最新教科版-小學(xué)科學(xué)-二年級上冊精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教案

1、新【教科版】二年級科學(xué)上冊全冊教案（全冊教學(xué)設(shè)計(jì)）特別說明：本教案為最新教科版教材（新版）配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：我們的地球家園1.地球家園中有什么2.土壤動植物的樂園3.太陽的位置和方向4.觀察月相5.各種各樣的天氣6.不同的季節(jié)7.做大自然的孩子材料1.我們生活的世界2.不同材料的餐具3.書的歷史4.神奇的紙5.椅子不簡單6.做一頂帽子地球家園中有什么？教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解

2、。要珍惜和愛護(hù)我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護(hù)地球家園的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤（大地） 、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。【教學(xué)過程】一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個(gè)球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇

3、宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？學(xué)生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作

4、品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設(shè)計(jì)】： 地球家園中有什么？ 陸地：山川 動植物 人類地球 水:海洋 河流 空氣 陽光地球上有地球家園中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是地球。同時(shí)，圖片也暗示地球不是孤立

5、存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。這里要說明的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。本課是我們的地球家園單元的起始課，也是學(xué)生對“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。因?yàn)樯钤诘厍蛏?，所以學(xué)生對于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)生添

6、加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個(gè)主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動物、植物、人等的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。2.科學(xué)探究目標(biāo)會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽

7、，積極分享。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）2.聚焦提問，我們的地球

8、家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認(rèn)識。3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對地球家園的認(rèn)識：我們的地球家園中有草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.畫一畫：翻開學(xué)生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動手冊第一頁的地球家園圖。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.過渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什

9、么？2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。4.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動?！景鍟O(shè)計(jì)】地球家園中有什么 動物、植物、人土壤、空氣、水、白云樓房、公園土壤動植物的樂園教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】在第一課，學(xué)生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會聚焦于學(xué)生身邊

10、的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏耍f陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個(gè)活動看似簡單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對動植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意

11、什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。當(dāng)學(xué)生帶著-定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多，他們會驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有動植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動植物與土壤之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。2.科學(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自

12、己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護(hù)生活在土壤上的動植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2.教學(xué)難點(diǎn)能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。2.觀察土壤提供

13、放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？ 學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動要求和注意事項(xiàng)提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么？學(xué)生自由推測和發(fā)言。2.教師進(jìn)行活

14、動提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。校園觀察活動指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學(xué)生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進(jìn)行識別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。（3）分組

15、要求：以組長為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提

16、醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒） 2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察【板書設(shè)計(jì)】土壤動植物的樂園動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀植物：小草、植物1土壤動植物的樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：土壤是地球家園的重要資源；許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；能夠如實(shí)的描述土壤中的動植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識；學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)

17、境目標(biāo)：能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。出示土壤的圖片土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的

18、世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）觀察土壤。1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說

19、明自己的的想法）出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。觀察土壤并做好記錄。（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依） 3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。研討活動。我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）拓展。用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤

20、。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

21、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。老師根據(jù)太陽位置確定方向：早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖

22、片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向。討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書

23、太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時(shí)間：中午太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆?、對我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場上利用太陽辨別方向，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生在真實(shí)情景

24、中進(jìn)一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場上的實(shí)踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個(gè)問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間的關(guān)系。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南

25、西北是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會對太陽當(dāng)時(shí)所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實(shí)踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實(shí)踐活動。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。3太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。科學(xué)探究目標(biāo)1會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。3會舉例說明太陽對動植物和人類生

26、活有著重要影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2能按照要求進(jìn)行合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會利用太陽在天空中的位置來辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、太陽在一天中東升西落視頻?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1今天的科學(xué)課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居太陽。2我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽的變化。（播放太陽在一天中東升西落視頻）3提問：你們在視頻中觀

27、察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化）4教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化。5你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對象太陽上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題如何利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。二、探究活動1根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學(xué)生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。2教師首先要肯定學(xué)生

28、豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢？3教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時(shí)在東邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個(gè)方向需要通過“南”來對應(yīng)判斷。4下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個(gè)太陽能夠照到的區(qū)域展開活動；（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向；（3）“東”“南”“西”“北”

29、“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時(shí)間的太陽，辨別自己前后左右的方向。5提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。6全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。設(shè)計(jì)意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對利用太陽的位置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠加深認(rèn)識和體會，從而學(xué)會在野外利用太陽來辨別方向。回教室后，在活動手冊上先選擇觀察時(shí)間在括號里填寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對“利用太陽的位置

30、來辨別方向”的掌握情況。三、總結(jié)與反思1學(xué)生完成活動手冊之后，請學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？2學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）3教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東南西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽的方向，按順時(shí)針去找對應(yīng)的另外三個(gè)方向。4我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時(shí)間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？5全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考

31、本課的核心問題，幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時(shí)利用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學(xué)生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。四、拓展1剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實(shí)，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）2現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如太陽時(shí)鐘中的動植物生命中的晝和夜一文）4教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意

32、圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的認(rèn)識，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】太陽的位置和方向太陽 東升西落太陽對動物的影響太陽對植物的影響太陽對人類活動的影響【活動手冊使用說明】活動目的：通過在操場上利用太陽辨別方向的實(shí)踐活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對太陽時(shí)前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法?；顒邮謨哉f明：學(xué)生活動手冊可以選擇在不同的教學(xué)場景使用。如果選擇在操場實(shí)踐活動時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場前需對活動手冊進(jìn)行說明，要對應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來判斷方向，這樣的方式適合上課

33、時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇在實(shí)踐活動后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學(xué)生對利用太陽辨別方向的掌握情況。觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要

34、至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動是為了讓學(xué)生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的

35、規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能參與觀察月相變化的過程。2會記錄和描述月相變化的過程。3能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對觀察記錄月相等活動感興趣。2能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會記錄和描述月相變化的過程。

36、【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球）2這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形狀不同）3教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對月相的關(guān)注。再通過找月相的

37、不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動1我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2全班交流。（學(xué)生描述月相）3教師小結(jié)。4現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對于“月相是變化的”的認(rèn)識，同時(shí)可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說明兩

38、個(gè)問題：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間

39、足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察月相月相是變化的【活動手冊使用說明】活動目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對月相的變化形成初步的認(rèn)識，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?；顒邮謨哉f明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日

40、期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個(gè)問題直接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，同時(shí)也點(diǎn)出了本課的研究內(nèi)容天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個(gè)問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球

41、家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個(gè)活動是為了將天氣與我們的實(shí)際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖

42、片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個(gè)問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。科學(xué)探究目標(biāo)1能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。2愿意傾聽，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來

43、不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1談話：我們一起看看窗外，請你們說說今天是什么天氣？2學(xué)生交流。3我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？4學(xué)生交流。（并不一樣）設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速聚焦到本課的研究對象天氣。同時(shí)，“我們地球家園上每天的天氣一樣嗎”這個(gè)問題

44、可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面認(rèn)識到“天氣是變化的”奠定基礎(chǔ)。二、探究活動1我們地球家園上的天氣是在變化的，請說說你們所知道的天氣。2全班交流，教師板書記錄學(xué)生說的關(guān)于天氣的關(guān)鍵詞。3我們?nèi)绾螀^(qū)分這些天氣呢？先來看看這些天氣的圖片。4全班交流區(qū)分不同天氣的方法。5學(xué)生在活動手冊上完成辨別“陰”“晴”“雨”“雪”四種天氣。6請學(xué)生投影活動手冊上的記錄，并介紹做出判斷的理由。7教師小結(jié)不同天氣的特點(diǎn)。8接下來請你們觀察幾幅圖片，思考一下天氣對于我們生活的影響。9全班交流。設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據(jù)?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的天氣是為了檢驗(yàn)學(xué)

45、生對于不同天氣特征的掌握情況。三、總結(jié)與反思1剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后請小組進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補(bǔ)充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進(jìn)一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題 。四、拓展如果課上時(shí)間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)

