2021-2022學年部編版語文九年級下冊 第三單元第12課《詞四首-漁家傲 秋思》教學設計

1、漁家傲 秋思教學設計一、學情分析通過近三年時間的積累，九年級的學生已經具備了一定的詩詞賞析能力，因此，在九年級階段，教師的作用主要在點撥與補充，將課堂充分留給學生。不過，由于學生的學習水平與接受能力參差不齊，授課過程中需要教師對知識點進行明確。二、教材分析本節(jié)課是部編人教版九年級下冊第三單元詞四首的第一首。本單元所選課文都是傳統(tǒng)名篇，選取的詞作均抒發(fā)了作者的壯志豪情。漁家傲 秋思寫塞外秋景、軍中苦樂，剛勁峭拔，自然渾樸，是豪放詞的代表。三、設計思想學習本單元的詞，需要把握意蘊，領悟作者的思想感情。因此，在教學設計上，除了讓學生感受節(jié)奏、韻律之外，著重通過賞景引導學生把握作品大意、體會作者情感。

2、四、教學目標（一）引導學生通過朗讀體會作品在節(jié)奏、韻律上的美感，理解作品大意。（二）引導學生賞景悟情，體會作品通過景物傳達出的情感。（三）引導學生通過體會作者的矛盾心理，體會作者“先天下之憂而憂”的責任感，提高擔當意識。五、教學重難點（一）通過賞景悟情，體會作品通過景物傳達出的情感。（二）通過體會作者的矛盾心理，體會作者“先天下之憂而憂”的責任感，提高擔當意識。六、教學準備多媒體課件；學生熟讀詞作，并根據(jù)課下注釋內容理解大意。七、預設過程（一）導入課前兩分鐘，自讀詞四首，直接導入。出示學習任務，指名讀，提示做好筆記。設計意圖：以學生的學習目標為導向，直接導入，簡單快速進入學習狀態(tài)。（二）朗讀解

3、意1.讀準字音si zhng yn l qing mi塞下 千嶂 燕然未勒 羌管 不寐 2.讀好節(jié)奏，把握感情基調，體會作品在節(jié)奏、韻律上的美感。提示：本首詞分兩片，基本句式是七字句，只在每片第三句下嵌入一個三字句。每句用韻，押“i”的韻。因為仄聲韻密集，所以在讀的時候，要注意在流暢中讀出低沉壓抑之情。 3.思考：詞中哪個字能統(tǒng)領邊塞景物的特點？詞中通過描寫景物展現(xiàn)了邊塞的秋天怎樣的特點？結合詞句說說看。明確：“異”學生自主探究、分享，教師進行知識補充。預設：（1）衡陽雁去無留意?！把闳ズ怅枴薄盁o留意”，雁毫無留戀之意飛往南方，這句從修辭的角度來說，是運用擬人的手法，寫出了邊塞的秋寒風蕭瑟、滿

4、目荒涼的特點。從詞人的角度，也從側面寫出了邊塞生活的艱苦。雁，是古詩詞中很常見的意象。雁，傳說每年秋季南遷避寒，到衡陽即止，衡陽的回雁峰因此而得名。雁，是傳遞信件的使者，有“鴻雁傳書”為證。王灣次北固山下也寫到“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！本褪窍Ｍ隳軐⒆约旱臅艓У郊亦l(xiāng)。雁，還經常用來指代書信、消息。（2）四面邊聲連角起?！八拿孢吢暋憋@得無處不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”，進一步寫出這些聲音是伴隨著軍營的號角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯。不只是看到的雁勾起了思鄉(xiāng)之情，就連那無處不在的聲音都在告訴作者，他已經遠離家鄉(xiāng)太遠了?！八拿孢吢曔B角起”，邊聲，指邊塞特有的聲

