2022年深圳市福田區(qū)（4月）九校聯(lián)考中考模擬語(yǔ)文試卷

1、022年初三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文（4月）全卷共10頁(yè)，共24題?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分120分。注意事項(xiàng)：1、答題前，請(qǐng)將學(xué)校、姓名、班級(jí)、考場(chǎng)和座位號(hào)寫在答題卡指定位置，將條形碼貼在答題卡指定位置。2、選擇題答案，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)請(qǐng)用2B橡皮擦干凈后，再涂其它答案，不能答在試題卷上。非選擇題，答題不能超出題目指定區(qū)域。3、考試結(jié)束，監(jiān)考人員將答題卡收回。一書寫（3分）【傳統(tǒng)文化書】今天，我們將從不同角度了解傳統(tǒng)文化，思考傳統(tǒng)文化，表達(dá)你對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。唱響傳統(tǒng)文化之歌，寫好中國(guó)字！本題根據(jù)全卷卷面的書寫情況評(píng)分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書寫規(guī)范、整潔、美觀。二

2、基礎(chǔ)（27分）【傳統(tǒng)文化詩(shī)】請(qǐng)你根據(jù)情境按要求完成1-8題。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作紛呈。今天讓我們共同接受一次美的洗禮。漫步古詩(shī)苑，猶如在花海里chngyng（），只見(jiàn)花團(tuán)錦簇，s cibnln（），讓人目不暇接，流連忘返。走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，隨手一翻，采葛、采薇、采菽、采苓、采桑、采蘩、采蘋、采芑的場(chǎng)景畫面般呈現(xiàn)在我們面前，字字句句，都向我們傳達(dá)著春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏的自然天道。走進(jìn)唐詩(shī)，他們得意時(shí)寫詩(shī)，生活樂(lè)無(wú)邊；失意時(shí)更寫詩(shī)，忘卻憂愁與煩惱；分別時(shí)有詩(shī)，天下無(wú)不散之筵席；相聚時(shí)也有詩(shī)，天長(zhǎng)地久永不分離，真是處處有詩(shī)，詩(shī)詩(shī)傳情。走進(jìn)宋詞，有朦朧浪漫、悱惻纏綿之美，有抵御外

3、侮、憂國(guó)憂民之情?？傊?shī)詞里，有山水風(fēng)月之美，有傷春懷人之情，也有啟迪哲思與振奮人心。走進(jìn)詩(shī)詞，擷英咀華，讓我們漫步詩(shī)苑，走進(jìn)詩(shī)人心靈，培養(yǎng)道德情操，汲取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化。1看拼音寫詞語(yǔ)（2分）chngyng（）scibn ln（）2文段中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的正確的句子寫出來(lái)。（2分）3下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A詩(shī)經(jīng)，它是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉的作品305篇，本名詩(shī)或詩(shī)三百，后世儒家學(xué)者把它尊為經(jīng)典，故稱詩(shī)經(jīng)。B“既有朦朧浪漫，悱惻纏綿之美，又有抵御外侮、憂國(guó)憂民之情”這句話是并列復(fù)句，“花紅柳綠”是并列短語(yǔ)。C“得意”、“憂愁”、“浪漫”這

4、三個(gè)詞的詞性都是形容詞。D“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。這是南宋詞人蘇軾的名句。4閱讀下面的文字，按要求作答。(4分)2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”和冬殘奧會(huì)會(huì)徽“飛躍”(如下圖)，在位于北京的“雙奧”場(chǎng)館國(guó)家游泳中心正式亮相。會(huì)徽體現(xiàn)了冬奧會(huì)會(huì)徽評(píng)審專家的高度共識(shí)主題具有較高設(shè)計(jì)水平，藝術(shù)形式具有中國(guó)特色，創(chuàng)意設(shè)計(jì)突出冰雪主題，易于國(guó)際傳播。冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”以漢字“冬”為靈感來(lái)源，運(yùn)用中國(guó)書法的藝術(shù)形態(tài)，結(jié)合滑冰運(yùn)動(dòng)員的造型與英姿，賦予“冬”字以舞動(dòng)的活力與節(jié)日喜慶。會(huì)徽代表了運(yùn)動(dòng)員的激情、青春與活力，寓意追求夢(mèng)想與未來(lái)。冬殘奧會(huì)會(huì)微“飛躍” （1）

