2022年草原的早晨教學(xué)反思

1、第 頁(yè)2022草原的早晨教學(xué)反思草原的早晨教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是我精心整理的草原的早晨教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。草原的早晨教學(xué)反思1蘇教版第二冊(cè)?草原的早晨?是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。一共有兩句話“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。“鞭聲打破黎明的寧?kù)o等詞句，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定困難。因此，在教學(xué)

2、這一段是，我借助音樂(lè)邊演示投影片邊深情地講述：“天快亮了，無(wú)邊的草原靜悄悄的。啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。勤勞的牧民們趕著羊兒開(kāi)始放牧了，草原頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。孩子們仿佛也感受到了遼闊草原的蓬勃生機(jī)。接著，我又讓學(xué)生們看圖練讀，讀好象聲詞“啪！啪！，討論理解“打破，“黎明，“寧?kù)o等詞語(yǔ)的意思，感受草原的“寧?kù)o。雖然同學(xué)們的感情朗讀的韻味越來(lái)越濃，可我總感到還不夠。于是，我讓大家討論：“在我們平時(shí)的生活中，又是什么聲音打破了黎明前的寧?kù)o呢？一石激起千層浪，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)?！班?！喔！喔響亮的公雞啼聲打破了黎明前的寧?kù)o。“嘰嘰喳喳！嘰嘰喳喳！小鳥(niǎo)的歌聲打

3、破了黎明前的寧?kù)o?！暗眩〉?！笛汽車的喇叭聲打破了黎明前的寧?kù)o?！岸♀忊?！丁鈴鈴！清脆的鈴聲打破了黎明前的寧?kù)o?！八?！刷！清晰的掃地聲打破了黎明前的寧?kù)o。“嘀嘀嗒嗒！嘀嘀嗒嗒！一陣大雨聲打破了黎明前的寧?kù)o。從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的重要方法。喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助他們把學(xué)的東西與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)地交流，一個(gè)個(gè)例子互為補(bǔ)充，豐富了常識(shí)，開(kāi)闊了視野，加深了理解。草原的早晨教學(xué)反思2?草原的早晨?這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象。班上的孩子，只有李易騁去過(guò)大草原，其他

4、的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美麗的草原。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體，拉近學(xué)生與“草原之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。因此我首先播放音樂(lè)?草原上升起不落的太陽(yáng)?，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來(lái)，讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象，這樣，通過(guò)“畫(huà)中感，讀中悟，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂(lè)！第一自然段理解“鋪滿新綠這一詞時(shí)，先讓學(xué)生想像再出示畫(huà)面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。緊接著問(wèn)：來(lái)到了草原，你感受到了什么？ “草原到處都是綠色，真美呀！“我看到了無(wú)邊無(wú)際的大草原第二自然段草原

5、醒來(lái)歡快的情景。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。學(xué)生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)理解。理解“涌出“蹦跳“奔向時(shí)，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場(chǎng)他們從生活找到相應(yīng)的場(chǎng)景，在理解的根底上來(lái)閱讀，讀得更有滋有味。第三自然段圖文對(duì)照，找一找“羊群與“白云的相似點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這種打比方的方法?！盎厥幰辉~理解有難度，我借鑒了“精彩片斷里老師的教學(xué)手法，借助音樂(lè)聽(tīng)中感受，從而理解，解決難點(diǎn)。盡管有很多孩子學(xué)得津津有味，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了，我沒(méi)有及時(shí)關(guān)注。草原的早晨教學(xué)反思3?草原的早晨?教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)

6、不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會(huì)祖國(guó)的廣闊，人民生活的幸福。3、借助相關(guān)材料，知道草原及牧民的概況，有意識(shí)的培養(yǎng)此方面的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，落在不同地方狀態(tài)會(huì)不一樣的小雨點(diǎn)，去過(guò)了可愛(ài)的小池塘，美麗的梅花山。今天，我們將要去一個(gè)新的地方。2.板書(shū)：草原(1)學(xué)習(xí)生字原。指名呼讀音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)

7、整體認(rèn)讀音節(jié))教學(xué)廠字頭。指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)2介紹草原：在我國(guó)的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹(shù)木，這些地方適合放牧牛羊。3.春天到了，草原的早晨會(huì)是什么樣的？補(bǔ)充課題：的早晨齊讀課題。小朋友們趕快翻開(kāi)課本讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1生自由讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？多拼讀幾遍并且把句子讀通順。2.檢查自讀情況。1課件出示生字剛剛老師看到大家書(shū)讀得特別起勁！現(xiàn)在，老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？指名認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，其余學(xué)生跟讀3遍。有沒(méi)有生字要提醒大家注意的？指名說(shuō)。小老師領(lǐng)讀，齊讀。2這些生字，哪些你已經(jīng)認(rèn)

