說課稿模板匯總5篇正式版

1、PAGE 頁碼33說課稿模板匯總5篇正式版說課稿模板匯總5篇說課稿模板匯總5篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。說課稿篇1說教材（一） 教材分析：人有兩個寶是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、學(xué)會本課八個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。3、讓學(xué)生知道

2、人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點：1、識字和寫字2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片（五）課時安排：兩課時說教法由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助多媒體幫助學(xué)生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。說

3、過程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課根據(jù)本課的教學(xué)重點以及低年級孩子的年齡特征幫助孩子復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣，我進(jìn)行了復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入：上堂課我們認(rèn)識了這課的生字寶寶，并且知道人有兩個寶，你們還記得是什么嗎？為什么說雙手和大腦是是人的兩個寶呢？二精讀課文這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，相機(jī)正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學(xué)生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學(xué)生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導(dǎo)看圖理解“

4、做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學(xué)生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實際理解課文，更能使學(xué)生好懂，有興趣。三知識拓展世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。四看圖試背課文這課教學(xué)重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊

5、讀課文，整體感知，然后進(jìn)行問題引導(dǎo)：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。說課稿篇2各位評委老師，大家好!我今天說課的課題是雨巷，我將從教材理解、學(xué)情分析、課標(biāo)要求、目標(biāo)定位、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行說明。一.教材理解教材地位與作用：教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因。教學(xué)難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。二.學(xué)情分析本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處

6、在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。三.課標(biāo)要求培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗。四.目

7、標(biāo)定位根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)知識與能力(1)通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。(3)感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。過程與方法(1)本詩教學(xué)按“走進(jìn)雨巷煽情激趣-彷徨雨巷熟讀頓悟-感悟雨巷合作探究-走出雨巷拓展延伸”的過程進(jìn)行。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。情感態(tài)度和價值觀通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。五.教法學(xué)法探討教法情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的

8、一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的教學(xué)方法。導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”，教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。學(xué)法新詩的學(xué)習(xí)對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。自主誦讀法：詩歌是

9、一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩歌一種不錯的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想與想象法：課標(biāo)與教學(xué)要求中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。合作和探究法：詩歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，所以我決定用一課時來

10、完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。六.教學(xué)過程分析走進(jìn)雨巷煽情激趣首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂丁香花，接著請學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁，唱出了內(nèi)心的孤獨(dú)，唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請學(xué)生們打開課本，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：課標(biāo)與教學(xué)要求中也提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”，多媒體導(dǎo)入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生

11、和文本的距離，調(diào)動學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。彷徨雨巷熟讀頓悟課標(biāo)與教學(xué)要求中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(詩歌的節(jié)奏和停頓)，誦讀詩歌。(1)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進(jìn)學(xué)生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。例如：“撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長、悠

12、長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨”教師明確學(xué)生領(lǐng)悟：詩行的頓數(shù)基本為三頓效果：加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果。單字頓都設(shè)置在詩的首行效果：一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣，第一次關(guān)注詩歌的韻腳，第二次關(guān)注詩歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確：押韻、復(fù)沓、疊句、重章等概念。復(fù)沓句式的妙用例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，

13、又惆悵?！薄八刈呓呓?，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫?！狈治觯旱谌?jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！?這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。效果：復(fù)沓也表現(xiàn)在雨巷首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。詞的重疊運(yùn)用例如：“撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”分析：有時在同一行詩中，如“悠長，悠

14、長”;有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。效果:詞的重疊把時值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。壓韻的位置錯綜變化巷娘悵茫徨(ang)常說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，以讀帶品，以品促悟，反復(fù)感知，漸進(jìn)強(qiáng)化。通過學(xué)生誦讀，把握了基調(diào)，通過技巧的點撥品味詩歌特點，通過反復(fù)的品讀，促成學(xué)生的頓悟：原來詩歌的音樂美就是來自于復(fù)沓疊句等多種藝術(shù)手法的運(yùn)用。(3)最后，邀請學(xué)生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌至此，我完成了本課的教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因，達(dá)到了知識與能力目標(biāo)中的：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟

