國內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)成績及其影響因素

1、國內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)成績及其影響因素【關(guān)鍵詞】學(xué)生；學(xué)業(yè)成績；智商；家長；學(xué)校；社會學(xué)生的學(xué)業(yè)成績一直都是家長、學(xué)校以及整個社會關(guān)注的話題。在國外，對與此相關(guān)問題的討論已經(jīng)有很長的歷史，早在上世紀(jì)初就展開了學(xué)術(shù)研究。在我國，最關(guān)鍵的一個事實是每年的高考和中考制度都把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績放在了第一位。在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)業(yè)成績是衡量一個學(xué)生能否繼續(xù)升學(xué)或深造的唯一參數(shù)。為了進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教育工作者、家長以及學(xué)生都投入了相當(dāng)?shù)木蜁r間，但良好的愿望和投入不一定都能得到滿意的回報，因為學(xué)習(xí)成績的好壞是多種因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要受家庭、學(xué)校、社會三個方面影響。家庭是影響子女學(xué)業(yè)成績的第一重要

2、因素。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要根底就是智力程度，而智力程度在很大程度上是由遺傳因素決定的；同時，隨著孩子的成長，父母的培養(yǎng)和教育對學(xué)生的智力開展又產(chǎn)生了很大的影響，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績方面起到了決定性的作用。因此，我們更需要對此做進一步研究，從而用于指導(dǎo)理論，更好地促進學(xué)生的開展。為了把握對這一問題的研究現(xiàn)狀，筆者檢索了大量的相關(guān)研究資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今對于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的因素所做的相關(guān)研究主要集中在以下幾個方面:1學(xué)生的智商及其影響因素。2關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究：將父母的教養(yǎng)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進展相關(guān)分析；將父母的教養(yǎng)方式與學(xué)生的心理安康程度進展相關(guān)分析，討論對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。3也有學(xué)者通過對學(xué)習(xí)

3、困難學(xué)生進展調(diào)查，來分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素。1對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的研究學(xué)者對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的根據(jù)就是學(xué)生的考試成績，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進展排列比較，結(jié)合教師和學(xué)校對學(xué)生成績的評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出定位,分為諸如好、中、差等數(shù)個等級。研究對象包括小學(xué)生、初中生、高中生及其他類型的學(xué)生。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在性別上的差異，女生優(yōu)于男生，小學(xué)生在這一方面那么無明顯差異；獨生子女與非獨生子女學(xué)習(xí)成績間的差異無顯著性。但有文獻報道1,2，獨生子女與非獨生子女的智商存在差異,獨生子女的智商明顯高于非獨生子女的智商；單親子女與非單親子女學(xué)習(xí)成績間的差異有顯著性，單親子女學(xué)習(xí)成績低于非單

4、親子女3。2影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素近年來，諸多學(xué)者對此問題進展研究，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要有以下幾個方面。2.1學(xué)生智商學(xué)業(yè)成績的根底就是學(xué)生本人的智力開展程度，而我們通常會用智商來進展衡量，在對智商進展調(diào)查時，國內(nèi)學(xué)者主要的研究對象是嬰幼兒和小學(xué)生。兒童的智力因素是影響兒童學(xué)習(xí)成績的重要因素，進一步對智力構(gòu)造進展分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀組在智力程度上有明顯的優(yōu)勢，特別是流體智力程度對優(yōu)秀兒童起關(guān)鍵作用。流體智力較少依賴于文化和知識，而取決于個人的稟賦，先天的智力潛能是其獲得優(yōu)秀成績的基矗影響學(xué)生智商的社會因素主要是由學(xué)校提供。有研究說明6，師范學(xué)校學(xué)生智力程度與普通學(xué)校學(xué)生智力程度有明

5、顯差異，師范學(xué)校學(xué)生的VIQ和FIQ明顯高于普通學(xué)校的中學(xué)生，這充分說明環(huán)境是影響學(xué)生智力發(fā)育的重要因素。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.2學(xué)生個體的其他因素除智力因素外，學(xué)生個體可以影響學(xué)業(yè)成績的其他因素包括學(xué)生人格、讀書態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)生人格中的合群性(A)、聰明性(B)、獨立性(Q2)與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)；興奮性(F)、世故性(N)與學(xué)習(xí)成績呈負(fù)相關(guān)；兒童行為問題總分與學(xué)習(xí)成績呈負(fù)相關(guān)。學(xué)生的讀書態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺性也是影響學(xué)習(xí)成績的兩個重要因素。學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)；學(xué)生的平時表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績的間接反映，良好的學(xué)習(xí)方式非常有利于學(xué)習(xí)成績的進步。同時有調(diào)查也發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、成績與性別相關(guān)，女生優(yōu)于男生。2.3家庭因素家庭環(huán)境中首要的因素是父母的教養(yǎng)方式。在這一問題上，不同的學(xué)者采取了不同的研究方法，研究對象也有一定的差異。在統(tǒng)計父母的教養(yǎng)方式方面的數(shù)據(jù)時，所采用的主要的方法是問卷法，使用國內(nèi)外信度和效度都較高的問卷，如?父母教養(yǎng)方式評價量表(EBU)?。在對父母的教養(yǎng)方式作出評價后，將其與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進展相關(guān)分析顯示，父母的教養(yǎng)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著影響。優(yōu)差生的父母教育方式有顯著性差異。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生父母多采用情感溫暖、理解的教育方式；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生父母用嚴(yán)厲、回絕、否認(rèn)、過分干預(yù)的教育方式較多。即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與父母的情感溫暖、擅長理解的教育方式呈

7、正相關(guān)，與父母的回絕、否認(rèn)，嚴(yán)厲、懲罰的教育方式呈負(fù)相關(guān)。父母不良的教育方式是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差的危險因素之一8。父母的文化程度較高的子女學(xué)習(xí)成績也較高，母親的文化程度在影響子女的學(xué)習(xí)成績中占重要位置3。研究還進一步顯示，不僅在遺傳方面，而且在兒童后天培養(yǎng)中，母親智商都對兒童智商起著關(guān)鍵的作用。生活程度也是影響學(xué)生智力程度進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素，通過對濟南市學(xué)齡兒童的調(diào)查顯示，假設(shè)學(xué)生的生活程度較好，父母文化程度較高，那么其智商程度較高；假設(shè)學(xué)生生活程度較低，父母為工人階層和個體商販較多，那么其智商較低，而智商與學(xué)習(xí)成績親密相關(guān)。3對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究除了有對正常學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響因

8、素的分析研究之外，也有學(xué)者對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進展調(diào)查。通過對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力與學(xué)業(yè)成績存在著某種程度的關(guān)系，總的來說，智力程度與學(xué)生成績呈正相關(guān)。但詳細(xì)來說，某些學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀但智力程度中等，甚至稍低于平均程度。另一現(xiàn)象是某些學(xué)生智力程度正?；蛑猩?，但學(xué)業(yè)成績都屬于中后9。這充分印證了智力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一觀點，同時也說明，學(xué)業(yè)成績還受多種因素的制約，家庭、社會、環(huán)境，學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)動機和興趣、行為以及記憶等均對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。父母對學(xué)生的期望不高，母親文化程度偏低，較少或沒有課外輔導(dǎo)等是學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要因素。母親的文化程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)，即學(xué)習(xí)困難兒童的母

9、親文化程度一般較低，造成這一結(jié)果的主要原因可能是母親與兒童接觸的更為親密，給兒童的影響也最大，對兒童具有潛移默化的作用。家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度也對孩子學(xué)習(xí)成績有一定影響。同時，家庭子女?dāng)?shù)的多少，決定了子女在家庭中受教育和照顧的時機的多少，成為多子女家庭中兒童較易引起學(xué)習(xí)困難的原因之一。同樣，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式對子女的成長至關(guān)重要，父親的感情溫暖，可以理解孩子與孩子的學(xué)習(xí)成績呈明顯正相關(guān)；相反，父親對孩子過度嚴(yán)厲，常常懲罰與學(xué)習(xí)成績呈負(fù)相關(guān)?！緟⒖嘉墨I】1類淑何，類淑萍，劉振華，等.非主觀因素對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的方差分析J.數(shù)理統(tǒng)計與管理，2022，9：52戴凌霄，馬英紅，趙慶禎.基于SPSS軟件分析影響高中生學(xué)習(xí)成績的各因素J.信息技術(shù)與信息化，2022，3：843劉少文，楊志偉，龔耀先，等.學(xué)習(xí)困難兒童的智力聚類分析研究J.中國心理衛(wèi)生雜志，1993，1：114劉維民，唐久來，吳德，等.城市學(xué)齡兒童智商與家庭因素的相關(guān)性研究J.實用兒科臨床雜志，2022，4：3085崔清華，常淇林，常建華.影響中學(xué)生智力發(fā)育的因素分析J.數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，1995，8：876張根紅，王羽，李小峰，等.鄭州市區(qū)小學(xué)生智力程度調(diào)查及其影響因素分析J.中國學(xué)校衛(wèi)生，1996，4：2867聶晶，趙明，單林.