8、識(shí)了，是怎么記住的？指名說(shuō)。羊和洋比照無(wú)和元作比處和外作比用“民組詞3課件出示詞語(yǔ)生字認(rèn)得不錯(cuò)，這些帶有生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？ 指名讀 開(kāi)火車讀 齊讀4這些詞語(yǔ)讀好了，讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題！5合作讀，一個(gè)同學(xué)讀，另一個(gè)同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象文字里描寫(xiě)的畫(huà)面。6下面老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文，誰(shuí)愿意展示一下？師生共同糾正字音。 讀后評(píng)議。7 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子，提醒學(xué)生注意停頓的地方。“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。三、全班交流，教師小結(jié)。1.師：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象？全班交流。2.交流。3.師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的答復(fù)，老師的腦海里也仿佛

9、出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原，歡樂(lè)的牛羊，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂(lè)的歌聲，藍(lán)天白云，這些美麗的畫(huà)面一定會(huì)深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美，來(lái)，讓我們一起把文章再讀一遍。師生配樂(lè)讀文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。處 打 動(dòng) 牧?草原的早晨?教學(xué)反思?草原的早晨?這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)

10、生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情字：一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)入情由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但是對(duì)于草原確是陌生的。因此課的一開(kāi)始，我即請(qǐng)孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫(huà)面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中，我覺(jué)察他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。二、在感受課文的描寫(xiě)中動(dòng)情如何讓孩子們“動(dòng)情呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感，淡化分析。先讓孩子們自

11、由誦讀，然后聽(tīng)老師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去品味。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)“涌出的、“蹦跳的、“跨上的、“追趕的這一歡樂(lè)的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。三、在表情朗讀中抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏

12、而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫(huà)。?美麗的草原?，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà)，即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。草原的早晨教學(xué)反思4這是一篇文字優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象?？刹菰x孩子們的生活太遠(yuǎn)了，農(nóng)村孩子親眼見(jiàn)的時(shí)機(jī)可以說(shuō)不可能我們老師也不一定人人見(jiàn)過(guò)，這就要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，借助文本的朗讀來(lái)體會(huì)。因此，我借助

13、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備了草原風(fēng)光圖及跟課文根本相符的視頻資料。把學(xué)生帶進(jìn)情境，讀中去感悟。教學(xué)伊始，我先讓孩子們?cè)谖业呐錁?lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象，然后播放課件，讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光圖片。這兩次感知，一虛一實(shí)，前者為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)老師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受；后者給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想像的缺憾。這樣虛實(shí)結(jié)合，兩次感知，層次清楚，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的印象，縮短了草原和學(xué)生的距離。貼近了草原，再要求學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)出草原的美麗和熱鬧就

14、不再是個(gè)難點(diǎn)。?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)要“尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)！是呀，從低年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受！因此，這節(jié)課我就試著做了，結(jié)果讓我收到了一份喜悅！如指導(dǎo)朗讀“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。我引導(dǎo)：“讀了這句話，小朋友似乎看到什么，聽(tīng)到什么？有的學(xué)生說(shuō)：“我看到美麗的花兒醒了！有的說(shuō)：“草兒也醒了，伸了伸懶腰！有的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)羊兒在羊圈里咩咩地叫著！還有的說(shuō)：“牛兒馬兒也醒了，牧民們甩著鞭子準(zhǔn)備去放牧。孩子們真棒，真正體會(huì)到醒來(lái)后的草原熱鬧的情景，我趕緊趁熱打鐵：“是呀，那你就讀讀你眼中剛醒來(lái)的草原吧！孩子們自然把“醒來(lái)了讀得各有各的特色！再如，當(dāng)讀“一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草