5、參考冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”的介紹，說(shuō)說(shuō)冬殘奧會(huì)會(huì)徽“飛躍”的設(shè)計(jì)理念及寓意。（2）請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)偶的修辭，為北京冬奧會(huì)擬寫一條宣傳語(yǔ)。5下列依次填入文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）“山川之美，古來(lái)共談”，四季美景在文人墨客筆下總能流轉(zhuǎn)出別樣的風(fēng)韻，春雨連綿，；夏日炎炎，；秋高氣爽，；冬雪紛飛，?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，流露楊萬(wàn)里深情的眷戀“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，彰顯劉禹錫豁達(dá)的心胸“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，帶給韓愈無(wú)盡的欣喜“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，增添岑參浪漫的情懷A B C D6古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。九年級(jí)（1）班開(kāi)展了用畫筆為唐

6、詩(shī)宋詞配畫的活動(dòng)，下面是選出的三幅詩(shī)配畫作品?，F(xiàn)在請(qǐng)你從其中一首詩(shī)中選取若干詩(shī)句，用文字描述詩(shī)句所表達(dá)的畫意。不低于30個(gè)字。（3分）圖1 圖2 圖3（注：圖1詩(shī)渡荊門送別；圖2詩(shī)黃鶴樓；圖3詞卜算子 詠梅）詩(shī)句：_畫意：_。7請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。（10分，每空1分）前言：走進(jìn)古詩(shī)文，體味古詩(shī)文別樣的韻味。出處詩(shī)文評(píng)點(diǎn)音韻之美詩(shī)經(jīng)子衿青青子衿， 。兩兩停頓,音韻和諧。次北固山下（王灣） ,江春入舊年。平仄交替,韻味無(wú)窮。過(guò)零丁洋（文天祥） ，身世浮沉雨打萍。一韻到底，音韻流暢。意趣之美論語(yǔ)十二章 ，不舍晝夜。歲月匆匆，變化之快。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫） ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人生

7、交替，辭舊迎新。送杜少府之任蜀州（王勃）海內(nèi)存知己， 。積極豁達(dá)，樂(lè)觀向上。編后記：漫步古詩(shī)苑，品讀雋雅之文字，感受曼妙之情思，啟迪人生之智慧。愿我們?nèi)缟桨惴€(wěn)重，“安得廣廈千萬(wàn)間，！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！痹肝覀?nèi)缢闱宄?，“游魚細(xì)石，”。愿我們?nèi)鐭熡臧愕ǎ爸裾让⑿p勝馬，誰(shuí)怕？?！痹肝覀?nèi)缢砂匕銖娜?，“？松柏有本性。?對(duì)望岳這首詩(shī)的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2分）望岳 杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。A本詩(shī)文中無(wú)“望”，卻句句向岳而望，自近而遠(yuǎn)，由朝至暮，從泰山整體到泰山周圍。B開(kāi)篇一問(wèn)一答，寫泰山橫跨齊魯，郁郁蔥蔥，表

8、現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢(shì)。C詩(shī)中第三、四句寫大自然把種種神奇秀麗的景致都集聚于泰山，泰山的白天晚上不同。D詩(shī)中第五、六句由動(dòng)景到靜景，寫詩(shī)人仰見(jiàn)層云涌動(dòng)、飛鳥(niǎo)還林，內(nèi)心激蕩不已。三閱讀（45分）（一）閱讀下面選文，完成9-12題。（11分）【傳統(tǒng)文化典】【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成

9、，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎? (節(jié)選自宋濂送東陽(yáng)馬生序)【乙】王育少孤貧，為人傭，牧羊豕，近學(xué)堂。育常有暇拾薪，以雇書生抄書。后截蒲以學(xué)書，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育將鬻己以償。郭子敬聞而嘉之代育還羊豕給其衣食令育與其子同學(xué)。育逐博通經(jīng)史。 (節(jié)選自太平御覽學(xué)部)【注釋】豕（sh）：豬。蒲：水楊樹(shù)。笞（ch）：用竹板、荊條打。鬻y：賣9解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)同舍生皆被綺繡 (2)腰白玉之環(huán) (3)王育少孤貧 (4)育將鬻己以償10把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)寓逆旅，主人日再食。 (2)后截蒲

10、以學(xué)書，日夜不止。 11給乙文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是( )(2分)A郭子敬聞/而嘉之代育/還羊豕/給其衣食/令育與其子同學(xué)B.郭子敬聞而嘉之/代育還/羊豕給其衣食/令育與其子同學(xué)C郭子敬聞而嘉之/代育還羊豕/給其衣食/令育與其子同學(xué)D郭子敬聞而嘉之代育/還羊豕給其/衣食令育與其子同學(xué)12甲乙兩文的主人公最終學(xué)有所成，你覺(jué)得關(guān)鍵在于什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。(3分) （二）閱讀下面選文，完成13-16題。（10分）【傳統(tