三年級上數(shù)學(xué)教案方向與位置青島版

1、方向與位置“小小指揮官”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 青島版三年級數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。根據(jù)已積累的一些感性的經(jīng)驗。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。2、學(xué)會再給定的條件下確定平面圖的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、通過找一找、說一說、做一做、動一動等活動。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)、交流等活動中豐富對方位知識的體驗。 從生活中引入，到游戲中體驗，直至生活中應(yīng)用，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、通過活

2、動體驗，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、學(xué)已致用的意識和小組合作精神，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【設(shè)計理念】新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動過程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本課設(shè)計了以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合教材編排要求和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了生動活潑的教學(xué)活動，著重體現(xiàn)新課程理念。在導(dǎo)入部分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。設(shè)疑引入新課教學(xué)，銜接自然，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。新課教學(xué)通過看一看、找一找、說一說等活動，讓學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北、四個基本方向的基礎(chǔ)

3、上，進一步認(rèn)識了東北、東南、西北、西南四個方向。再通過師生互動環(huán)節(jié)的教學(xué)，使生明確了參照物不同，方向就不同，透破了教學(xué)的重難點。鞏固練習(xí)的設(shè)計趣味性很強，實戰(zhàn)演習(xí)小小指揮官的游戲有效的鞏固了所學(xué)知識，加強了師與生、生與生之間的交流?！窘滩姆治觥勘菊n的教學(xué)內(nèi)容是位置與方向。教材從現(xiàn)實生活的場景入手，讓學(xué)生體驗到生活中需要用到的方位知識。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。【學(xué)生分析】(1)不同學(xué)生的思維差異和認(rèn)識水平可能不同，因此要準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對這八個方向積累了一些感性的認(rèn)識，在上一年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)

4、會用上、下、左、右等方位詞描述物體的位置。三年級正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗要創(chuàng)設(shè)一些便于操作的活動情境。以增強學(xué)生的邏輯思維能力?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：結(jié)合具體情境能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向并能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向。教學(xué)難點：選擇的參照物不同，方向也就不同?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體，中國地圖。分小組，每組九人，中間是指揮官。其他八個代表八個方向?！窘虒W(xué)過程】情景導(dǎo)入1 、課件出示視頻短片：上北、下南、左西、右東2、談話導(dǎo)入：師：從以上情景中你想

5、到了什么 ?生 1 ：我知道了，地圖上，按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去辨別方 向。生 2 ：原來我們學(xué)過的四個方向，現(xiàn)在又多了四個方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。（師邊板書：八個方向）生 3 ：我知道了到了陌生的地方通過看地圖來辨別方向更方便。師：同學(xué)們說的都很好，我真為你們高興。同學(xué)們想不想再學(xué)一些看圖的本領(lǐng)？生：想！師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向。 （板書：位置與方向 ）探究新知1 、教師與學(xué)生通過觀察地圖，學(xué)會用“東南、東北、西南、西北”說出省份的大致位置。2、矛盾沖突，引出參照物。學(xué)生說出自己在老師的哪個位置。師：同樣的一個人，怎么會有不同的答案？請一位學(xué)生站在教師的位

6、置觀察，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：參照物不同，方向就不同。師再變換位置，讓學(xué)生說一說自己在老師的哪個方向，進一步使學(xué)生理解物體的位置與對應(yīng)的參照物有關(guān)系?！景鍟簠⒄瘴铩繋熜〗Y(jié)：所以，我們在說物體的位置時，一定要說清楚是以誰為參照物。鞏固練習(xí)游戲?qū)崙?zhàn)演習(xí) “當(dāng)當(dāng)小小指揮官”，讓學(xué)生通過做指揮官游戲，指揮部隊作戰(zhàn)演習(xí)，看誰炮彈 “打得準(zhǔn)”向東北方向開炮，然后在這一位置的同學(xué)裝“中彈”。課堂小結(jié) ： 這節(jié)課大家學(xué)到了什么呢？【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新課程理念。通過多種形式的教學(xué)活動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。有以下幾點體會：1 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生求知的欲望。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重

7、要因素。在課中我設(shè)計了實戰(zhàn)演習(xí)“小小指揮官”激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，增強學(xué)生強烈的求知欲望。2、通過找一找，說一說等形式各樣的教學(xué)活動，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。為了有效體現(xiàn)這一要求，在新課的教學(xué)中，我采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在地圖上找一找，首先明確四個基本方向。再依次找出其他四個省，進一步了解東北、東南、西北、西南四個方向。由簡到難，逐層深入，學(xué)生在動手找的過程中自然領(lǐng) 會了知識。3、媒體的有效利用，使知識的呈現(xiàn)直觀、形象，突破了教學(xué)重點，難點。三年級學(xué)生的邏輯思維能力還處在感性經(jīng)驗階段，他們對新知識的學(xué)習(xí)還要以形象性為主。因此，無論是導(dǎo)入，還是新知呈現(xiàn)，都借助媒體，直觀教學(xué)。特別是學(xué)生在找一找這一環(huán)節(jié)中，教師及時的用課件動態(tài)演示，進一步使學(xué)生明確了八個基本方向，透破了教學(xué)的重點。