2021《全優(yōu)課堂》高考語文第一輪復習現(xiàn)代文閱讀第二章文學類文本閱讀專題一　散　文（課件+練習共12份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021全優(yōu)課堂高考語文第一輪復習現(xiàn)代文閱讀第二章文學類文本閱讀專題一散文（課件+練習共12份）現(xiàn)代文閱讀第二章第1節(jié)題組1考點針對練閱讀下面的文字，完成文后題目。朦朧的敬慕悼念魯迅先生蕭乾也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近

2、，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。扶著那絳色幃幔，職務使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體

3、，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階的。那個背影喚起我一點回憶。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體?？罩亩瞧こ錆M著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁

4、城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。我記得，當時我的心一點也沒有跳！我們環(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。抬頭，紫禁城角的太陽已經沉落下去了。我似乎打了一個冷戰(zhàn)，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感覺便梗塞在我喉嚨間，我趕不掉它。歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一袋傳單：有工人發(fā)的，大學生發(fā)的，有國民黨的，共產黨的，說明孫先生的生平和抱負(這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了

5、)。當時我們其實一點也不懂，但當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本孫中山傳。?偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。?我不知道如果魯迅先生這時醒轉過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。1936年10月，上海(原載中流1936年第1卷第5期)1指出文章的結構方式，并作簡要分析。答：_這篇文章采用了“總-分-總”的結構方式。、段總寫對死人的不同心理感受。段分寫：其中、段寫為魯迅守靈時的所見所感，段寫回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。?、?兩段總結全文，點明主題，照應標題。2第段在全文結構中起什么

6、作用？試作簡要分析。(改編題)答：_(1)自然引起下文對三位死人的回憶；(2)與下文內容形成對比(抑揚)，突出了對偉人的敬意。3第段描寫那個微跛的男孩有什么作用？(改編題)答：_(1)為下文引出瞻仰孫中山遺體的男孩(自己)作鋪墊，并與結尾形成照應。(2)與下文瞻仰孫中山遺體的男孩(自己)形成虛實映襯，更突出了主旨：朦朧的敬慕。4文中第段寫回憶孫中山去世時的情景，有什么作用？(改編題)答：_(1)與魯迅去世的材料虛實相襯，使主旨得以深化、提升，從而強化了偉人的力量，深化了“朦朧的敬慕”的主旨。(2)使思路得以拓展，行文富有變化。題組2考點綜合練(2015安徽高三四校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成文后

7、題目。鳥群高亞平又是一個金風送爽的季節(jié)，我攜妻帶子回到了故鄉(xiāng)。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散發(fā)出一種誘人的清香。農人們正在修車磨鐮準備秋收，孩子們在鄉(xiāng)場上玩耍，一群群的雞在田畔渠頭覓食。我望著眼前這些熟悉的場景，心里感到異常親切。然而，于我的記憶中，似乎總少了一些什么，是什么呢？是鳥群。那種一到秋天，便一群一群的，于空中盤旋起落呼嘯而過的鳥群。在我童稚的心靈里，在我少年無羈的記憶里，鳥群實在是一種令人陶醉的景觀。我的家鄉(xiāng)在樊川的腹地，它南依終南山，北靠少陵原，東傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有無數(shù)的溪渠溝汊穿流其中。獨特的地理環(huán)境，使這里水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理

8、想所在。記憶中，少年時代家鄉(xiāng)的鳥似乎特別地多，房前屋后，水湄曠野，到處可見到鳥兒們飛翔的身影，覓食、嬉戲的蹤跡。我家的門前是一道小溪，緣溪邊生長著兩排高大的樹木，樹木多為白楊、榆柳，也有一棵苦楝。樹木的頂端有許多鳥窩，小巧玲瓏的斑鳩窩，棕色碩大的喜鵲、鐵老鴉窩，還有白鶴窩、黃鸝窩，以及一些不知名的鳥窩。至于燕子和麻雀，它們的窩多筑于人家的檐下屋內，樹上找不到它們的巢穴。因了這個緣由，故而，我一年四季可以聽到鳥兒們的鳴啼。春天，草木萌動，鄉(xiāng)間便是一片欣欣向榮?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，燕子、大雁北遷，它們開始忙碌筑巢。杜鵑聲聲，黃鶯亂啼，麻雀亦嘰嘰喳喳，讓人覺出一片盎然的春意。我常常于

9、酣眠中被窗外樹木上的鳥鳴聲驚醒 ，睜眼一看，外面已是一片明媚；陽光已越上了窗欞，爬上了樹木梢頂。這時，我的心情便無限愉悅，穿衣、起床、吃飯。邀上小伙伴們，奔向原野上拔豬草，游玩嬉戲，找鳥窩，掏鳥蛋，或用自制的彈弓打鳥。鳥往往罹彈而殞，鳥蛋也往往被我們從樹洞鳥窩中摸出，這些都被我們用濕泥裹了，放在火中燒透烤熟，灑上從家中偷出來的鹽巴，分而食之。那種甘美、醇香，讓我至今難忘。一首外國歌謠這樣唱到：“夏日來了，令人回憶?！逼鋵?，令我回憶的鳥群，在家鄉(xiāng)的夏日里是絕然看不見的。這并非鳥兒不多、不能成群的緣故，而是因為鳥兒們這個季節(jié)正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎熱，藏進綠樹叢中。整個夏天，其實是鳥兒最多

