祖學穎減數分裂說課幻燈片課件

1、減數分裂中染色體的變化 模型構建+顯微觀察楊村一中祖學穎模型建構+顯微觀察一、教材分析有絲分裂+遺傳規(guī)律減數分裂變異與進化承上啟下 能力層面情感層面學情分析 知識層面二、學情分析三、教學目標1、知識目標概述減數分裂的概念。掌握減數分裂過程中染色體的變化規(guī)律。2、能力目標使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，熟練顯微鏡的使用。運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。形成學生的建模思維和建模的能力。通過小組合作學習，養(yǎng)成小組合作探究學習的能力 關注與自己身體有關的生理過程，從細胞水平闡述生命的延續(xù)性，形成對生命的熱愛。3、情感態(tài)度與價值觀目標三、教學目標1、知識目標概

2、述減數分裂的概念。掌握減數分裂過程中染色體的變化規(guī)律。2、能力目標使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，熟練顯微鏡的使用。運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。培養(yǎng)學生的建模思維和建模的能力。通過小組合作學習，養(yǎng)成小組合作探究學習的能力 關注與自己身體有關的生理過程，從細胞水平闡述生命的延續(xù)性，形成對生命的熱愛。3、情感態(tài)度與價值觀目標四、教學重點與教學難點同源染色體分離移向兩極的隨機性使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片減數分裂概念模擬減數分裂過程中染色體的變化1、教學重點2、教學難點五、教材的處理六、實驗環(huán)境七、教法和學法說教法：實驗法分組探究教學法

3、直觀性教學方法說學法：合作 探究體驗 觀察八、教學過程復習導入溫故知新模型探究構建新知歸納整理拓展提升鞏固練習課后延伸 Flash觀看細胞有絲分裂過程，回憶有絲分裂各時期的主要特點。課程導入探究問題1：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產生嗎？你的父親和母親的體細胞中各有多少條染色體？你呢？在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？精子和卵細胞中各有染色體多少條？精子和卵細胞形成要經過的細胞分裂方式？甜蜜的三口之家人的染色體圖構建新知探究問題2：根據教師提供的減數分裂的概念和同源染色體的概念。探究染色體復制發(fā)生的時間？染色體數目減半發(fā)生的時間？以體細胞中含有4條染色體為例計算機模擬染色體在減

4、數第一次分裂前的間期復制染色體在減數第二次分裂前的間期復制染色體在減數第一次分裂完成減半染色體在減數第二次分裂完成減半1900年，von Winiwarter取出生一天，一天半，兩天一直到28天的雌性小兔，解剖出卵巢，觀察比較卵母細胞中染色體的動態(tài)。觀察到減數第一次分裂過程中同源染色體的配對現象。針對學生可能出現的情況，及時引入減數分裂發(fā)現史，檢驗得出正確的減數分裂模型。1902年，Sutton描述了笨蝗染色體的形態(tài)，證實了同源染色體一半來自父本一半來自母本。即配子中不可能存在同源染色體。1910年，提出連鎖遺傳規(guī)律及連鎖與交換的遺傳機理，即四分體交叉互換現象的發(fā)現，證明染色體復制發(fā)生在減數第一次分裂前的間期，而非減數第二次分裂前的間期。探究問題3：模擬探究減數分裂全過程中染色體的行為和數目變化。組間評價實驗:觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片實驗以小組8人為單位, 6個小組成員協(xié)調配合。用Flash動畫播放形成精子的過程 正常男性的性染色體組成為XY，若該男性產生的精子性染色體組成為XY（或YY），你能從精子的形成角度推測異常配子產生的原因嗎？ 拓展提升 以班級為單位，課后“拼出”一個完整的減數分裂過程。一個小組內出現所有分裂相的機率小, 全班學生共享結果增加了觀察到全部分裂相的機會，體現了新課程培養(yǎng)學生交流與合