全面落實(shí)“四基四能”省課標(biāo)培訓(xùn)ppt課件

1、研討和教材落實(shí)“四基和“四能安徽省教育科學(xué)研討院徐子華一.仔細(xì)學(xué)習(xí)，把握精神本質(zhì)。二.總結(jié)反思十年課改，明確前行的位置。三.勇于實(shí)際，讓理想成為現(xiàn)實(shí)。四.以主題活動(dòng)研討教學(xué)，擴(kuò)展課改成果.一.仔細(xì)學(xué)習(xí)，把握精神本質(zhì)是我們今后一段時(shí)期內(nèi)教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)。 曾經(jīng)明確了今后一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)教育的根本理念、目的和課程內(nèi)容，繪就了數(shù)學(xué)課程改革的藍(lán)圖。把握的精神本質(zhì)，可以使我們的數(shù)學(xué)教育有方向、有高度，是近期教學(xué)改革、教師研修和教研任務(wù)的重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)，把握其精神本質(zhì)。留意研讀：將新、老課標(biāo)進(jìn)展比較，解讀，專家、學(xué)者、教師的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。的特點(diǎn)，主要變化、變化的背景和意圖。專題研討：實(shí)際上的討論，結(jié)合案例解讀目的：

2、更新認(rèn)識(shí)，更新觀念，構(gòu)成外鄉(xiāng)的解讀專家，提升教師對(duì)的了解程度。的特點(diǎn)強(qiáng)化了中國(guó)特征突出了時(shí)代特征表達(dá)了國(guó)際視野注重反映數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)貼近教學(xué)實(shí)踐留意與的銜接。的精華數(shù)學(xué)教育觀 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需求的數(shù)學(xué)知識(shí)與技藝，更要發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)在培育人的思想才干和創(chuàng)新才干方面的不可替代的作用。數(shù)學(xué)課程功能 能使學(xué)生掌握必備的根底知識(shí)和根本技藝，培育學(xué)生的籠統(tǒng)思想和推理才干，培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)際才干，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的開(kāi)展。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總目的總目

3、的 經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能： 1. 獲得順應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步開(kāi)展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技藝、根本思想、根本活動(dòng)閱歷。 2. 領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方式進(jìn)展思索，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的才干、分析和處理問(wèn)題的才干。 3. 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和科學(xué)態(tài)度。 在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，突出才干培育，把“雙基擴(kuò)展為“四基，將“兩能調(diào)整為“四能，強(qiáng)化“創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培育。數(shù)學(xué)根本思想和根本活動(dòng)閱歷是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?！皵?shù)學(xué)根

4、本思想應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，“過(guò)程性目的實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志是學(xué)生構(gòu)成根本的活動(dòng)閱歷。豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和明確價(jià)值取向。情感態(tài)度方面注重“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。中心概念符號(hào)感修正成符號(hào)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)觀念修正成數(shù)據(jù)分析觀念幾何直觀、運(yùn)算才干、模型思想，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)等表達(dá)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，明確提出“推理是數(shù)學(xué)的根本思想方式，要求“合情推理與“演繹推理并舉，運(yùn)用于探求活動(dòng)之中。可喜的變化實(shí)施建議更符合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)與實(shí)踐，明確指出教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用，辯證對(duì)待二者的關(guān)系，并對(duì)教師的角色提出詳細(xì)的要求，更具指點(diǎn)性。二. 總結(jié)反思，明確前行的位置 十年課改，我們邁出了一大步。反思教學(xué)，總結(jié)課改

5、的現(xiàn)狀，明確現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和理想的教學(xué)之間的間隔是繼續(xù)前行的必需任務(wù)。有這樣的根底，我們前行的方向更準(zhǔn)確，步子也會(huì)更大、更堅(jiān)決。良好的變化教與學(xué)的方式的有較大的變化。學(xué)生問(wèn)題認(rèn)識(shí)和交流討論的才干有所加強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)觀念有明顯的提升。教師的教育觀念得到了更新，整體素質(zhì)有了較大的提高。教師的教學(xué)發(fā)明性得到了激活，教學(xué)中重探求、交流，教后重反思。評(píng)價(jià)方式的變化。存在問(wèn)題：數(shù)學(xué)教學(xué)“不自然，強(qiáng)加于人，壓制了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；缺乏問(wèn)題認(rèn)識(shí)，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)際才干的培育；不注重根本概念、中心數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高；重結(jié)果輕過(guò)程，損害數(shù)學(xué)思想過(guò)程的完好性，不利于數(shù)學(xué)思想才干的培育；解題教學(xué)注重“

