初中英語詞匯教學(xué)初探

1、PAGE PAGE 4初中英語詞匯教學(xué)初探摘要:詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)任何一種語言都必須掌握一定量的這種語言的詞匯。學(xué)習(xí)英語也是如此。孤立、被動地記憶互不相干的英語詞匯，對中學(xué)生而言是枯燥、乏味的。本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐，認為可以讓學(xué)生通過動作表演、小品表演、情境模擬來創(chuàng)設(shè)情境以及利用實物、現(xiàn)代化教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，并通過把握詞匯特征讓學(xué)生更輕松愉快地掌握詞匯。關(guān)鍵詞: 詞匯 表演 直觀教學(xué) 特征 詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的建筑基石。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：Without grammar very little can be conveyed; Without voc

2、abulary very little can be conveyed. 這充分地說明了詞匯的重要性。一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響了他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準(zhǔn)確程度。美國著名作家和教育家L. Ron. Hubbar先生的教育理論認為，影響理解應(yīng)用的最重要因素是詞匯。那么，如何有效地教學(xué)初中英語詞匯，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松、愉快呢？本人認為可以從以下幾方面進行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！鼻榫辰虒W(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生把所學(xué)詞匯在交際中恰當(dāng)使用，充分體現(xiàn)外語教學(xué)的交際

3、功能。 1、動作表演，活學(xué)詞匯中學(xué)生普遍每天都要上六、七節(jié)課，一天當(dāng)中大部分時間都在課室里度過。這讓活潑好動的孩子們苦不堪言。如果一節(jié)課當(dāng)中能有十來分鐘時間讓他們動一動、笑一笑，那整節(jié)課就會學(xué)得輕松多了。根據(jù)這一實際，在教學(xué)仁愛英語七年級上冊Unit 2的一些動詞如sing ,dance , jump , cry等，我就以身作則，大聲地唱一首英文歌做示范，問學(xué)生剛剛我在做什么 從而引出sing這個單詞。接著，我用事先寫有其它動詞的紙條讓學(xué)生抽選，選中哪個動詞就做哪個動作，讓其他同學(xué)猜。由于之前有了我的示范，很多同學(xué)都能很積極大膽的舉手表演。比起常規(guī)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，對所學(xué)的詞匯的印

4、象也更深刻。2、小品表演，巧辨詞匯在日常教學(xué)中，除了運用動作表演之外，還可以用一些其它形式的表演進行詞匯教學(xué)，比如小品表演。在教學(xué)一些比較難區(qū)分的詞如voice , sound , noise , 如果直接告訴學(xué)生這三個詞的區(qū)分，學(xué)生往往會籠統(tǒng)地記得是嗓音、聲音、噪音三種不同的意義，但具體如何運用,很多學(xué)生都會混淆。那么如何讓他們記得清，記得牢？首先我安排三個同學(xué)表演一個滑稽的小短劇，其中包含唱歌，發(fā)出噪音，以及弄出聲音的內(nèi)容然后讓其他學(xué)生描述他們所聽到的聲音，這時，我就用“Beautiful voice !”描述動聽的嗓音,用“Terrible noise !”來描述噪音，sound指各種的

5、聲音進行詞匯教學(xué)。通過這樣的小品表演教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這三個詞匯的區(qū)分就比較清楚了。3、情境模擬，運用詞匯表演是我們課堂上運用比較多的詞匯教學(xué)形式，但學(xué)生更喜歡的是老師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓他們模擬，在模擬中運用詞匯。真正掌握一個詞，不僅僅是會準(zhǔn)確發(fā)音及拼寫這么簡單。通過一段時間的積累，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會連詞成句，并把它運用到實際的交際中去，明明白白地表達自己，流利地與對方溝通。例如，教學(xué)仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section C 的詞匯時。為了讓學(xué)生更真實地感受到這一情境，我用一張餐廳的大掛圖把課室一角裝飾起來，配上簡單的桌椅及菜單，創(chuàng)設(shè)了一個餐廳的環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)詞匯