15、原這一句時(shí)時(shí)，孩子們好象知道該怎么讀了，我說(shuō)，當(dāng)你讀這句話時(shí)，就把你看到的和感受到的讀出來(lái)就行，練了一會(huì)，他們包括中下生讀得還令我滿意。問(wèn)起他們?yōu)槭裁催@樣讀時(shí)，他們興奮極了，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，“我看見(jiàn)羊兒都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊快樂(lè)，就這樣讀了！“我想，羊兒一個(gè)晚上沒(méi)吃東西了，肚子早就餓了，現(xiàn)在一定急著出圈門(mén)，到大草原上去吃鮮嫩可口的小草?！拔铱匆?jiàn)大草原了，小羊撒歡往外跑！幾個(gè)學(xué)生說(shuō)完，真的象小羊一樣，擠出教室門(mén)外，嘴里還咩咩地叫著！第三自然段圖文對(duì)照，找一找“羊群與“白云的相似點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這種打比方的方法。“回蕩一詞理解有難度，我借鑒了“精彩片斷里老師的教學(xué)手法，借助音樂(lè)聽(tīng)中感受，從而

16、理解，解決難點(diǎn)。教完了這一課，我感受頗深：孩子們的閱讀能力真是不可低估！在以后的教學(xué)中，我一定還會(huì)繼續(xù)嘗試放手，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。草原的早晨教學(xué)反思5?草原的早晨?這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象，?草原的早晨?教學(xué)反思。在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱

17、讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情字：一、在導(dǎo)入課文時(shí)入情我說(shuō)：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方，教學(xué)反思?草原的早晨?教學(xué)反思?。下面請(qǐng)孩子們聽(tīng)這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥?。二、在感受課文時(shí)動(dòng)情如何讓孩子們“動(dòng)情呢?先讓孩子們自由誦讀，然后聽(tīng)老師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去

18、品味。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)“涌出的、“蹦跳的、“跨上的、“追趕的這一歡樂(lè)的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。三、在表情朗讀中抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒草原的早晨教學(xué)反思6一、教材分析：?草原的早晨?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的

19、是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)； 文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁廠字旁，會(huì)寫(xiě)“原、無(wú)、門(mén)、打。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。三、說(shuō)教法學(xué)法?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，

20、應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，表達(dá)課堂評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。3、表達(dá)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、談話。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：草原 學(xué)習(xí)生字“原，寬寬一

21、個(gè)“廠字頭，下半局部是白下面一個(gè)小，注意下半局部與“泉的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，

22、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀， 一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。4、檢查自讀情況：1交流：本課共有幾個(gè)自然段？三個(gè)自然段2指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。3

23、請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。4同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。5再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。6集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字 學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原的下面局部與“泉區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反響糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?草原的早晨?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)

24、生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“原、門(mén)、無(wú)、打四個(gè)生字。3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。2、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題1、談話。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻?這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：草原 學(xué)習(xí)生字“原，寬寬一個(gè)“廠字頭，下半局部是白下面一個(gè)小，注意下半局部與“泉的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我

25、國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)： 5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、生自由讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：

26、w yun p xn無(wú)邊 草原 鋪滿 新綠bin d l nng jng鞭聲 打破 黎明 寧 靜yng yng jun m?n bang羊兒 涌 出 圈 門(mén) 蹦跳m mn ku jn zhu gn牧 民 跨 上 駿馬 追 趕ch d?ng遠(yuǎn)處 飄動(dòng)先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。2交流：本課共有幾個(gè)自然段？三個(gè)自然段3指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。4請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。5同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。6再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道

27、了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。7集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字、 學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原的下面局部與“泉區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反響糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?草原的早晨?第一課時(shí)教學(xué)反思草原對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)

28、光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的根底上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對(duì)一篇優(yōu)美的教材，如何吃透它，讓教材變?yōu)?“學(xué)材，從單純地研究如何“教轉(zhuǎn)到如何“學(xué)上來(lái)，真正做到以學(xué)生為本 ,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句，凡須引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，著力于打好學(xué)生的語(yǔ)文根底，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的興趣、愿望和能力。在這一節(jié)課上，由于自己對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的把握用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間的缺乏，在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全

29、體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題方面：教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生！草原的早晨教學(xué)反思7在上?草原的早晨?這篇課文時(shí)，上課已接近尾聲，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文的第三自然段：“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓孩子們?cè)诶首x想像中體會(huì)草原靜謐的美。按教學(xué)設(shè)計(jì)，我該引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會(huì)草原的動(dòng)態(tài)美與

30、靜態(tài)美，同時(shí)領(lǐng)會(huì)課文的條理?？蓜傋x完第三自然段，第一組里就冒出一只小手，“汪明宇，你有什么事嗎？我耐心地問(wèn)。汪明宇站起來(lái)，拿起書(shū)汪明宇，鄭重其事地說(shuō)：“老師，我知道為什么說(shuō)羊群像白云。我很快樂(lè)，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在汪明宇小朋友有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 汪明宇說(shuō)：“因?yàn)榘自剖前椎?，羊群也是白的，所以說(shuō)羊群像白云?！巴裘饔畹脑捯魟偮?，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師我還知道?！皡茄┵?，你說(shuō)說(shuō)看。 吳雪倩站起來(lái)，說(shuō)：“如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云，“對(duì)。還有，如果羊群在跑的時(shí)候也不像白云，因?yàn)榘自撇粫?huì)跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時(shí)

31、候才像朵朵白云在飄動(dòng)。楊俊干脆就不站起來(lái)，坐在座位上直接插話。這時(shí)我再讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生的感受就更加深刻了。下課鈴響了，雖然教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，但我很興奮。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。如果我在教學(xué)中對(duì)第一只突然舉起的小手視假設(shè)無(wú)睹的話，我想我會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又次和學(xué)生真正交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，在乎學(xué)生，只有這樣，才能使老師不再是孤獨(dú)的演奏者，才能使課堂響起動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。草原的早晨教學(xué)反思8?草原的早晨?是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。草原對(duì)于海南的學(xué)生來(lái)

32、說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。上課時(shí)，我先范讀課文，讓學(xué)生在老師的朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想像草原景象，再讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。老師的朗讀為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，多媒體的播放給學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的根底上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生的語(yǔ)言正確而富有個(gè)性，他們好象融入了美麗的大草原中，加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，課堂氣氛到達(dá)了高潮。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)片段：師：小朋友都讀得很好，老師也想來(lái)讀一讀。在老師讀的時(shí)候，

33、小朋友可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？生交流。生：我好象看見(jiàn)草原很大很大，草原上長(zhǎng)滿了很多嫩綠的草。生：我好似看到很多羊沖出圈門(mén)，奔向草原。生：我好似看見(jiàn)牧羊人騎著駿馬一邊放羊，一邊唱歌。師：小朋友聽(tīng)得很仔細(xì)，想像真豐富。生：我想去大草原看看，那兒是不是真的像書(shū)上寫(xiě)的一樣。師：老師也很想去大草原看看呢，來(lái)讓我們一起走進(jìn)大草原，去看一看那里的景色。多媒體播放一段草原風(fēng)光片師：小朋友，你覺(jué)得草原怎么樣?。可翰菰娲蟀。〉教幨潜叹G碧綠的草。師：你說(shuō)得真好。“碧綠碧綠這個(gè)詞用得不錯(cuò)。草原是很大，書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)寫(xiě)草原的大？生：無(wú)邊的草原。師：說(shuō)對(duì)了，草原大的一眼

34、望不到邊。所以說(shuō)草原是無(wú)邊的草原生：我看到草原很美麗。天藍(lán)藍(lán)的，白云在天空中飄動(dòng)。師：你說(shuō)得真精彩。其他小朋友你們覺(jué)得草原怎么樣？生：我也覺(jué)得草原很美麗。草原上到處都有五顏六色的小花。羊兒很多，像天上的白云一樣多。師：你的語(yǔ)言真豐富，還說(shuō)了一個(gè)打比方的句子，把草原上的羊群比作藍(lán)天上的白云，真了不起?？磥?lái)草原不僅大，而且還很美麗生：我聽(tīng)見(jiàn)牧羊人在唱著響亮的歌，他們肯定生活得很幸福。師：你不僅會(huì)看，還學(xué)會(huì)思考了。草原的早晨教學(xué)反思9?草原的早晨?這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在

35、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，借助多媒體課件，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑。把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到了良好的教學(xué)效果。但在講授這一課時(shí)，也存在了多方面的缺乏。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏及本身對(duì)教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面。1.上課無(wú)激情，不夠投入。應(yīng)

36、在語(yǔ)言、體態(tài)等方面多加注意，能夠身臨其境。2.未能與學(xué)生進(jìn)行目光式的交流。3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文，防止讓學(xué)生齊讀，頓讀、機(jī)器式的朗讀。4.對(duì)于詞語(yǔ)的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的，而不是單純的靠教師解釋。5.在語(yǔ)言組織方面，要防止使用“分析課文“檢查等詞，注意邏輯性。6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文。7.注意使用課件時(shí)，阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語(yǔ)言銜接等方面。所以通過(guò)講授?草原的早晨?這一課，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動(dòng)的課，千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角。也讓我更加清楚地知道了，在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配

37、合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生！草原的早晨教學(xué)反思10：本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝是本文處理的關(guān)鍵，而且身處內(nèi)地的孩子很少有見(jiàn)過(guò)美麗的草原，因此我想首先要激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣，于是播放音樂(lè)?草原上升起不落的太陽(yáng)?，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖想象，而后行成互動(dòng)。再通過(guò)我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來(lái)，讓孩子們有一個(gè)更加直觀鮮明的印象，這樣，通過(guò)“畫(huà)中感，讀中悟，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂(lè)！?草原的早晨?教學(xué)設(shè)計(jì)一一. 歌曲導(dǎo)入：1. 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌

38、曲?草原上升起不落的太陽(yáng)?2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？草原3. 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章?草原的早晨?4. 板書(shū)課題，齊讀課題二復(fù)習(xí)字詞：1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有一個(gè)條件：但凡過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的三. 正文學(xué)習(xí)：1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件2. 來(lái)到了大草原，你最想看到些什么？聽(tīng)到些什么呢？學(xué)生想象課文中是怎樣寫(xiě)的呢？學(xué)生

39、放聲讀課文3. 把你最喜歡的段讀給大家聽(tīng)！4. 同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？帶著問(wèn)題學(xué)課文好，接下來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。學(xué)習(xí)第一段：1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)“啪！啪！此時(shí)音樂(lè)戛然而止2. 你們看，春姑娘來(lái)到了草原上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是鋪滿新綠的草原！3. 小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？牧民4. 隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪

40、滿新綠的草原怎樣？醒來(lái)了5. 指導(dǎo)朗讀第一段。學(xué)習(xí)第二段：1. 寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么？學(xué)生展開(kāi)想象答復(fù)2. 那我們來(lái)看看作者看到了什么？自讀，指名讀3. “一只羊和“一只只羊有什么不同？那么，從“涌出這個(gè)詞你知道了什么？羊多4. 牧民們是怎樣放羊的呢？跨上，追趕5. 指導(dǎo)朗讀第二段。仿佛自己騎上駿馬，開(kāi)心沖動(dòng)地奔馳在大草原上學(xué)習(xí)第三段：1. 同桌互讀讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他2. 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像朵朵白云在飄動(dòng)3. 好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢！放音樂(lè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的

41、歌聲？4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞-回蕩5. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。四. 總結(jié)全文，拓展延伸1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢？2. 春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？3. 老師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà)，名字就叫做“草原的早晨！好嗎？好，下課！：通過(guò)第一次平行課的公開(kāi)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有

42、顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此，在課下又通過(guò)全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。?草原的早晨?教學(xué)設(shè)計(jì)二一. 歌曲導(dǎo)入：1. 我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌，今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲。?天堂?2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？草原3. 對(duì)了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？4. 板書(shū)課題，齊讀課題二. 復(fù)習(xí)字詞：1. 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來(lái)了！2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的！

43、三. 正文學(xué)習(xí)：1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？3. 生答復(fù)。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂(lè)的牧民，動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們慢慢品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)第一段1. 下面自己來(lái)讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 從哪句話，哪個(gè)詞你讀懂的？2. 理解“醒，人睡一覺(jué)醒來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來(lái)的？這是怎么回事??？剛剛草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽(yáng)升起來(lái)了，草地也亮起來(lái)了。3. 指名讀。生評(píng)價(jià)，怎么個(gè)好法？4. 全班齊讀?！叭硕嗔α看?，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！學(xué)習(xí)第二段1.

44、寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？2. 生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處，再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。3. 指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？從“涌字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！所以用了“涌出指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。來(lái)吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心沖動(dòng)地奔馳在大草原上吧！6. 齊讀第二段學(xué)習(xí)第三段：1. 小牧民們，剛剛在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？2. 指名讀第3

45、段3. 齊讀前半句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像朵朵白云在飄動(dòng)4. 再讀前半句，想想此時(shí)的羊群還像什么？5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞-回蕩！6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。四. 總結(jié)全文：1. 我想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂(lè)的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一

46、讀。3. 想方法，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。：5.草原的早晨羊兒 一只只 涌出醒 美牧民 跨上 追趕：心中有教材，眼中有學(xué)生通過(guò)講授?草原的早晨?這一課，我明白了要想上好一節(jié)成功，生動(dòng)的課，千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角在這一節(jié)課上，由于自己本身對(duì)教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題方面：教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。而在讓學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，如果大局部學(xué)生還答復(fù)不出來(lái)，此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生再繼續(xù)深入地理解，吃透教材，教師切不可在此時(shí)只叫那些反響快，優(yōu)秀的孩子答復(fù)，而要面向全體。所以我也更加

47、清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生！草原的早晨教學(xué)反思11這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在備課時(shí)，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，怎么來(lái)引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于融入文本所描繪的情景呢？在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓

48、學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象，為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)老師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受。課中又通過(guò)一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿新綠 、“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。等詞句。于是，帶著這樣的課件走進(jìn)課堂，孩子們通過(guò)欣賞草原風(fēng)光、傾聽(tīng)草原歌曲再借助文本進(jìn)行閱

49、讀，他們和書(shū)本的距離一下子就拉近了，在真實(shí)的情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流中他們也放飛了自己的心靈，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無(wú)限美景和牧民們愜意歡快的生活，從而對(duì)大草原充滿了期盼之情。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說(shuō)，我在備課時(shí)的擔(dān)憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對(duì)草原的無(wú)限向往之情，確實(shí)有些出乎我的意料之外。草原的早晨教學(xué)反思12?草原的早晨?這篇課文描寫(xiě)了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例

50、?？紤]到孩子們的年齡特征和低段語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。一、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。再加上草原對(duì)于我們江南水鄉(xiāng)的孩子們來(lái)說(shuō)還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對(duì)草原有了直觀的了解；再如理解“黎明、寧?kù)o、

51、新綠、回蕩等詞語(yǔ)是難點(diǎn)，課件的視覺(jué)沖擊加上老師語(yǔ)言的描述，使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二、多種方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。xiaoxue.xuekeedu 識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。教學(xué)中我采用多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，感受漢字的魅力。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上，對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有

52、的字義是重點(diǎn)。如：遍順口溜記“原草原是個(gè)大工廠，里面出產(chǎn)白小羊；演示象形字“羊的文字變遷；利用古文字記憶“牧的字形、字義；從而引出“民的組詞，記憶“民的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程，提高了教學(xué)效率。草原的早晨教學(xué)反思13語(yǔ)文課上，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀?草原的早晨?這篇課文的第三自然段：遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們?cè)诶首x想象中去體會(huì)草原靜謐的美。按教學(xué)思路，我該引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會(huì)草原的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，同時(shí)領(lǐng)會(huì)課文的條理?？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手?！安軔?，你有什么事嗎？我耐心地問(wèn)。曹悅站起來(lái)，拿起書(shū)

53、，鄭重其事地說(shuō)：“老師，我知道為什么說(shuō)羊群像白云。我很快樂(lè)，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在曹悅小朋友有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。曹悅說(shuō)：“因?yàn)榘自剖前椎?，羊群也是白的，所以說(shuō)羊群像白云。曹悅的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道?！坝跐?rùn)澤，你說(shuō)說(shuō)看。于潤(rùn)澤站起來(lái)，說(shuō)：“如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云?！皩?duì)。還有，如果羊群在跑的時(shí)候也不像白云，因?yàn)榘自撇粫?huì)跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時(shí)候才像朵朵白云在飄動(dòng)。劉悒杉干脆就不站起來(lái)，坐在座位上直接插話。再讀這句話，學(xué)生的感受就更加深刻了。這時(shí)，下課鈴響了，雖然教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，但我

54、很興奮。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而且孩子們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中充分討論，暢所欲言，讓他們的思維不受局限，更加開(kāi)闊。在交流中他們思維的火花相互碰撞，對(duì)課文的理解在一步步加深。如果我在教學(xué)中對(duì)第一只突然舉起的小手視假設(shè)無(wú)睹的話，我想我會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學(xué)生真正交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。草原的早晨教學(xué)反思14今天聽(tīng)徐建花老師執(zhí)教了一年級(jí)的?草原?這一課，把我的思緒一下子又拉到了六年前自己帶一年級(jí)時(shí)候的情景：聽(tīng)著孩子們奶聲奶氣的朗讀，看他們雖不精彩但卻竭力投入的上課，看他們?yōu)榱死蠋熞痪浜?jiǎn)單的表?yè)P(yáng)一本正經(jīng)努力地讀書(shū)不禁有些感慨這些，是現(xiàn)在高年級(jí)課堂所缺少的一種生動(dòng)和真實(shí)！一年級(jí)的孩子