課堂就要這樣“活”

1、Word - 4 -課堂就要這樣“活”活到老學(xué)到老。作為老師的我們更要在不斷的學(xué)習(xí)中長進(jìn)，才讓自己有源源不斷的東西給孩子。一次在金陵南京城的北京東路學(xué)校，參與的江蘇省基于深度學(xué)習(xí)的12歲以前的語文的學(xué)習(xí)，讓我很有感受。教師是活的讓我印象最深的是管建剛教師的螳螂捕蟬。而這節(jié)課也由于管教師的課堂脫衣，讓全部與會老師愉快一笑之余深深折服。管教師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，自己化身少年講故事給吳王，讓同學(xué)在輕松的氛圍中，不斷深化故事其中。每一位學(xué)生都如經(jīng)受了文中的故事普通，深化其中感情被調(diào)動，思維被激活。在給吳王講故事這個情境中，管教師驟然順著情景說：怎么這么熱呢，我可以去脫件衣服再來嗎？你們說，我是在這脫還是

2、出去脫？同學(xué)已入情景：可以在孩子們遲疑之際，管教師離開將大衣脫去重新回到臺上，臺下眨眼響起笑聲和掌聲。管教師給全部人來了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，在孫雙金教師的評課中，他說道：管教師這樣的課堂，他能不流汗嗎？他不只是身體在流汗，他的大腦更在流汗，孩子們的大腦也在流汗這樣自然又飽滿的課堂實(shí)在讓人無法不折服。課堂上教師的每一個提問，都啟發(fā)同學(xué)的深度思量，語言表述的雕琢，規(guī)律思維的訓(xùn)練，最后到寫作辦法的指導(dǎo)，都始終趣味橫生、引人入勝。管教師在臺上囫圇身體是活的，語言是活的，思維更是活的。此外，孫雙金教師的敕勒歌，同樣演繹了一位生動的活教師。北京東路學(xué)校的兩位90后衰老的老師執(zhí)教的觀賞古詩和童詩里的聲音，都讓人

3、感觸到教師在課堂上的活靈便現(xiàn)、活引活導(dǎo)。同學(xué)是活的全部課堂授課對象都是北京東路學(xué)校的同學(xué)。兩天下來，我同樣對這群孩子路轉(zhuǎn)粉。在走近李清照這節(jié)課上，利用學(xué)習(xí)李清照早期的點(diǎn)絳唇和后期的醉花陰、聲聲慢來熟悉了解李清照的詞中的情感和意境。課堂上，同學(xué)對李清照的了解，對詞的理解，語言的表述都讓全場掌聲不斷，每一個孩子都猶如一顆閃亮的星星，熠熠發(fā)光。其中一個男孩真可謂語不驚人死不休，每一次發(fā)言，都不只是讓在做的教師喜愛佩服，唯恐更多的是羞愧和汗顏。這個男孩不僅語言表達(dá)出色，更可怕的是還能說出詞中語言符號的語言背景，能夠隨口說出這個在某某的詩句里也浮現(xiàn)過而且，還能將此種的感情表述，意境的制造說的明明了白。不

4、知道其他人什么感觸，當(dāng)初我是覺得無比羞愧，覺得自己更像是這孩子的同學(xué)。真心話，我自知講不了那么好。此外，在觀賞古詩童詩里的聲音課堂上，孩子們都靈動、活躍，思維靈敏、擅長表述，驚人之語比比皆是。課堂是是活的有了這樣在課堂上能夠輕松駕馭，能夠基于課堂帶給同學(xué)深度思量，讓同學(xué)在趣味橫生的課堂上，自由表述，打開思維之門、感情之門、心靈之門；有這樣一群語文功底扎實(shí)，彌漫奇怪心，擅長思量，敢于表述且擅長表述的孩子，課堂怎能不活?這樣的課堂就猶如一首和睦的彌漫趣味的樂章，讓每一個身在其中的心得滿滿，身心愉悅。這次學(xué)習(xí)，我覺得自己在熟悉上是有一個新的改變的。之前我總是很抵觸語文課堂，也許是由于自己的欠缺。這次

5、學(xué)習(xí)，讓我感觸語文課是空間最大的課堂。它可以涵蓋天文、地理、哲學(xué)、藝術(shù)等等，可以說是無所不包，所以語文課堂是最能考研一位教師的綜合素質(zhì)的課堂，也是最能制造出色的課堂。能做一名語文老師，應(yīng)當(dāng)是幸運(yùn)的。但這樣的出色對于我來說，為什么似乎是縹緲難及的。歷年來，我聽過無數(shù)課：竇桂梅的、王崧舟的、管建剛的、孫雙金的無數(shù)次聽過以后我都會感慨：人家的課怎么上的那么好？后來我又多一個主意就是：我的孩子要是能遇上這樣的教師該多好！現(xiàn)在我在想：我與這樣的課堂到底差些什么？首先，自己缺乏全面扎實(shí)的文學(xué)功底。我們的經(jīng)典詩經(jīng)楚辭唐詩三百首宋詞三百首論語孟子等等，幾乎沒有讀過。對于詩詞歌賦文的相關(guān)學(xué)問知之甚少。之前聽過一

6、節(jié)對課和一節(jié)詩經(jīng).蓼莪，一節(jié)講的是對聯(lián)，一節(jié)講的詩經(jīng)中的一篇。我自己徹低覺得自己是個同學(xué)，對聯(lián)我們的傳統(tǒng)文化珍寶，我卻徹低不懂。而詩經(jīng)我初了知道蒹葭蒼蒼，在水一方之外幾乎一無所知，蓼莪倆字當(dāng)初不熟悉一對。以這樣的學(xué)問儲備，如何能夠在課堂上掌控自如呢？第二，要讓孩子又豐盛的文學(xué)堆積。北小的同學(xué)能在課堂上那樣的出色綻放，肯定不是臨陣磨槍得來的，也不是徹低依賴課堂學(xué)問堆積的。他們能在課堂上隨時引經(jīng)據(jù)典、表述自如是有這豐厚的文學(xué)學(xué)問堆積。這一點(diǎn)上我自己覺悟太晚，學(xué)習(xí)語文必需背誦與堆積。而在孩子12歲以前的堆積，是最高效的。所以我現(xiàn)在很希翼讓兒子背誦更多的古詩詞等經(jīng)典文學(xué)篇目，也想在我的教學(xué)中，讓我的同學(xué)讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典。再次，語文課堂的設(shè)計真的十分重要。聽過的出色的課堂都是設(shè)計特殊棒的課堂。課堂流程、每一個問題的設(shè)計都值得學(xué)習(xí)，更讓我覺得想要的是他們的課堂資源，怎么那么好，課件怎么做的那么棒。這又談到了課堂軟實(shí)力之外的硬技術(shù)了，