10、的時候，它們不扎群，亦不大鳴叫，只是在蓊蓊郁郁的樹林里飛來飛去。只有到了傍晚，百鳥噪林的時候，你才可感到鳥兒的繁多，鳥群的龐大。一次，我和幾位伙伴在樹林中找蟬蛻，耐不得鳥兒的聒噪，我隨手撿了一塊石頭，向樹枝間使勁扔去。隨著一聲哀鳴，一只麻雀便若一片驟遭蟲蛀霜打的樹葉一樣，從樹枝間掉了下來。受驚的鳥兒“轟”地一聲飛向天空，霎時間，鳴聲一片，黑了頭頂上的一片天空。然而，最讓我癡迷的還是家鄉(xiāng)秋天原野上的鳥群。幾場秋風、幾場秋雨之后，故鄉(xiāng)的原野上便是一片金黃了。于麗日下，于澄明的碧空中，我們常?？梢钥匆娨坏厉热说娘L景，那就是雁陣。大雁們排著“一”字形或“人”字形的隊伍，嘎咕嘎咕地鳴叫著，從我們的頭頂飛

11、過，由北而南，漸去漸遠，以至于無，令少年時代的我，生出無限的暢想。而呼嘯的麻雀群，若風暴驟起于萍末，在莊稼地的上空，在鄉(xiāng)場，刮來刮去，亦讓人有一種驚心動魄的感覺。有時，麻雀群停駐在十幾棵光禿禿的樹上，樹上便立刻像長滿葉子。這些葉子在叫嚷著，吵鬧著，讓人覺出一種無限的生意。至于灰喜鵲，它們往往也在這個季節(jié)一大群一大群地從村莊的上空飛過，從原野上飛過，不知從哪里來，亦不知往哪里去了。還有一種鳥，我不知道叫什么名字，專門吃柿子。也是大群地來，每次來，家鄉(xiāng)的柿子便會遭一次劫。但家鄉(xiāng)人似乎并不恨這種鳥，有時在摘完柿子后，往往還給樹上留下幾個，供這些遲來的鳥兒們吃。曾幾何時，家鄉(xiāng)的鳥群在我們不知不覺間消失

12、了。生態(tài)的破壞，環(huán)境的變遷，使河流干涸，樹木減少，鳥群再也找不到一個可供棲身、生存的家園?，F(xiàn)在，家鄉(xiāng)廣袤的原野上偶爾還能見到麻雀群。但在我看來，亦沒有記憶中的龐大、壯觀了。若干年后，連麻雀們是否也會棄我們遠去？我說不清楚。社會在進步，人類在繁衍，但我們誰愿意面對一個沒有鳥群的明天呢？站在故鄉(xiāng)的土地上，我翻撿著少年時代的記憶，于心靈深處默默地呼喚：歸來吧，我的鳥群！5下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)()A回到故鄉(xiāng)，感到異常親切，卻因為沒有看見過去那種秋天時節(jié)一群一群的鳥兒在天空翻飛的景象，心里若有所失，總覺得少了些什么。B的故鄉(xiāng)水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理想

13、所在，鳥群只是成為童稚的心靈中令人陶醉的景觀。C第段寫少年時代早上穿衣、起床、吃飯，然后和小伙伴們到原野上拔豬草、游玩嬉戲、找鳥窩等，意在突出小時候天真、活潑、淘氣和愛鳥。D家鄉(xiāng)有一種專吃柿子的鳥，但家鄉(xiāng)人似乎并不恨這種鳥，有時甚至還在樹上留下幾個柿子，讓遲來的鳥兒們吃，這體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人濃濃的溫情。E全文以故鄉(xiāng)的鳥群為敘寫對象，以記憶中的故鄉(xiāng)的鳥群帶給的獨特感受為線索，寫出了回到故鄉(xiāng)后看不到鳥群的無奈與苦悶的心情。ADB.“鳥群只是成為童稚的心靈中令人陶醉的景觀”表述不全面，從第段可知“鳥群已經成為童稚的心靈里和少年無羈的記憶里令人陶醉的景觀”。C.“突出小時候天真、活潑、淘氣和愛鳥”曲解文意，

14、應該是“突出在鳥鳴中醒來的無限愉悅的心情”。E.“寫出了回到故鄉(xiāng)后看不到鳥群的無奈與苦悶的心情”不符合文章主題，應是“寫出了回到故鄉(xiāng)后產生的憂思與期盼”。6本文圍繞“鳥群”展開敘述，條理清晰，請具體分析的行文思路。答：_開頭寫回家鄉(xiāng)不見鳥群的悵然若失接著回憶家鄉(xiāng)春天和夏天的鳥群“令人陶醉的景觀”再寫秋天的鳥群最讓“癡迷”最后表達對家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞、家鄉(xiāng)鳥群消失的憂思。7請從藝術手法角度賞析第段。答：_烘托。用秋風秋雨、原野金黃營造氛圍，烘托后文所寫的秋日見到的鳥兒們；用麗日碧空烘托南飛的大雁，突出描寫主體。視聽結合。在視覺方面，“金黃”“碧”等色彩有很強的視覺沖擊力；在聽覺方面，寫到鳥兒的鳴叫聲