46、害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些災(zāi)害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時(shí)傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的天氣 我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng) 不同天氣的影響：陰晴雨雪風(fēng)動物植物人類【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗(yàn)學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握

47、的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天氣填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說說，

48、在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識的，但

49、是可能認(rèn)識得并不全面，所以教師需要通過讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個(gè)問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著都會產(chǎn)生影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)1會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會拼貼四季變化圖。2會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。2善于

50、傾聽，樂于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我們地球家園的四季。2請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？3學(xué)生欣賞圖片后全班交流。4教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對

51、地球家園的影響的初步認(rèn)識，為后面的深入研究做鋪墊。二、探究活動1剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對四季的了解。2請大家拿出活動手冊，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3學(xué)生完成活動手冊并全班交流。4教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動是為了深化學(xué)生對于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對動植物和人的影響做鋪墊。5剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影

52、響。6課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對于動植物和人的影響，這個(gè)活動不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。三、總結(jié)與反思1小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2教師小結(jié)：季節(jié)的變化會對動植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于

53、學(xué)生全面地認(rèn)識不同季節(jié)的變化對動植物和人的影響。同時(shí)，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對動植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生形成分類思考和討論的意識。四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動，請學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動中，不僅體會到大自然與人類是密不可分的，而且會更加熱愛大自然?！景鍟O(shè)計(jì)】不同的季節(jié) 四季：春、夏、秋、冬 四季變化對動植物和人的影響：有利影響不利影響春夏秋冬【活動手冊使用說明】活動目的：用合適的詞語描述每個(gè)季節(jié)，是

54、用來深化和檢驗(yàn)學(xué)生對于四季特征的認(rèn)知。拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)?；顒邮謨哉f明：活動手冊上的課堂活動記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語抄在格子里。活動手冊上的拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】做大自然的孩子是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)祟愐c自然和諧共生，這也是本課研究的主

55、題。教材從“動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾?。第二個(gè)活動“愛護(hù)小動物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過制作小鳥的家來嘗試力所能及地保護(hù)動物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識到動植物對于人類生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野

56、外了解更多動植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動植物與人類的聯(lián)系?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識的，但對于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于制作小鳥的家的活動，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。科學(xué)探究目標(biāo)1能說出人類生活離不開動植物的一些實(shí)例。2能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動物的裝置（“小鳥餐廳”

57、或者小鳥之家）。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣。2愿意傾聽，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。教師準(zhǔn)備：課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字大自然。大自然中的動物和植物都是我們的同伴。2我們在

58、大自然中的同伴動植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為本單元總結(jié)課的地位，同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類與動植物之間的關(guān)系。二、探究活動1為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動植物之間的聯(lián)系，請你們小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物，并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表上。老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來做衣服，西瓜可以被我們食用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。2現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫10種以上的動植物名稱。3學(xué)生小組討論并填寫記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動植物衣食住行設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

59、先小組討論交流“動植物和人類生活之間的聯(lián)系”，并以分類記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確，討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、總結(jié)與反思1學(xué)生完成記錄表后，請小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級記錄表中進(jìn)行記錄。2剛剛大家對于人類的衣、食、住、行和動植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類的衣、食、住、行和動植物有所聯(lián)系，動植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系呢？3全班交流。4教師小結(jié)：動植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此我們要愛護(hù)動植物。設(shè)計(jì)意圖：提出“動植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問題是為了

60、進(jìn)一步完善動植物和我們?nèi)祟惖穆?lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會到動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動植物。四、拓展1今天老師要帶領(lǐng)大家一起開展一個(gè)愛護(hù)小鳥的活動，每個(gè)組制作一個(gè)“小鳥餐廳”掛到我們的校園里。2教師微視頻展示制作的材料和步驟。3學(xué)生制作“小鳥餐廳”。4教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛護(hù)小動物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動植物的事情，讓保護(hù)動植物的意識扎根在學(xué)生的心里。5課后讓學(xué)生到野外了解更多動植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動手冊。【板書設(shè)計(jì)】做大自然的孩子與我們衣食住行有關(guān)的