五年級數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計確定位置（一）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、第3頁 共3頁五年級數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)設(shè)計確定位置一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計新塘小學(xué)劉偉杰教學(xué)內(nèi)容：確定位置一數(shù)對。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷在詳細(xì)情境中探究確定位置的過程,學(xué)會確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.通過形式多樣確實定位置方式，開展空間觀念和推理才能，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時進一步開展合作才能。教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。課前準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、出示情境圖班級座位表，提醒新課。期中到了，教師對四1班的同學(xué)進展了重編座位，請看他們的座位表出示座位表。在

2、座位表上有沒有發(fā)現(xiàn)小青同學(xué)，他的位置在哪？請你用筆把小青的位置用整潔的語言在紙上表述出來，行嗎？1學(xué)生動手寫2小組交流3誰來展示你的方法并作介紹。師：同學(xué)們表述小青位置的方法真多，我們能不能用統(tǒng)一的方法來表述小青的位置呢？教師點明并板書課題：確定位置。二、探究方法。1在介紹小青的位置時，都說到了哪些共同的地方？學(xué)生交流板書：第幾列組第幾個排。師：有的同學(xué)是從左往右數(shù)，有的是從右往左數(shù)，有的是從前往后數(shù)，有的是從后往前數(shù)，為了方便交流，我們規(guī)定：第幾列組是要從左邊起往右數(shù)，這是第一列、第二列。第幾個排是要從前往后數(shù)，這是第一排、第二排。講解寫數(shù)對要求并板書，提問：3表示什么？2呢？2小敏的位置在

3、哪呢？你能用數(shù)對的方法表示嗎？你能用數(shù)對的方法表示你喜歡的一個同學(xué)的位置嗎？3這個同學(xué)的位置是1，4請問：他是誰？在第幾列組第幾個？4說說自己班的情況。1剛剛我們會看座位表來說，你們知道自己的位置嗎？請第一列的舉右手，第三列的舉左手，第二排行的揮揮右手等。2你能用數(shù)對的方法寫出自己的位置嗎？寫完后兩人小組交流，對的請舉手。3同桌互相交流，看看剛剛用數(shù)對的方法寫出的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流前后桌的同學(xué)互相交流，看看剛剛用數(shù)對的方法寫出的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)？5聽口令。猜一猜1請4，的同學(xué)站起來，請，5的同學(xué)站起來。為什么這么多人站起來？2請4，5的同學(xué)站起來。對嗎？3猜一猜：我說的是哪一個同學(xué)？2，54，3小結(jié)：數(shù)對表示位置不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。先橫著數(shù)從