15、力和理解力，培養(yǎng)審美情趣，接下來進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)。感悟雨巷合作探究課標(biāo)與教學(xué)要求中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象，意境，象征，陰喻等)，感受、領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征”。承接上面的朗讀，我設(shè)計以下兩個問題：(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?(2)這種情感和情緒是從哪里來的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、籬墻第一個是油紙傘。因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消

16、魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。第二個是雨巷。特點：悠長、寂寥。作者幼小時住在_大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。第四個是丁香。(古詩展示來激發(fā)感受)丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。如：浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰是主?思悠悠!青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。代贈李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

17、總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。詩歌是通過意象和意境來傳達(dá)情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法?？傊?，本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來，

18、有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識，領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學(xué)上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標(biāo)中的了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情與感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié)。走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業(yè))“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的練習(xí)：(1)這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能

19、不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么?七.結(jié)束語到此，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的結(jié)束語：“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。八.板書設(shè)計雨巷戴望舒意象感受雨巷幽深、寂靜油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙籬墻

20、哀怨、凄涼、衰敗丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨我彷徨、迷惘、寂寞九.教學(xué)反思回首本課教學(xué)，總有很多話要說：音樂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生和文本的距離，將學(xué)生帶入了詩歌所傳送的意境當(dāng)中，從而獲得了那份獨(dú)特的情感體驗。詩歌只有在吟詠中才能品出味道來，我用了常用的方法，以讀帶品、以品促悟，在反復(fù)的誦讀當(dāng)中，讓學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈，產(chǎn)生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松，只要有情感的共鳴，就能帶著學(xué)生翱翔于五彩斑斕的文學(xué)世界?？墒亲屑?xì)斟酌，又多了幾份遺憾：在分組討論時沒有辦法照顧到內(nèi)向的學(xué)生，沒給他們展示自己的機(jī)會。在引導(dǎo)過程中，往往因為學(xué)生的知識儲備不夠難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就如對“油紙傘”這個意象談

21、感受時，有些學(xué)生認(rèn)為很漂亮，有些認(rèn)為很華麗，甚至有些同學(xué)沒有見過“油紙傘”?？傊虒W(xué)當(dāng)中還有許多不足，在此不一一贅述。做為一名年輕教師，我只想說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。說課稿篇3尊敬的各位評委老師：你們好！我叫張鐵生，是機(jī)械系機(jī)械教研室的教師。我今天說課的課題是：機(jī)械制圖。一 課程地位圖樣在表達(dá)設(shè)計思想，描繪物體形狀、大小、精度等性質(zhì)方面，具有語言和文字無法相比的形象、直觀之優(yōu)勢。因此，工程圖樣被喻為工程界共同的技術(shù)語言，作為工程技術(shù)人員都必須很好地掌握它。我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)面向是：數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控加工程序編制、數(shù)控加工工藝規(guī)程編制與實施、CAD/CAM軟件輔助制造等，

22、都離不開工程圖樣。機(jī)械制圖也是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門必修的職業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本理論和方法。因此，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課，是掌握繪圖、識圖知識，培養(yǎng)應(yīng)用技能必經(jīng)途徑。二 課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能掌握投影法的基本理論和應(yīng)用；熟悉機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定；學(xué)會繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的能力；具有空間想象能力和構(gòu)思能力；能養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)的好習(xí)慣。三 課程內(nèi)容本課程的基本內(nèi)容可分為兩部分，授課96學(xué)時，即：制圖基礎(chǔ)包括：制圖基本知識，投影法及點、線、面的投影，基本體的投影，組合體的投影，軸測投影，圖樣的表達(dá)方法等。機(jī)械制圖包括：常用零件和標(biāo)準(zhǔn)件的