15、、呼嘯聲，真切可感。比喻。將麻雀呼嘯而起比喻成風暴驟起，把停留在禿樹上眾多的麻雀比喻成茂密的樹葉，形象生動地描繪出鳥群壯觀的景象。(意思對即可)8最后說：“若干年后，連麻雀們是否也會棄我們遠去？我說不清楚?！睘槭裁础罢f不清楚”？他要表達什么？請結合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。答：_“說不清楚”含義豐富，語氣沉重，表達了內心的憂思和期盼。的意思是說，現(xiàn)實環(huán)境生態(tài)破壞嚴重，如果再不高度重視環(huán)境保護、切實改善生態(tài)，故鄉(xiāng)環(huán)境就會進一步惡化，連麻雀這道最后的風景都會消失。其實，真正要表達的不僅是對故鄉(xiāng)環(huán)境、生態(tài)的憂慮，更是對整個社會生態(tài)現(xiàn)實的憂慮。如果我們繼續(xù)污染環(huán)境、破壞自然生態(tài)，本就脆弱的生態(tài)環(huán)境會不堪

16、重負，帶來的惡果也只有我們人類自己承受。(意思對即可)從閱卷現(xiàn)場反饋的信息來看，考生普遍存在著如下兩種情況：一是知道“作用題”應從內容和結構兩方面作答，但未能準確判定該句(段)在結構方面的作用，只知道記一些術語往題上靠，且沒有具體分析，比如答“鋪墊”，只說到“為下文鋪墊”，卻說不出如何鋪墊，為誰鋪墊；二是答題時，遺漏要點，這與理解膚淺、歸納不全有關。建議考生規(guī)范作答：回答“內容”作用，主要看這句(段)話寫了什么內容，要表達的意圖是什么；回答“結構”作用，無非是引起下文、過渡、鋪墊、照應、點明(或深化、升華)主旨、總結上文等，要結合文本具體說明。事實上，內容和結構作用往往需要結合在一起回答。課件

17、65張PPT。第1節(jié)思有路，遵路識斯真分析作品結構(2014全國大綱)閱讀下面的文字，完成文后題目。聽雨葉延濱寫下這個題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當人們進入一種詩化的境況，才會從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個條件：第一是心靜而神動，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動者，是心神與自然呼應，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。我趕走那些如雨腳一般敲擊

18、我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個又一個的登臺者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調動自己的琴弦?！笆栌曷┪嗤核葱踊?，劍門斜雨 ，古城滌塵輕?！边@些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨a雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅走，然后是閃電，是風。好風啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲！然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進屋里來，又沿著白石灰抹的老墻往上爬，爬出一道道

19、漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個舊公館，房子是木結構為主的，木框里砌上轉抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進來的，這是我對這個世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網，網不住的雨聲和更聲漏濕了童年。(前兩年我調出這個城市，妻子說我不喜歡這個讓雨水銹滿青苔的老城)我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農村“

20、搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說到 “文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪)我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯

21、，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個綠草般的夢。(莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進城后就少了，至少不是那帶著土味和草味的快樂了)聽雨，是聽時間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。 (有刪改) 文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談談你的理解。答：_從文章結構上說，呼應題目，引出話題。從文章主題上來說，暗示現(xiàn)代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。(意思答對即可)1考點要求“分析作品結構”是高考中的一個重要考點。近幾年對該考點始終不變的要求是：注意

22、作品的整體構思、貫穿線索以及各個部分、各個方面之間的關聯(lián)與安排。對作品結構的考查，大多與文章的段落、句群相聯(lián)系，考查文章結構、段落結構、段與段之間的邏輯關系。2考點剖析“作品結構”是寫作思路的外在體現(xiàn)。表達思想，要遵循一定的條理(順序)：先寫什么，后寫什么，如何關聯(lián)等。這種對作品的整體規(guī)劃，便是思路；表現(xiàn)在作品中，就是作品的結構，即對材料的組織和安排。對作品結構的考查包括三個方面的內容：一是作品的整體構思，貫穿全文的線索；二是照應類結構題；三是過渡類結構題。理清線索、梳理思路，是散文閱讀的重要環(huán)節(jié)；線索、思路又是散文的骨架所在，因而深受命題者青睞?？疾槲恼碌木€索、整體思路，分析各部分之間的關系

23、，便成為整體思路類結構題考查的一個重點。照應類結構題指的是考查照應的題目。照應，指對前面的內容作必要的回答，分為照應開頭、照應題目、照應文中句段。多考查照應的作用。過渡類結構題往往考查過渡段的作用。3命題規(guī)律(1)命題切入口小。試題往往不從全篇出題，而是選擇能“牽一發(fā)而動全身”的段落或句子來考查，形成考查作品結構的特色題句段作用分析題。(2)命題分為直接考和綜合考兩種。直接考，就是直接就某一段(句)在結構上的作用設題。綜合考，就是把結構分析與內容、主旨理解以及表達特點放在一起考查。(3)除“句段作用分析題”外，還有兩個關注點：一是總體分析文章的謀篇布局、選材特點及線索；二是對散文中穿插性材料作

24、用的分析。一、整體分析結構、思路和構思閱讀下面的文字，完成文后題目。太陽夢曉浩朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動人啊。太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結成一座座山，千姿百態(tài)。老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。是不是在夢里？我走向那些經

25、幡。五顏六色的經幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。向生活深處走去，我知道這不是夢。遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可即。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了。”對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢

26、者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€美麗的夢，翻越了無數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導致了他的犧牲。一位大學生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過程本身。朋友老劉實現(xiàn)了自己的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫

27、，得到國內外普遍認可，臺灣三原色藝術中心還專門為他搞了個人畫展。我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山洶涌呼嘯，奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術上再上一個高峰。是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。1文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理的寫作思路。答：_(1)艱辛尋“夢”畫山畫得苦。(2)“夢”的實現(xiàn)從太陽夢中獲得靈感，獨創(chuàng)“西藏山水畫派”。(3)再尋新“夢”陷入苦悶期，想再上一個藝

28、術高峰。本題考查分析文章的思路。文章開頭四段主要寫老劉畫山畫得苦(尋夢)，第二次集中寫老劉在倒數(shù)第三、第四段，主要寫其獨創(chuàng)了西藏山水畫派(實現(xiàn)夢想)，第三次集中寫老劉在文章最后兩段，“最近”，老劉又陷入了“苦悶期”(再尋新夢)。分析結構常常要回答文章分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么。分析結構特點就是要分析文章在謀篇布局上的“特殊性”，常常用特定的術語來回答，如：時空式；總分式，分總式，總分總式；并列式，層進式；對照式；線索式(事物、情感、某句話)；小標題式，分論點式；欲揚先抑式；首尾照應式；伏筆照應式；卒章顯志式。分析思路與分析結構有所不同，雖然也要概括內容要點、層次，但它重在突出各部分

29、的發(fā)展和關聯(lián)，比如“這篇文章按照什么順序推進，先怎么樣，然后怎么樣，接著怎么樣，最后怎么樣”。分析構思及其特點比較復雜，涉及“結構”“手法”“主題”三方面的問題。分析構思常用這樣的格式回答：這篇文章先運用什么，表現(xiàn)了什么；然后運用什么，表現(xiàn)了什么；最后運用什么，表現(xiàn)了什么。分析構思特點則要分析文章在謀篇布局和表現(xiàn)手法上的主要特點。比如：這篇文章采用總分總的結構方式，主要運用對比手法來表現(xiàn)主題。二、分析開頭、中間句段的結構作用(2013四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。負重的河流黃毅這是每一本地理書上都提到過的著名河流。一條河流在哪里出現(xiàn)，從哪里經過，又歸屬于哪里，絕不是偶然的事。塔里木河的出

30、現(xiàn)，再一次證明了作為一條河流的必然性和必要性。環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺，阻隔著來自外界的聲音。那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢。極度干旱的沙漠，裸陳著對天空的一次次叩問，而降雨量幾乎等于零的天空，又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚波的時候必定揚波，該隱忍的時候必定隱忍，該奔涌的時候一定奔涌，該瀠洄的時候就一定瀠洄；流就流出氣魄，縱橫捭闔，摧枯拉朽；流就流出韻味，一波三折，百轉千回。你再不會見到反差如此巨大的河流。在

31、枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細語，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水期卻是一次生命的張揚與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴大到幾倍，處處呈現(xiàn)的是強悍與力量，時時迸射的是陽剛和霸氣。就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當塔里木河飽蘸著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點畫，那個2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時候，被沙漠

32、吸盡了最后的墨跡有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠就愈讓人感到吃驚甚而震驚那是些脫去了綠色的樹他們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠？他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠挺起胸膛在走，而永遠走不出這塊沙質的土地。塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬胡楊流離失所，更嚴重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消亡，與三大

33、水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關系。據清代西域水道記記載，羅布泊人“素習水居，不便陸徙”，而羅布泊據說在上世紀60年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實際上應該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟，在水面往來穿梭，迅如利箭。如今沒有了水，羅布泊人只能以土為生。他們曾經以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周圍的沙漠日近？何曾想到有一天河水會斷流？又何曾會想到一片汪洋的大湖會徹底干涸？他們在羅布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對他們的戲弄，還是對世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經心和虛擲的懲戒？這是每一本地理書都寫進去的著名河流。我們愈是熱愛

34、，我們愈是慌恐；我們愈是負疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？(有刪改)2文章第段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。答：_生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力；深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；由河到樹，由樹到人，承上啟下，結構更加嚴密。開頭句段的作用點明標題，開門見山。引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題，但能引起下文?；蜻B續(xù)發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應；或設置線索，暗示下文貫通；或設置懸念，暗示下文解釋；或運用特殊語言，以照

35、應結尾。奠定基調。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強烈感情，為全文奠定感情基調。正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理，但開頭不直接寫這些內容，而先去寫別人、別的事或別個道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作烘托、陪襯。這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調動讀者濃厚的興趣。反面鋪墊又叫對比。突出主體。有的文章開頭不作鋪墊，而是直接用較多的筆墨抒寫主要對象，以突出文章寫作的主體內容。注意：總括全文與引出下文不是一回事。如開篇是寫景，則首段作用可能是為下文作鋪墊，襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造(渲染)某種氣氛。中間句段的作用(結構)過

