我的教育故事：一個(gè)違紀(jì)生的轉(zhuǎn)變

1、PAGE PAGE 3我的教育故事:一個(gè)違紀(jì)生的轉(zhuǎn)變平果縣第七小學(xué) 黃蘭梅我班這個(gè)學(xué)期新轉(zhuǎn)來一位學(xué)生陸大釗，他不但長(zhǎng)得高大，而且特別熱愛勞動(dòng)，愛好畫畫，象棋也走得非常棒。但是他經(jīng)常遲到、曠課、上網(wǎng)玩游戲，甚至打架、罵人，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。由于經(jīng)常遲到、曠課，所以學(xué)習(xí)成績(jī)很差，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課、玩游戲。在學(xué)校開展“快樂家園”課題活動(dòng)中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的成長(zhǎng)，感受到家園的溫暖，這個(gè)學(xué)期我努力運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)策略對(duì)陸大釗同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，他在各方面都取得了很大的轉(zhuǎn)變，不再是同學(xué)們眼中的違紀(jì)生了。深入了解他的違紀(jì)原因

2、和心理特征。要教育學(xué)生、糾正學(xué)生的違紀(jì)行為，就得先了解學(xué)生，知道學(xué)生違紀(jì)原因和心理活動(dòng)特征。通過一段時(shí)間對(duì)陸大釗同學(xué)的觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)他違紀(jì)的主要原因有以下幾點(diǎn)： 1、不明確紀(jì)律的具體要求，不知道遵守紀(jì)律的重要性。2、原有的不良習(xí)慣的影響，以致于他無法遵守新的學(xué)校紀(jì)律。他在轉(zhuǎn)學(xué)之前就形成了一些不良習(xí)慣，如：說粗話、自己的東西隨處亂扔，遲到、曠課、上網(wǎng)玩游戲，甚至打架、罵人，雖然轉(zhuǎn)學(xué)后，接觸了新的紀(jì)律，也從老師口中知道了作為學(xué)生應(yīng)遵守班規(guī)校規(guī)，但由于小學(xué)生的自控能力弱，往往很難改正舊習(xí)接受新的紀(jì)律約束。3、性格原因使他不嚴(yán)格要求自己。他經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)行為與他性格存在某些缺陷有關(guān)。而他這種性格缺陷

3、由于家庭教育的不當(dāng)造成的。他的家長(zhǎng)常常由于工作不順利，把怨氣撒在孩子身上，不是打就是罵。孩子長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，變得特別的野蠻，哪天同學(xué)或老師說了他，他就會(huì)態(tài)度惡劣，大鬧課堂或和同學(xué)打架。他的家長(zhǎng)怕別人欺負(fù)自己的孩子，自己孩子和別人打架時(shí)，還教育自己的孩子要打人、咬人。殊不知，家長(zhǎng)這樣做是害了孩子，以致于他進(jìn)入學(xué)校，很難接受規(guī)章制度的約束。 4、是非觀念薄弱，讓他分不清正確行為和錯(cuò)誤行為。他把遵守紀(jì)律看成軟弱，怯弱的表現(xiàn)。背后嘲諷那些好學(xué)生，把破壞和違反校紀(jì)校規(guī)看成是英雄行為，把幫助同學(xué)打架看成“行俠仗義”，教師要求學(xué)生要勇敢，他卻不知道什么是勇敢，把粗野行為當(dāng)作勇敢犯了錯(cuò)誤。針對(duì)陸大釗同

4、學(xué)的這種情況，我想用充分的耐心，長(zhǎng)期抓、抓反復(fù)，慢慢糾正他的違紀(jì)行為。首先我主動(dòng)走進(jìn)他的生活，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中以滿腔熱情，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為的嚴(yán)重性，以后不再做類似的錯(cuò)事，同時(shí)也要使他感到自己改正了錯(cuò)誤，同樣是一個(gè)好學(xué)生，使他有前進(jìn)的動(dòng)力。 二、發(fā)掘他身上的積極因素，培養(yǎng)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。 俗話說“金無足赤，人無完人”。沒有哪個(gè)人是完美的，任何人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)。只是有些人缺點(diǎn)要多些，就蒙蔽了我們的眼睛，讓我們只看到他的缺點(diǎn)，而忽視了他的優(yōu)點(diǎn)存在。要想糾正學(xué)生的違紀(jì)行為，必須以這個(gè)優(yōu)點(diǎn)為切入口。所以教師要用全面和發(fā)展的眼光看待違紀(jì)學(xué)生。首先我相信他有好的一面，然后開始積極

5、發(fā)掘出來。雖然他身上的優(yōu)點(diǎn)，往往只閃現(xiàn)出來，很快會(huì)消失，但是我努力及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，一旦他做好事就在班上表揚(yáng)，不讓他身上僅有的一點(diǎn)上進(jìn)心挫傷。 我決定要找到他的積極方面，他不缺少批評(píng)，缺少的是鼓勵(lì)，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，使他的自信心閃現(xiàn)光芒。所以我立即給他布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他自己幫自己找長(zhǎng)處，可以細(xì)致到講了一句積極的話，任何一件小事都可以。他很快找到一條畫畫很棒。接著，我立即在班上表揚(yáng)了他，他臉上的笑容漸漸多了起來。從此，他乖多了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，能自覺遵守紀(jì)律了。 由此可見，我們只要細(xì)心觀察，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，困難的不是批評(píng)、不是指責(zé)，而是找出他的長(zhǎng)處，能夠發(fā)現(xiàn)到

6、他的積極因素，并做到及時(shí)贊揚(yáng)。如果他一違紀(jì)，就大肆批評(píng)、處罰，就更助長(zhǎng)了他從班集體中脫離，會(huì)更難教育，一但發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就要在集體中及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)榧w對(duì)個(gè)體的欣賞，是對(duì)個(gè)體極大的精神支柱，會(huì)激發(fā)他的自信心，會(huì)讓紀(jì)律教育變成自覺紀(jì)律。家校聯(lián)合，做好學(xué)生家長(zhǎng)的疏導(dǎo)工作。我經(jīng)常打電話、上門家訪或利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交換意見，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況。一方面向家長(zhǎng)說明孩子受教育，事關(guān)他一生的前途，要家長(zhǎng)把眼光放得遠(yuǎn)一些，不要因?yàn)榧彝ピ蚨`了孩子。希望他們能協(xié)調(diào)做好孩子的教育工作，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課，督促他做好回家作業(yè)，有疑問就當(dāng)面進(jìn)行指

7、導(dǎo)。四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。自信心是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大支柱。缺乏自信，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，有了學(xué)習(xí)自信心，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陸大釗同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但他特別愛勞動(dòng)。抓住他的這一特點(diǎn)，我經(jīng)常創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。在表揚(yáng)的同時(shí)，也指出他學(xué)習(xí)上不足，再提出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他逐步提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。由于他的基礎(chǔ)知識(shí)較差，在綜合練習(xí)時(shí)易受知識(shí)負(fù)遷移的影響，而他的記憶力又差，因此，在課外的練習(xí)中對(duì)他進(jìn)行一些強(qiáng)化性的訓(xùn)練，在練習(xí)中挑出最典型、最重要的習(xí)題類型，幫助他熟悉解題方法，為他以后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有心人，在老師、家長(zhǎng)及自身的努力下，陸大釗的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高。上課時(shí)能做到認(rèn)真聽講，偶爾也能自覺舉手回答一些問題。在