5、音，如大風、羌笛、馬嘶的聲音。（3）千嶂里，長煙落日孤城閉。提示：千嶂：層巒疊嶂。嶂：直立似屏障的山峰。南方的山有靈秀之氣，北方的山則有巍峨之勢，看山的感覺當然截然不同。讀到這個句子，有沒有想到另外一句類似的詩句？知識鏈接：王維使至塞上有千古名句“大漠孤煙直，長河落日圓”。詩中選取了“大漠、煙、長河、落日”這些意象?！按竽?，一望無際，黃沙莽莽，荒無人煙?！盁煛保蠢菬煟褐袊糯叿辣l(fā)現(xiàn)敵情時在烽火臺點燃的煙火信號。一柱孤煙，單調醒目。長河：“河”即黃河，雄渾、奔放、壯闊。沙漠上沒有山巒樹木，黃河橫貫其間，蜿蜒不盡。落日：日落西山，夕陽西沉。寓意人生遲暮，生命將逝，凄涼、沉郁。荒無人煙、一望

6、無際的大漠中，一股狼煙又高又直，沖上天空。黃河橫貫整個大漠，蜿蜒不盡，一輪又大又圓的夕陽掛在山頭。從意象角度分析，詩人的情感是消沉的，悲涼的，但是，通過煉字，我們發(fā)現(xiàn)，作者想表達的其實是一種高昂、灑脫的情懷，描寫的是雄渾闊大的大漠。詩句的意境是壯闊而雄渾的。賞析古詩詞，從意象和煉字角度分析，是很不錯的切入點。漁家傲 秋思中，也寫到了“長煙落日”，這一句描寫了一幅怎樣的畫面？仿照“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面描述來寫一寫。大片的煙霧籠罩著層巒疊嶂，暮靄生成，夕陽西沉，一座孤城矗立在空曠的大地上，緊緊地關閉著城門。提示：“閉”字，透露出邊關戰(zhàn)事緊張、防守任務重大的情形?！伴L煙落日”的空曠，與孤城

7、的堅閉形成鮮明對比，襯托出塞外的肅殺之氣。詞句透露出的意境則是壯闊悲涼。（4）羌管悠悠霜滿地。羌管，就是羌笛，是出自古代西部羌族的一種樂器，它所發(fā)出來的聲音凄切哀婉，邊塞詩詞中常見的意象?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關”，“中軍置酒飲歸客，胡琴羌笛與琵琶”等，都是為人熟知的。霜是寒霜，這在江南的同一個季節(jié)是沒有的。突出了邊塞的苦寒之特點。“羌管悠悠霜滿地”，寫的是夜景，時間上是上闕“長煙落日”的延續(xù)。小結：本首詞通過雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城這些景物，表現(xiàn)了邊塞秋天苦寒、蕭瑟、荒涼的特點。齊讀詞作，再次整體感知詞作通過景物傳達出的情感。（三）悟情近代享有國際聲譽的著名學者王國維在文學小

8、言中說過“文學中有二質原焉，曰景曰情?！痹谌碎g詞話中有提出“一切景語皆情語”的觀點。感受著邊塞不一樣的荒涼的、肅殺的秋，聽著凄厲的邊和勾人心魄的悠悠羌管聲，詞人心中涌現(xiàn)的是怎樣的情緒？下片中有一個字是這種情緒的外露“淚”。其實早在題目中，作者已經將這種情緒傳達給了我們。上片寫景，下片抒情，“秋思”愁?！昂翁幒铣沙?，離人心上秋”。預設：“愁”板書：秋+思=愁 景結合詞句想一想，詞人為何事而愁？明確：家萬里、燕然未勒。（1）“濁酒一杯家萬里”，“一”與“萬”，多么鮮明的對比。那一小杯濁酒，怎么可能載得動那么多的愁，只能是“舉杯消愁愁更愁”。“酒”是古詩詞中很常見的意象。“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直

9、萬錢”“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”“明月幾時有，把酒問青天”上冊書學過的，之前還學過“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”，之后還會學到“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”。真是喜也是酒，悲也是酒，離也是酒，愁也是酒。中國文人的小酒杯里裝著大乾坤。詞人的一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁。這是思家之情。（板書：家）（2）“燕然未勒”這個典故之前提到過。是跟大將軍竇憲有關，竇憲“燕然勒功”是得勝而歸，現(xiàn)在“未勒”，顯然，是說功業(yè)未成，外患未除。 同樣，也是對“家”的情感。只不過，這個家，不是小家，而是國家?，F(xiàn)在駐守邊疆戰(zhàn)斗，是為了“家”的安寧，勒功的愿望，也是為了家的安寧。不只為自己，也為天下百姓?！把?/p>