36、渡(也叫承上啟下)：由過渡到(物人，景情，事理，實虛等)。照應：與標題相照應，與上文文字相照應，與下文文字相照應。轉折(換)：是全文內容、思路的轉折(換)。注意：不是所有放在中間部分的句(段)都起過渡作用，過渡句(段)帶有明顯的接續(xù)上文和引起下文的文字。三、分析結尾句段的結構作用閱讀下面的文字，完成文后題目。夜宿烏鎮(zhèn)(節(jié)選)朱希和我是在谷雨之后走進烏鎮(zhèn)的。高速公路兩邊的青山綠樹煙湖和被稱為“江南”的無錫、蘇州、嘉興、杭州都在身后淡遠，恰似那遠逝的江南。都市的繁華早已厭倦，我的目的地是心儀已久的烏鎮(zhèn)那個目前還相對原始古樸的江南水鎮(zhèn)，那個孕育了茅盾、老通寶和春蠶的小鎮(zhèn)。進入烏鎮(zhèn)正是黃昏時分，夕陽下

37、的粉墻黛瓦，小橋流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻給我一種江南水鄉(xiāng)風韻的驚喜晚飯后我去夜游，這是烏鎮(zhèn)最富于詩意的時刻躺在酒店的床上，我很快就醉入了夢鄉(xiāng)。夜夢里，我于煙雨濛濛中踏著濕漉漉的青石板小路，尋找那江南二胡的一抹憂傷。與其說是尋找二胡的一抹憂傷，還不如說是尋找江南文化的殘夢。忽又覺得天上飄起了細雨，我撐起一柄油紙傘，徜徉在杏花煙雨的小巷，卻始終未尋見那結著愁怨的丁香姑娘我這才明白，江南文化變得虛無破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不僅是惆悵，更多的是傷感。我始終認為，既然我們的歷史曾因江南文化而綻放光彩，江南文化就不應走向寂寥雨巷的盡頭，這份光彩不應褪色，更不應湮滅。 3文章最后一段寫的夢

38、，從全文來看有什么作用？答：_照應開頭的江南正在遠逝。點明并深化了文章主旨，表達了對江南文化變得虛無破碎，古典的、文化的江南正在消逝的憂思與傷感，并發(fā)出了拯救江南文化的呼聲。結尾句段的作用結尾句段的作用一般是總結全文、點明題旨、深化中心、呼應開頭，或兼而有之。結尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。結尾句段也有暗示主題或強化感情的作用。四、分析插入段的結構作用見“現(xiàn)場矯正”花事。插入段是一種特殊的中間段。分析插入段的作用，要注意以下三點：插入段中心的歸納。插入段與上下文的關系。如虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證等。插入段與文本中心的關系。如在內容上強化思想感情，或突出主旨，在

39、結構上宕開一筆，形成波瀾等。五、分析文中反復出現(xiàn)的句子的作用閱讀下面的文字，完成文后題目。苔蘚李漢榮苔蘚。苔蘚。苔蘚忍不住輕輕喊了三聲苔蘚，一些古老的涼意，便從舌尖上生起，繼而蔓延到口中、胸中、足底，最后整個身心都浸潤在一片古老而幽深的涼意中。苔蘚。苔蘚。苔蘚當我禁不住連續(xù)寫這兩個字的時候，我感覺到滿紙都是碧綠和幽藍。我在森林里見過苔蘚，滿懷敬畏地從它身上輕輕踩過。我在懸崖上見過苔蘚，在那樣陡峭的命運里，石頭們站立著，使勁支撐著龐大的山體。我在寺廟里見過苔蘚。我在詩經中，在陶淵明、謝靈運、李太白、王維、蘇東坡的詩文中見過苔蘚。是的，大地上的苔蘚越來越少了，到處是人的潮水，人的聲浪，人的侵入！都

40、市在擴張，水泥在擴張，廢氣和噪音在擴張，而田園在萎縮，山水在日益脫去它天然的風骨和神韻。我們踩在水泥地上，踩在鋼鐵上，踩在消費和效益的高速公路上，踩在一切人造的堅硬冰冷的物體上。我們的身心都日益變得堅硬冰冷而缺乏彈性和水分。我們失去的僅僅是苔蘚嗎？不，我們失去的是這個世界最古老最樸素也最純真的記憶。苔蘚是我們的老師。你看，它那樣謙卑地傾聽大地的心跳，不動聲色地營造著一片又一片碧綠和幽藍，守護古老而純真的記憶。苔蘚。苔蘚。苔蘚(選自散文，有刪改)4“苔蘚。苔蘚。苔蘚”這段話在文中多次出現(xiàn)，從全文結構來看有什么作用？答：_抒情載體、線索，渲染、升華感情；首尾呼應，使文章渾然一體。反復出現(xiàn)的句子的作

41、用在文中反復出現(xiàn)的句子，在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用；在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。另外，它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。閱讀下面的文字，完成文后題目?；ㄊ屡讼蚶枞吕?，不記得是哪一天了，到花園一看，母親種的貼梗海棠開了。白色的，很柔；花瓣圓圓的，很潤，是江南嬌小女兒態(tài)，居然沖寒而來，讓人心頭一熱。連續(xù)兩個月反反復復的病好像好了起來。如何做句段作用分析題？三月底，櫻花開了。特地去復旦南區(qū)看，原先最大的一株，不知道為什么少了很粗的一枝，不知道是被臺風刮斷了，還是被砍掉的。這一來就不成氣勢了，一瞬間的失望幾乎變成氣憤。真是不如不來看，不來看的話，這里的

42、櫻花在記憶中照舊浮一片云霞?？墒侨羰遣粊?，待到花期過了，肯定以為是人辜負了花。誰知卻是花辜負人?？墒悄敲疵烂?，那么短暫，比起辜負來，還是寧可被辜負吧。四月中旬。我竟不知道自己住的小區(qū)里有櫻花。就在后面一個自行車棚前面，有三大棵，是日本晚櫻，似乎又叫八重櫻的，一棵白色，兩棵粉色。想必是自己也知道是遲了，于是格外盛大地開了，在花下仰了頭看，一層花上面還是一層花，竟是花天。讓人薄醉的明媚夢境，難怪“花天”是和“酒地”連在一起。想起上一次這樣仰看櫻花，是幾年前在揚州的徐園，就在院子門內一側，牡丹正開，盛大無比，色澤灼人，上面居然是一棵櫻花樹，密密蓋住了天，這種搭配在別處從未見過，給人的感覺足夠奇異，簡

43、直有幾分妖魅。人坐在中間的石凳上，眼睛被花光照得暈眩，只好閉上，還覺花氣填滿了肺腑。人生到此，還有什么愿望？大概只有一個：希望這個夢不要醒來。但是櫻花還是謝了，最初幾瓣飄落，就讓人擔心風雨。但是風雨最終還是來了，于是櫻花雪一陣比一陣密。一夜風雨之后，出門時倒吸一口氣，臺階下，堆了一堆的粉色花瓣。本來想改后主詞一個字，嘆一句：砌下落櫻如雪亂，拂了一身還滿。正好我白發(fā)蒼蒼的母親走過櫻花樹，抬頭說：“不要這樣嘛?！蔽揖陀X得不必說了。今年天暖得瘋瘋癲癲的，花期都亂了，還沒到谷雨，牡丹都開過了。好不容易到了植物園，人家告訴我，牡丹都謝了。心想，只要還有三四朵，讓我看看，也算沒白來這一趟。到了一看，十停里

44、謝了七八停，開著的那些也是萎靡。站在這樣的園中，才明白什么叫大勢已去。?牡丹是熱鬧到不避雜亂的花，紅的，粉的，紫的，白的，黃的，還有一種接近黑色的紫絳。花前的小牌子上都寫了品種名，我卻無心看。沒有花，光知道名稱做什么用？若有花時，更不需要了，它本身就是最好的說明。?這有點像愛情，愛著的時候不需要任何概念和定義，不愛了，多少種界定和解釋都不能挽救。?那么，地上的花瓣是沒有結果的愛情，而那些沒有花只剩名稱的植株，便是無愛的婚姻。?春天是一年中最讓人心煩的季節(jié)。傷感細密而黏稠，有時讓人覺得自己脆弱到可恥。?春暖花開？不，春天是花謝的季節(jié)。你不會在別的季節(jié)里，看到這么多的花凋謝。?許多花爭先恐后地開了

45、，然后謝去，一場場花事是一個個陷阱，等著我們的心情陷進去，防不勝防。?對人，為了躲避暫時惆悵，你可以不聚，可是對花，你能怎么樣？那花該開時就開了，你不能不看，不能不愛，那花該謝時就謝了，丟下你狼藉滿地的心情。?花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？誰不憐？可是憐又能怎么樣呢？?為了想躲過心痛，其實不想要花開。但是春天一到，偏偏花開，偏偏花謝。第段中寫了觀揚州徐園櫻花，這樣寫有何作用？請簡要分析。答題思路本題考查對作品行文構思的分析能力。這三種答法都屬于審題不嚴，答題不全。第段內容是插入的觀看揚州徐園櫻花的情景，屬節(jié)外之枝。審題時首先要考慮它與上文存在什么關系，此處的特點與情感是什么，與下文的關系怎樣

46、，然后考慮它在整體構思和情感表達中具有什么作用。其次，在具體組織答案時切不可輕易“貼標簽”，須認真閱讀本段內容，弄清其在文中的位置，把握本身的表達特點，并與全文內容、思路聯(lián)系，找出它與上下文哪些內容發(fā)生了聯(lián)系，是什么方面的聯(lián)系，然后結合具體內容回答。一般答題思路為：此段表現(xiàn)了具有特點的景物，表現(xiàn)了的情感，與上文的內容產生聯(lián)系，對下文的內容或情感產生的作用。要兼顧結構、內容、情感、手法四個方面，合理組織答案。規(guī)范答案襯托上文“八重櫻”開放的盛景，進一步表現(xiàn)了自己對花天美景的陶醉，為下文抒發(fā)因櫻花凋謝而傷感作鋪墊。 1閱讀所給句段在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段，這是做題的第一個環(huán)節(jié)。通

47、過閱讀，要明確它寫了什么，主要包括的陳述對象是什么，陳述內容是什么，以及表達的情感是什么。另外，要關注它在表達技巧上有何突出特點。2抓住位置特點要注意句段在文中的位置：因為位置不同，作用不同，答法也不同。3審清題干要求，掌握答題模式(1)審題要關注三點：句段位置；答題方向；提示或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或為什么要從寫起，這是綜合問，需要從內容、結構、表達等多角度回答。如只問結構上的作用，則只需從結構上作答。另外，注意題干的暗示性。如2009年高考全國卷的岳樺第14題：第二段中，在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？該題干暗示了一個信息：

48、插入。由此自然明白“插入”起到“補充或解釋”的作用。(2)掌握答題角度和答題模式。這種題，一般是從內容和結構兩個角度來答。“內容”包括所選文段自身寫了什么，對全文中心的作用及表達了什么感情?！敖Y構”除開頭、中間、結尾外，還要注意在線索、思路方面的作用。另有兩個特殊角度，一是表達角度，看所給文字在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用。二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個角度不大常用，可作為答題時的參考。這種題型答題有一定的模式。如內容：寫了什么，強調了什么，抒發(fā)了什么感情，進一步寫出了，等等。結構：放在開頭，點題，引出下文等。4防止兩種傾向一是答題不具體。如答“過渡”，考生一般只寫出這

49、個名詞而已，至于由什么過渡到什么，則語焉不詳。二是面面俱到。如回答“開頭”的作用，則盡可能把所有開頭的作用都寫上去，這實際上是未讀懂原文，不知道要從具體內容出發(fā)。閱讀下面的文字，完成文后題目。在現(xiàn)代旅行中，我們常常因為交通工具的不夠迅捷而焦躁和苦惱。我們祈盼乘坐的車輛眨眼間就到達目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野。我們有時甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具飛機感到焦急，比如說為機場的長長滯留、耽擱，感到慍怒和不安。我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動的激情卻是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復奔走

50、，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動得不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生、把這一切，稱為“木車的激情”。(節(jié)選自木車的激情)1本文寫“木車的激情”，為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。答：_引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。閱讀下面的文字，完成文后題目。黃土招魂(節(jié)選)王灝然大抵每一個人都會對故鄉(xiāng)懷有親附依傍之情，這也許是人們情感的一種皈依。故鄉(xiāng)的存在就像是

51、母親的愛一樣，總在我們干旱的心田里及時灑下雨露。它讓我們驕傲地意識到，家園還在，我還在，一切似乎都有了著落。黃土大多時刻是靜默的，而在它那靜默的背景之下，上演著的更是一種剛勁與烈性。一種風卷黃沙的浩蕩氣勢，在那寬闊縱深的黃土地上豪情恣肆，血性噴薄。黃土里生長的人們一片歡騰，吼著秦腔，唱著信天游，還有那“替古人賣勁兒”的說書人的談笑風生。另外，腰鼓、嗩吶、大秧歌，整個世界與那濺起的黃土塵埃共同歡笑成了一片沸騰的海我想這便是黃土真正靈魂之所在，它以那兼容的性情凌駕于一切而又戰(zhàn)勝著一切。沉默與剛烈的互相映襯使它成了一幅色澤鮮明的巨畫，或者說是一部音域起伏的神曲。再次游走于故鄉(xiāng)的領地，我?guī)е环N復雜的

52、心情和深重的思考，想起一些黃土地上的歌子，那歌聲隨即縈繞在我的腦海中。我突然間覺得那些曲調怎么變得那么生疏而又平淡老土。而這本應該是一些淋漓而又契合本土的歌子。我開始瘋狂地尋覓，古老的黃土地里散發(fā)著的滄桑，是那些老舊的木雕窗格，青苔覆瓦的水井，流蝕的梯田以及已無青煙升起的高聳的煙囪。此時，我覺得腳下踩著的土地像是一塊易碎的玻璃，整個黃土領域成了一副失去了靈與肉的枯瘦的骨架。我們仿佛正在經歷著人類精神家園史上的一場浩劫。技術時代的到來給了我們完善的物質文明的良好機遇，然而，正是人們對于物質方面的過分掠奪導致了其對精神方面的摒棄和敷衍。我們似乎已在流浪，可笑的是，我們流浪的腳步竟然沒有踏出家園或者

53、是故鄉(xiāng)的領地，我們是另類流浪者。2畫線句子在文中起什么作用？答：_用簡筆勾勒出失去了靈與肉的黃土領域的凋敝景象，與上文內容形成鮮明對照，為下文寫自己的復雜情感和沉重思考作了有力的鋪墊?，F(xiàn)代文閱讀第二章第2節(jié)題組1考點針對練閱讀下面的文字，完成文后題目。一些時候以前，當我第一次聽到模糊數(shù)學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數(shù)學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學的內容。我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學和自然科學中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認這些東西的模糊性。承認

54、這個事實，對研究學術和制定政策等等都是有好處的。(節(jié)選自霧)1請用一句簡潔的話，概括文章該段的主要觀點，不超過20字。答：_在社會生活和科學中都有模糊性東西。閱讀下面的文字，完成文后題目。就像小麥、玉米、洋芋一樣，麻乃生靈飲食之需。而麻鞋，顯然是飲食之需的一次延伸，但亦隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。幾乎每年夏天，天一熱起來，就能看到天水人穿著一雙雙精致的麻鞋出門。當然，那些所謂愛美的女子，已經不穿了，寧愿去穿一雙走起來發(fā)出響亮聲音的高跟鞋。你穿你的高跟鞋，我穿我的清水麻鞋盛載著時光痕跡的麻鞋，在這個燈紅酒綠的年代里大抵屬于那些老年人和中年人了。像我這種剛過而立之年卻喜歡穿麻鞋的人，

55、常常被別人視為神經質。其實，燠熱的夏天，穿一雙麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透氣，還有按摩之功效，鞋幫上的種種變化萬千的圖案還有審美效果。況且，一雙麻鞋的誕生，是真正來自于雙手，不似流水線上出來的皮鞋、運動鞋那么枯燥和乏味。它浸染著手藝的光芒，是農業(yè)文明的一則注腳，是一段固定下來的美好時光。麻鞋多種多樣，各有寓意，甚至有的還藏著一個遠古的故事或者傳說呢。想想，古人真含蓄，把所思所想，隱藏在一雙鞋里。這時候，再看它，就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的文化常常深藏在遙遠偏僻的民間。我不知道，公元759年流落天水且留下“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”之佳句的大詩人杜甫，到底是穿一雙什么樣的麻鞋踟躕在秦州大地上的。但在他詩

56、句的背后，我看到了一個詩人的傷感和無奈。莫非正是一雙產自清水的麻鞋，陪著他從天水到隴南，從隴南再南下成都？(節(jié)選自麻鞋之歌)2說麻鞋“隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣”，請簡要分析麻鞋顯現(xiàn)出了哪些“文化情趣”。答：_麻鞋上變化萬千的圖案體現(xiàn)著美學情趣；麻鞋浸染著手藝的光芒，注解著農業(yè)文明；麻鞋的樣式各有寓意，隱含著傳統(tǒng)文化。題組2考點綜合練(2015湖北省高三一模)閱讀下面的文字，完成文后題目。一竿冷簡禎千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。常想，山比水更深奧嗎？抑或水比山更遼闊？是一個參訪山的古人，在踏破芒鞋之后說“仁者樂山，智者樂水”，成了古往今來，登臨山水者的箴言。山之

57、仁，在于容納參天古木，亦褓抱了任何一株愿意駐足的小草。既允許夜半狼嚎，空穴虎嘯，又愿意開放枝葉，招待流浪的蟬嘶、迷路的啼鳥。山愿意合抱，讓雨水注成湖泊，也愿意裂身，讓瀑布發(fā)聲。山裸露在天空之下，任憑雷劈雨打，也忍住干旱季節(jié)不知從何而來的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在希望與幻滅共生的人世上閉目養(yǎng)神。水的流動多么像智慧之路。水從來不眷戀過往，流動是它唯一的宿命。水或回旋于礁石間，思索如何繞身而過，輕輕地揚棄了河道上的頑石，既不爭辯，也毋庸和解，只派一匹青苔教導它們水的含義。至于漂落在水面的柳絮花片，水愿意負載它們，做它們的足，卻在流程里教會它們，凡是離鄉(xiāng)背井，追尋更寬闊天地者，必須永遠是個孤獨者，

58、水不曾允許它們在河面上發(fā)芽，遂在中途，慷慨地收留它們腐朽的體膚。就連天光云影，也無法沉淀水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏過多的身外之物。水草不斷招搖，魚群愿意繁殖以豐富水的倉廩，但水哉水哉，流動是唯一的命運，純粹的命運。水比山深諳隨機應變的道理，烈雨只會豐沛它的力量，至于火，從來沒有一場火在水面上進行，水只是它自己，千江與萬川同一道宿命，朝著真理的海洋奔赴，為了呼應更遼闊的海洋的召喚，為了尋求更深沉的智慧。雨岸桃李，是揮淚的宮女，那河腹的游魚，只是一群企圖牽住水袖的童子，水回答它們，這一別就是永遠了。山與水的對話，回響在天地之間，山以洪鐘型的綠意召喚，水回應以短笛。像兩位久未謀面卻又不曾相忘的

59、故友，一路循聲對答?！盀楹文憧偸勤s路，難道萬頃田地不值得你獻身？一塘魚肥不值得你孕育？你口口聲聲要與海洋會合，如是千江萬川匯聚為海，這世上的生靈，且不擁有更寬廣的土地，鋤出他們的家園，種植他們的米粟？”山問?！拔邑M能成全短暫的榮華？如果千山萬江耽溺于小小的宅舍，在草樹魚糧之中，慢慢耗盡血脈，誰來成全滄海，誰顯示給生靈，這繁花茂林的土地上有一片無法征服的海洋，像手中繁華之鑰，無法開啟永生的琉璃門。我多么希望微笑永遠停留在子民臉上，但我更愿意海洋啟示它們關于不可捉摸，無法猜測的生之奧秘。唯有幻滅能洗盡它們臉上的油脂，教它們做一個謙卑的人，做一個緘默的人！”水答?！澳敲?，我是你的反面了。生之短暫，是

60、你我都知道的，我擔憂狂嘯的浪頭席卷一切，把短暫生辰里僅有的歡樂吞沒，是故，我愿意永遠固守在此，至少，這世上有一座高山，是狂濤追趕不到的，他們可以攜帶妻兒到我的懷抱里躲避，我預先準備柴薪與蔬果，讓他們取火生煙。所有受苦的人看到煙，可以前來分食，如果你執(zhí)意以死亡驚嚇他們，我亦執(zhí)意張起綠陰，讓他們在此成家、繁衍，以生命連接生命，以人造人，永遠抵御你的偷襲！”?“你豈能抵擋無垠之海？如果再有一群愚公，愿意子子孫孫荷鋤移山，拿你來填平海洋，就算你鎮(zhèn)住了海，而你原來的位置也變成了海。這世上，有多少繁榮的山，便有多少幻滅之海，有多少生之貪愛，便有多少死之恐懼。你我豈是為敵的，我們一動一靜，一實一虛，無非為了