23、表達(dá)方法，零件圖、裝配圖的繪制。四 學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析:我們現(xiàn)在的班級規(guī)模大，班級人數(shù)有6080人左右，聽課效果不理想。生源有對口招生的也有普高進(jìn)入的，他們的思維方式，學(xué)習(xí)的積極性與主動性有所差別。還有學(xué)生個體的參差不齊，興趣各異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的明顯不足與不當(dāng)，成績差距較大。 2.學(xué)法指導(dǎo)：.指導(dǎo)重點：要求學(xué)生要認(rèn)真聽課，能與教師互動及完成配套練習(xí)冊的作業(yè)。.指導(dǎo)安排：要求學(xué)生要課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)聽課與互動、課外練習(xí)。.學(xué)用結(jié)合: 要求學(xué)生要能以學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)自己的看圖能力與畫圖能力。 .學(xué)習(xí)方法：突出一個“練”字讓學(xué)生動手練繪圖的技能和技巧

24、，動腦練分析能力和空間想象能力。養(yǎng)成一個“勤”字讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽講、及時復(fù)習(xí)和按時完成作業(yè)，不會就學(xué)、不懂就問。貫穿一個“嚴(yán)”字讓學(xué)生嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定和老師提出的要求，不斷提高繪圖質(zhì)量。遵循一個“細(xì)”字讓學(xué)生每次作業(yè)或練習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，精益求精，一絲不茍。五 教材教法課程特點：本課程具有理論性和實踐性的雙重特點，是以形象思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練貫穿始終。其教學(xué)的中心：是解決畫圖和看圖的問題。教學(xué)的重點和難點：是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和構(gòu)思能力。其中，重點具體體現(xiàn)在：圖樣的表達(dá)方法；常用零件和標(biāo)準(zhǔn)件的表達(dá)方法；零件圖、裝配圖的識讀與繪制。難點具體體現(xiàn)在：用投影法表達(dá)空間幾何形體和圖解

25、空間幾何問題；三視圖的建立；制圖基本知識及點、線、面的投影；基本體的投影；組合體的投影。課程教材:選取了高等教育出版社出版的劉力主編的機(jī)械制圖（第三版）作為教學(xué)用書。本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。全書采用了我國最新頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)制圖與機(jī)械制圖及與制圖有關(guān)的其他國家標(biāo)準(zhǔn)。該教材遵循了“以應(yīng)用為目的”，“以必需、夠用為度”，還配有相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、自測系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，及大地方便教學(xué)需要，也對學(xué)生加深課程內(nèi)容的認(rèn)識、自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮個人創(chuàng)造性提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整性，基本適合我院學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，我們還推薦了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)參考書：勞動社會保障出版社出版的機(jī)械制圖

26、技師培訓(xùn)教材和機(jī)械工業(yè)出版社出版的劉小年主編的機(jī)械制圖等。教法分析：.教法的總體構(gòu)造：在授課前，都要制定教學(xué)環(huán)節(jié)安排；投影課件內(nèi)容講授；實物模型演示，繪圖分析；例題討論（啟發(fā)；自問自答；發(fā)問、學(xué)生答；講解）。.教學(xué)方法：除了常用的教學(xué)法以外，特別強(qiáng)調(diào)如下方法的應(yīng)用。.直觀性教學(xué)：在教學(xué)中，要充分利用實物、模型、課件等直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識，使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得快，記得牢，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)難點和重點。.互動式教學(xué)：在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)意境，巧妙設(shè)問，在提出問題后，發(fā)動學(xué)生展開討論，讓他們互相解答、

27、互相補(bǔ)充、互相糾正，教師從旁加以啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在爭論中得到明確認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維能力得到較大的提高。.分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求。注意發(fā)現(xiàn)對本課程特別有興趣的學(xué)生，組織興趣學(xué)習(xí)小組。通過學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得成功的樂趣，從而對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。.教具與學(xué)具：教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查），學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果，要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。常用教具：多媒體課件、實物模型及自制教具；常用學(xué)具：繪圖工具、橡皮泥

28、及制圖練習(xí)冊、圖版、丁字尺等。六 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：鉆研大綱和教材；編寫教學(xué)進(jìn)度計劃，按計劃寫備課筆記；觀看課件內(nèi)容；選好例題與模型；備用筆記本電腦及課件；了解班級近期學(xué)情。課程教學(xué)：.授課程序：鋪墊；導(dǎo)入；復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，講授新課；小結(jié)；作業(yè)布置。習(xí)題課、復(fù)習(xí)課可直入主題。.教學(xué)方式：語言通俗化。抓住關(guān)鍵詞。利用生活現(xiàn)象。運(yùn)用課件動畫。實物模型演示。.突出重點、突破難點。從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定“閃光點”，放在突出地位，根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵點，優(yōu)化教學(xué)過程。突破難點常用的方法有：分散難點，各個擊破。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體

29、到抽象，由特殊到一般。對于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對比的方式來區(qū)分各自的特點?？蛇\(yùn)用直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。教學(xué)檢查：.學(xué)生考核：本課程作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，是一門必修課，考核類型定為“考試”。平時成績占50%（包括出勤及課堂紀(jì)律占20%、作業(yè)及平時測驗占15%，大作業(yè)占15%），期末考查（主要以筆試閉卷方式）成績占50%，用百分制記成績，三項成績按比例折算后相加即為最終考核成績。.評教反饋：在教學(xué)過程中，通過每個班級的信息員向管理層反饋信息。學(xué)生可網(wǎng)上評教；在教研活動時教師評學(xué)；學(xué)院不定時教學(xué)檢查、聽課等及時反饋，提出整改建議，修正教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)的方式方法。課后反思：要經(jīng)常思考

30、本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成？如何改善原先的教法？如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等？要注意教后記的質(zhì)量，避免應(yīng)付式的空話、套話。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。但是，在教學(xué)安排中應(yīng)特別注意：.既要有系統(tǒng)的課堂講授，可教給學(xué)生機(jī)械制圖的基本理論和基礎(chǔ)知識；同時，又應(yīng)有比例較大的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，通過一系列的習(xí)題課和一定分量的作業(yè)，進(jìn)行制圖基本技能的訓(xùn)練，來鞏固和加深基礎(chǔ)知識，以達(dá)到大綱要求。.看圖能力與繪圖能力的養(yǎng)成，是衡量本課程教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。因此，在課程的整個教學(xué)過程中，這兩個能力的培養(yǎng)與形成，是教學(xué)的中心任務(wù)。.本課程是機(jī)械類各專業(yè)共同的必修課，首先要在保證本

31、課程的基本內(nèi)容和要求。在此前提下，適當(dāng)兼顧數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特殊需要。.注意培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)角度考慮問題的習(xí)慣。七 教學(xué)資源. 運(yùn)用CAI多媒體課件。由于動畫的閃爍會引起學(xué)生大腦皮層的興奮，抓住這個興奮點再將抽象的概念形象化。通過在黑板上講解、模型比劃與解析，讓學(xué)生獲得理性的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。. 增加模型的使用量。增加學(xué)生拿模型走上講臺，在黑板上作圖的次數(shù)。教師點評加強(qiáng)了師生的互動，活躍了課堂氣氛。. 備有繪圖教室。整理出3個繪圖教室，能同時容納150人繪圖。配備新繪圖板、丁字尺共500多套及繪圖紙，來滿足教學(xué)需要。. 調(diào)整了多媒體教室。安排了教齡長、經(jīng)驗足的教師任課，為本課程教學(xué)服務(wù)。八

32、教學(xué)特色：.強(qiáng)調(diào)有效學(xué)習(xí)：在每周的教研活動時，經(jīng)常討論機(jī)械制圖的教改。各位教師暢所欲言，出點子，想方法。還要求教師每周一班一次的晚自習(xí)輔導(dǎo)，身體力行，對于學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極推動作用，凈化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)好的習(xí)慣。去年，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)3個班，近200名學(xué)生受益。他們大都完成了機(jī)械制圖練習(xí)冊的作業(yè)及大作業(yè)；期末考試結(jié)果，最高分達(dá)97分。他們在學(xué)習(xí)的過程中，還用橡皮泥作道具討論研究，互幫互學(xué)。.以活動促進(jìn)教學(xué)：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生實踐動手能力，將手工繪圖技能訓(xùn)練與機(jī)械制圖相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合，學(xué)院還多次舉辦過機(jī)械制圖知識競賽；手工繪圖技能競賽。要求學(xué)生人人

33、報名，分班級搞階段性制圖競賽、作業(yè)檢查與評比展覽等進(jìn)行預(yù)賽選拔。老師精選例題講解，讓學(xué)生不會就學(xué)，不懂就問；訓(xùn)練學(xué)生目測徒手繪草圖，手工繪圖誤差控制在0.5毫米以內(nèi)。激活學(xué)生比學(xué)趕幫超，老師要毫不吝嗇地去贊美學(xué)生繪出的好“作品”。建立學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心，細(xì)致作圖的耐心，反復(fù)練習(xí)的恒心。九 改革與思考恢復(fù)零部件實物測繪教學(xué)。在教育部制定的高等職業(yè)教育工程制圖課程教學(xué)基本要求中，明確指出：“零部件測繪是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程綜合性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的基本知識、原理和方法的綜合運(yùn)用和全面訓(xùn)練，是進(jìn)一步提高學(xué)生繪圖技能，保證達(dá)到教學(xué)基本要求的重要手段，各校必須精心組織實施12周的集中

34、測繪”。所以，零部件測繪歷來是各校非常重視的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并設(shè)置專用測繪教室，購置大量實物測繪部件。我院06、07級數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也都進(jìn)行過減速器的測繪訓(xùn)練，后因我院“2+1”教學(xué)改革和數(shù)控技術(shù)專業(yè)中本課程教學(xué)大綱要求，刪除了該教學(xué)內(nèi)容。建立制圖陳列室、零部件測繪室。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識：什么是零件？什么是部件？引導(dǎo)學(xué)生從零件在部件中的作用和位置，進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)分析，去領(lǐng)會原設(shè)計意圖，同時初步考慮加工工藝要求。最后應(yīng)明確的名稱、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷。說課稿篇4一、說教材陶罐和鐵罐是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王御廚

35、里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分角色，有感情地朗讀課文。2、讀懂課語文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。二、設(shè)計理念“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)

36、生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”為此，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積思語言、運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng)。為了抓住重點，突破難點，我設(shè)計了如下四大板塊：（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（二） 進(jìn)入文本，品讀理解；（三） 深入文本，研究感悟；（四）表達(dá)感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理三、教學(xué)過程設(shè)計：第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；先由學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容，再通過復(fù)習(xí)字詞，讓學(xué)生憑借對兩個的罐子的了解，從詞語中各選擇一個來形容它們的性格。既是為了

37、復(fù)習(xí)，也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。第二板塊： 進(jìn)入文本，品讀理解；這個板塊主要抓住課文29自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學(xué)生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個重點句子，重點進(jìn)行品讀。通過給句子補(bǔ)提示語的方法，幫助學(xué)生從不同的神態(tài)、語氣中理解鐵罐的話，從而明白 “奚落”一詞的意思。接著又問“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”課件出示陶罐的話請學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生加深對文本的印象。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。第三板塊： 深入文本，

38、研究感悟了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化？由學(xué)生自由讀10至17自然段，知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。而鐵罐并不像他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無蹤了。第四板塊：揭示寓意，明白道理通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對

39、？借此進(jìn)行思想教育。第四板塊：表達(dá)感受，深化感悟1從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么？（懂得了什么？）2學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3）我想對自己說：鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。3同學(xué)們，你們都說得很好！ 我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處！來，請全班同學(xué)起立，

40、和你的同桌握個手，一邊握后，一邊說：“握握手，我們都是好朋友！四、教法指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。表演教學(xué)法針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。五、學(xué)法合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能

41、聯(lián)想自己已有的知識積累。美讀訓(xùn)練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。說課稿篇5一、說教材1、教材的地位和作用明天不封陽臺是蘇教版八年級語文上冊“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。作為居于高樓大廈

42、的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達(dá)了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學(xué)生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會簡潔而傳神的描寫過程與方法：獨(dú)立思考，小組交流，教師點撥的方法情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上，立足文本，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，達(dá)到每個學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足