6、，就會感到很自然，另外，由于很多詞匯都是新學(xué)的，當(dāng)然要板書，給學(xué)生點提示，不能要求他們一下子把所有的詞都運用到位的。同樣，遇到看病、晚會、野餐等情境我們也可以運用到這個方法。二、直觀教學(xué)，激發(fā)要學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是英語詞匯教學(xué)一種行之有效的教學(xué)方法，但這種方式較為復(fù)雜。直觀性原則的提出者、捷克教育家夸美紐斯說：“可以為教師們定下一則金科玉律，在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量放到感官的跟前。”我認為巧妙地利用實物、借助一些現(xiàn)代化教學(xué)手段進行直觀教學(xué)更容易讓學(xué)生掌握詞匯。1、實物的利用通過實物教學(xué)詞匯能使學(xué)生印象更深刻，詞匯學(xué)得更好。如在學(xué)習(xí)仁愛英語七年級上冊Unit 2 Section

7、 A的詞匯時，我在課前搜集好學(xué)生的pen , pencil , book , ruler, eraser等學(xué)生用品，上課時就利用Whats this / that ?問句引出新詞匯，操練了詞匯后，然后叫學(xué)生手持物品用Is this / that your ？句型進行尋物主比賽，看誰更快找到物主。這一系列的活動我們都要借助實物，把詞匯和句型都操練到位，并且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識，使教學(xué)收到良好的效果。2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助一些精美的圖片、音頻、視頻等在帶給學(xué)生感官沖擊的同時，還能增長學(xué)生的知識。如在學(xué)習(xí)仁愛英語九年級Unit 3時，我們遇到了一種叫manatee（海狗）的動物名

8、稱，很多學(xué)生看到這個詞，就聯(lián)想到可能是很像狗的一種動物，除此以外就一無所知了。因此，我從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)manatee的圖片以及資料給學(xué)生欣賞、了解。當(dāng)他們看到龐大的海狗在水里遨游的樣子，都覺得很有趣，但當(dāng)他們了解到海狗由于環(huán)境的破壞導(dǎo)致瀕臨滅絕時，紛紛為保護這一可愛又珍貴的動物出謀獻策，也圍繞著環(huán)境污染問題提出個人的主張與建議。如果缺少了這一環(huán)節(jié)，那么學(xué)生學(xué)到的只有manatee這個詞，過后可能連它是什么都不記得了。三、把握特征，有效會學(xué)有一些英語詞匯我們無法用表演或直觀教學(xué)的形式進行教學(xué)，那么我們可以借助詞匯的特征。英語詞匯總量雖上百萬，但各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強。教師在教

9、學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對于這些特征教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自的參與，更容易掌握詞匯。1、構(gòu)詞法教學(xué)詞匯。如我在教學(xué)仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 1 Section B有關(guān)天氣的形容詞時，就可用構(gòu)詞法，通過板書cloud cloudy ,snow snowy , rain rainy ,wind windy , 讓學(xué)生仔細觀察對比，結(jié)果很多學(xué)生都說是加了字母y。這時我再提示：“這些名詞都是末尾加上字母y變成了形容詞，以后遇到類似的詞語就可以自己猜詞義啦?！痹偃缃虒W(xué)unha

10、ppy ，uncomfortable unnecessary這些詞時，也可以歸納詞匯前綴un-表示否定來幫助學(xué)生掌握詞匯。當(dāng)學(xué)生掌握好英語的構(gòu)詞法，那么他們就能從詞匯學(xué)習(xí)中獲得樂趣，學(xué)習(xí)詞匯就容易得多了。2、字母的讀音規(guī)則教學(xué)詞匯。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音形模式聯(lián)系，例如，在教學(xué)仁愛英語七年級上冊的人稱代詞時，我把長元音【i:】和she，we，he，me等詞匯中的元音字母音形聯(lián)系起來教學(xué)，他們很快就學(xué)會了這幾個詞的發(fā)音及拼寫。總之，中學(xué)英語詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)是英語課堂上一個重要的環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段，結(jié)合實際