10、然未勒歸無計”，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計無從談起，然而，要取得勝利，又談何容易。詞人的一杯濁酒，銷不了濃重的憂國之愁。（板書：未勒 戰(zhàn) 安 思鄉(xiāng)憂國）（四）多角度體會“異”范仲淹的這首詞寫塞外秋景、軍中苦樂，剛勁峭拔，自然渾樸，詞學大師夏承烹認為其“下開辛棄疾豪放派的詞風”，確為至論。呢么，從讀者的角度來看，為什么這首詞歷來為人稱道呢？下面，我們從寫作手法上來探究一下“異”。比如：觀察視角的變化，從近望遠望，“衡陽雁去無留意”“千嶂里，長煙落日孤城閉”，眼睛隨著雁飛遠，直到消失在天際，猛然才發(fā)現(xiàn)，暮靄生成，夕陽西下。再比如：觀景的感官有變化。視覺聽覺觸覺（冷）小組合作交流，結合詞作內容，找一

11、找旁觀者眼中的“異”，說說這樣的“異”體現(xiàn)了詞人怎樣的情感。1.觀察視角有變化仰視環(huán)視俯視衡陽雁去無留意千嶂里，長煙落日孤城閉羌管悠悠霜滿地抬頭望雁環(huán)視（千嶂里）看全景低頭看霜2.時間上有變化夕陽深夜所聞、所見，均給人一種凄清、悲涼之感。如果深夜安然熟睡，必然聽不到，也看不到，只是，“人不寐”補敘一句原因徹夜未眠，徘徊于庭。3.色彩有變化黃昏的橘紅色或者橘黃色深夜的黑4.思考角度有變化自己征人深夜，城中傳出的抑揚的羌笛聲，大地鋪滿寒霜。自己一夜未眠，征人吹笛，同樣一夜未眠。由自己思及征夫，“將軍白發(fā)征夫淚”，“不寐”的不僅是將軍，還有征戍來守邊的戰(zhàn)士。大將軍為了操持軍事，“朝如青絲暮成雪”，征

12、夫常年在邊塞征戰(zhàn)，長久思念家鄉(xiāng)，怎可能還是青絲滿頭？征夫們思家淚滿襟，將軍之淚又何嘗不是拭去千行又萬行。“將軍白發(fā)征夫淚”這句話，其實是用互文的手法寫出了守邊將士的憂國思家之情。5.思考深度有變化思鄉(xiāng)憂國6.思想上有變化想回家卻又不想回家矛盾心理家在萬里之外，孤身一人駐守邊塞，感受著邊塞不一樣的荒涼的、肅殺的秋，聽著勾人心魄的悠悠羌管聲，望著滿地寒霜，不由得思鄉(xiāng)之情愈濃。但功業(yè)未成，外敵仍在，國如果不國，家何其為家？不打勝仗，不能做歸家的打算。齊讀全詞，在低沉壓抑的愁緒中感受守邊將士們濃重的家國情懷。（五）主旨探究出示邊塞民謠和西夏人對范仲淹的評價，出示：1.邊塞流傳民謠：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”2.西夏軍中盛傳“小范老子胸有十萬甲兵”思考：為何“燕然未勒”，久久不能建功？提示：北宋治國政策為重文輕武。“燕然未勒”與北宋的政策有極大的關系，這首詞，范仲淹是有一種壯志未酬的憤懣之情在其中的，。但是，如果范仲淹總是心懷“憤懣”，那就不是我們認識的那個“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民的范仲淹了。出示范仲淹的邊塞采取的措施，齊讀。這就是范仲淹，憤懣卻不放棄，永遠將個人命運與國家命運緊緊連在一起，“先天下之憂而憂”，有責任，有擔當，此之謂大丈夫。希望同學