6、題型+技巧，學(xué)活力械反復(fù)、模擬記憶，短少獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，數(shù)學(xué)思想開(kāi)展緩慢，并導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重； 學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、被動(dòng)，短少歸納、籠統(tǒng)等活動(dòng)，對(duì)培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)才干、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神等不利。 教師教學(xué)中存在問(wèn)題的根源學(xué)科知識(shí)了解教學(xué)教學(xué)技藝 主要集中反映在實(shí)際層面上，即有認(rèn)識(shí)，但不知如何行動(dòng)，如課堂教學(xué)中如何整合三維目的？如何設(shè)計(jì)探求活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)識(shí)？教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了怎樣的教學(xué)思想？如何開(kāi)展討論交流活動(dòng)？如何開(kāi)展綜合實(shí)際活動(dòng)？三. 勇于實(shí)際，讓理想成為現(xiàn)實(shí)大膽實(shí)際、在改革中前行。踐行的理念是我們教師、教研員應(yīng)有的自覺(jué)行動(dòng)。 “一個(gè)主渠道、“三種方法“一個(gè)主渠道是指課堂教學(xué)，

7、一切理念必需化為詳細(xì)的課堂教學(xué)行為?！叭N方法是指案例研討、行動(dòng)研討和校本研討，是課改中的閱歷。詳細(xì)落真實(shí)：課堂內(nèi)課外綜合實(shí)際活動(dòng)目的：為了學(xué)生的開(kāi)展，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具備計(jì)算、推實(shí)際證、畫圖等根底學(xué)力，還要有擅長(zhǎng)搜集、處置信息，自動(dòng)學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)才干，同時(shí)具有正確的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)注重課堂教學(xué)的改革的總目的：經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生獲得“四基和“四能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和科學(xué)態(tài)度。即以數(shù)學(xué)知識(shí)與技藝為載體，著力培育具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容不僅提出認(rèn)知目的了解、了解、掌握，還提出過(guò)程性目的閱歷的籠統(tǒng)、運(yùn)算與建模的過(guò)程。為什么提出過(guò)

8、程性目的？ 過(guò)程到達(dá)什么目的？感悟根本數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷?！八幕彩沁^(guò)程性目的。防止教學(xué)實(shí)際中的方式主義，教學(xué)過(guò)程要從講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生思索為中心，就應(yīng)“了解數(shù)學(xué)，了解學(xué)生，了解教學(xué)。例1：對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)了解。例2： 數(shù)軸概念的教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容和內(nèi)容分析內(nèi)容：數(shù)軸的概念，用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)點(diǎn)與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。內(nèi)容分析1為什么要引入數(shù)軸？將數(shù)在直線上直觀有序的表示出來(lái)；研討運(yùn)算的需求。2它是數(shù)形結(jié)合思想的產(chǎn)物。使數(shù)的言語(yǔ)得到了幾何解釋，數(shù)有了直觀意義，有助于對(duì)數(shù)的概念的了解，還可以從中得到啟發(fā)而提出新的問(wèn)題或結(jié)論，如相反數(shù)、絕對(duì)值等。3由于數(shù)軸構(gòu)成涉及到三要素原點(diǎn)、單位、方向，因

9、此，數(shù)的概念與位置、方向、間隔這些幾何上的概念相一致。 教學(xué)問(wèn)題診斷分析學(xué)生曾經(jīng)知道什么？確定教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)軸“三要素與數(shù)集中0，1以及數(shù)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)性；對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}情境下的三次概括。了解學(xué)生：教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱歷進(jìn)展延伸。了解教材和了解教學(xué)：概念教學(xué)的中心是概括，將凝結(jié)在數(shù)學(xué)概念中的數(shù)學(xué)家的思想翻開(kāi)。以典型豐富的實(shí)例為載體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)察看、分析各事例的屬性、籠統(tǒng)概括共同本質(zhì)屬性，歸納得出數(shù)學(xué)概念。培育學(xué)生“四基和“四能，培育籠統(tǒng)概括的才干?！叭齻€(gè)了解的內(nèi)涵：掌握豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)；中小學(xué)數(shù)學(xué)課程構(gòu)造體系、教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)；學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難

10、點(diǎn)的知識(shí)；關(guān)于重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)解釋的知識(shí)；關(guān)于評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)了解程度的知識(shí)；等。特別是，“內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法的了解程度決議了教學(xué)所能到達(dá)的程度和效果。了解學(xué)生：學(xué)情分析前測(cè)、訪談。了解教材：內(nèi)容的位置和作用、編排意圖。了解教學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與要求。 基于對(duì)課堂教學(xué)改革豐富閱歷的概括，有的學(xué)者提出高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，起碼要符合以下五點(diǎn)要求：設(shè)置問(wèn)題情境暴露思想過(guò)程數(shù)學(xué)文化驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)方式變換數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用 源自裴娣娜 需求反思的問(wèn)題我們的課堂教學(xué)與“四基、“四能的要求有多大的差距？四.以主題活動(dòng)研討教學(xué)，擴(kuò)展課改成果同課異構(gòu)探求學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)幾何教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及其培育的研討數(shù)學(xué)課