小學(xué)老師德育工作材料用心澆灌靜待花開(kāi)用心澆灌靜待花開(kāi)

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)小學(xué)老師德育工作材料用心澆灌靜待花開(kāi)用心澆灌 靜待花開(kāi)求學(xué)時(shí)，“學(xué)高為師德高為范”是我的信念。入職時(shí)，“為人師表以身作那么”是我的方向。工作后，“用心澆灌靜待花開(kāi)”是我的期待。高中畢業(yè)后，憑著自己對(duì)幼兒園老師的敬仰我報(bào)考了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)的四年里，不斷的努力、不斷的超越自己，只是為了讓自己能承當(dāng)起幼兒老師的職責(zé)。工作后，一直不忘自己當(dāng)年寫(xiě)下的“我要尊重孩子的個(gè)性，挖掘孩子的潛力和興趣，做一個(gè)孩子喜歡的幼兒老師?！眳⒓庸ぷ骱髴汛е约旱慕逃龎?mèng)想，抱著滿腔的熱血準(zhǔn)備大顯身手。但在工作后發(fā)現(xiàn)孩子總是達(dá)不到我的期望，于是我開(kāi)場(chǎng)著急?？墒锹?tīng)?wèi){我準(zhǔn)備再多的

2、教具、設(shè)計(jì)多么有趣的環(huán)節(jié)，孩子總有跟不上的。我通過(guò)反思自己的所作所為、并向向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教和翻看教育書(shū)籍發(fā)現(xiàn)我雖然愛(ài)孩子，但愛(ài)的方式不對(duì)。我就像牽著一只蝸牛去漫步，但在漫步的過(guò)程我們太過(guò)于想要到達(dá)目的地而忘記漫步的初衷。我們感覺(jué)蝸牛走的太慢了，于是我們就開(kāi)場(chǎng)趕著蝸牛、拽著蝸牛往前走。我們的這些行為并不能讓蝸牛走的更快，于是我們開(kāi)場(chǎng)苦惱，在毫無(wú)方法后我們只能跟著蝸牛漫步。后來(lái)我們發(fā)如今慢步行走時(shí)能發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，于是我們的心情愉悅起來(lái)。其實(shí)教育孩子時(shí)也有很多老師和家長(zhǎng)會(huì)趕著孩子、拽著孩子往前走，但我們發(fā)現(xiàn)這樣的教育后果往往和我們的期望向違犯。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是作為一名老師，我們只要用心澆灌，

3、總會(huì)收獲花開(kāi)。我們班有一個(gè)小女孩在班里特別不愛(ài)說(shuō)話，從不主動(dòng)參加集體活動(dòng)。剛開(kāi)場(chǎng)接觸時(shí)我以為孩子比擬內(nèi)向，于是總是找時(shí)機(jī)和孩子溝通，但在溝通時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)小心翼翼的看著我，她的手不停的拽自己的衣服。我發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話的聲音也特別小，在手工和美術(shù)課上總是說(shuō)“我不會(huì)”。對(duì)于孩子的這種情況我和孩子的父母深化溝通，發(fā)現(xiàn)孩子的自理才能較弱導(dǎo)致孩子缺乏自信心。理解這種情況后，我首先多關(guān)注孩子、多和孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在哪一方面做的好的時(shí)候即使表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，孩子在和我溝通時(shí)聲音響亮了很多偶爾還對(duì)我笑笑。但在上課答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)孩子從不舉手答復(fù)，雖然我有時(shí)讓這個(gè)女孩答復(fù)但她站起來(lái)?yè)u搖頭顯得很害怕。一次偶爾的時(shí)機(jī)哦，我發(fā)現(xiàn)孩子的力氣非常大而且樂(lè)于助人。后來(lái)在午睡抬床時(shí)假如值日生請(qǐng)假，我都請(qǐng)這個(gè)女孩子幫助并且表?yè)P(yáng)孩子。后來(lái)我在班里清掃衛(wèi)生時(shí)孩子總是主動(dòng)的幫助我和別的值日生，因此孩子在班里也和同伴相處的越來(lái)越好了。雖然孩子自信心增加了不少，但孩子在上課時(shí)還是不愿意表現(xiàn)這讓我很憂心，在經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)后孩子都不愿意答復(fù)，為了不讓孩子產(chǎn)生挫敗感，我也不提問(wèn)孩子了。在