困生”呢？ 一、用心關注學生心理 用熱情激發(fā)激情。從人的心理角度出發(fā)，如果教師在“情”上關注學生，親近學生，可能會得到意想不到的教育效果。育人的工作其實是引導學生情感世界的工作，如果我們注意在“情”這個細節(jié)中下“心”思，也許就找到了成績不理想的學生教育的切入口。（1）喜歡聽故事，是每一個學生的天性。利用這一點，結合教材適時講一些小故事，如學習人教版第8冊金色的魚鉤，給學生們講兩個小八路的故事，激起學生羨慕和仿效，指導“學困生”克服困難，勇敢向前，激發(fā)學習情趣。

2、（2）樂在其中做游戲，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的激情。小學生的抽象思維習慣還未真正形成，還較喜歡形象思維，因此實物、模型等教具在教學中是不可缺少的，而且對培養(yǎng)學生的觀察、類比、猜想、歸納，以至創(chuàng)新能力有極大的幫助。 在講授人教版第五冊11課新型玻璃時，鄉(xiāng)村學生對各種玻璃了解較少。筆者利用去縣城出差的機會，去玻璃老板店子里，收舊利廢，花點小錢，各種各樣的玻璃搞一個樣品。讓學生觀察，讓學困生摸一摸玩一玩不同的玻璃。用汽車拉絲玻璃做石子，給學生打石子、下五子棋。在講人教版第九冊15課我的戰(zhàn)友邱少云一課時，帶學生去校園邊做草帽，模仿軍人玩打仗潛伏游戲。學生很快進入角色，體會到邱少云的英雄本色。 二、用心賞識學

3、生行動 要知道梨子的滋味必須親口嘗一嘗。在賞識中不斷鼓勵學生自主探索，自主研究，在積極主動的參與和思考中獲得學習的樂趣。（1）嘗試成功，快樂學習。課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學生在語文活動中學會學習，體會成功，覺得是自己學會的，自己是學生的主人，自己掌握了一個個的知識點，一步一步地登上語文高峰，從而有成功感。在探索望廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”李白古詩，夸張，極度夸張，浪漫主義情感時，學生理解“夸張”修辭手法，難度較大。筆者與學生一起用水桶裝好水，爬到人字樓梯上，慢慢倒下來，嘗試讓同學們自己去證明，結果學生們用很多方法進行了驗證，超出了筆者的想象，筆者把他們的方法及時進

4、行點評，并表揚了他們，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學習語文是一件快樂的事。（2）自主探索，合作交流。教師應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事學習的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。在講三年級上冊科利亞的木匣時，把學生帶到校園，實地用步子測量步幅，感受科利亞的感受。筆者讓學生走出教室，分小組實地測量看哪一組想出的方法好、方法多，結果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時產生了激勵機制。 三、用心培養(yǎng)每個學生 要關心每一個學生，公平地對待每一個學生，特別是“學困生”。偏愛個別或者少數(shù)學生會引起

5、大多數(shù)學生的反感，不利于教學?！皩W困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“學困生”。實踐證明，他們一旦被激發(fā)，經調控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。要看到他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其閃光點。解剖麻雀，各個擊破?？鬃釉唬骸耙虿氖┙蹋薪虩o類，循循善誘，誨人不倦。”每一個學生都有每一個學生的家庭背景，千差萬別。我利用課外時間有計劃的家訪，一個學期每個學生必須保證一次家訪，特殊學生根據情況，隨時家訪，甚至不停家訪。根據具體情況調整教育方法。有一個學生，因為父母離異，爺爺奶奶年邁體弱多病，他常常逃課、打架、搞破壞、甚至夜不歸宿筆者知道情況后，連續(xù)3年家訪跟進，找干部給他辦低保，買衣服鞋子給他，讓干部帶頭關愛他。請求鄰居關心他、幫助他、提醒他，不要歧視他。 讓“學困生”理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行為。因此通過教師的熱情、耐心、賞