科學(xué)家訪談　生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體

1、人教2003課標(biāo)版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 王博文會(huì)寧縣第一中學(xué) 科學(xué)家訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo) 1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，初步了解孫儒泳院士，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任。 2.閱讀課本相關(guān)文字內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)圖片，滲透生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究生物學(xué)科核心素養(yǎng)。 3.通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。重 難 點(diǎn) 【重點(diǎn)】生命觀念：穩(wěn)態(tài)與平衡觀念：分子、細(xì)胞、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)不同層次都表現(xiàn)。【難點(diǎn)】科學(xué)探究：以孫儒泳院士談科學(xué)研究過(guò)程中印象最深的一兩件事為例，照應(yīng)生命觀念的某個(gè)層次說(shuō)明生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。 環(huán)境可影響生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和行為，導(dǎo)致

2、種群數(shù)量的改變，某些環(huán)境因素能影響生物的分布區(qū)域。一、環(huán)境對(duì)生物的作用 生物可以從自身的形態(tài)、生理、行為等方面不斷進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境的變化，將其限制作用減小。因此，在不同環(huán)境中，生物會(huì)產(chǎn)生不同的適應(yīng)性差異。草場(chǎng)上的過(guò)度放牧將導(dǎo)致草場(chǎng)的退化。生物對(duì)環(huán)境的反作用表現(xiàn)在改變了環(huán)境因素的狀況。二、生物對(duì)環(huán)境的反作用三、生物與生物之間例 捕食者與被捕食者 生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，人類(lèi)的生存與發(fā)展，需要有良好的生態(tài)環(huán)境和可以持續(xù)利用的自然資源。生物圈雖然具有自我維持穩(wěn)態(tài)的能力，但這種能力是有限的。人口劇增、環(huán)境污染、資源枯竭等問(wèn)題，正在給人類(lèi)的生存和可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)威脅。要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，需要生態(tài)學(xué)發(fā)揮積極作用。當(dāng)然，僅僅依靠生態(tài)學(xué)并不能完全解決這些問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力。小試牛刀“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體”是生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一根據(jù)這一觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A. 喜光的桉樹(shù)下栽種半陰性植物菠蘿運(yùn)用了群落的空間結(jié)構(gòu)原理B. 發(fā)生在裸巖上的初生演替一定是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果C. 某有翅昆蟲(chóng)種群中出現(xiàn)的無(wú)翅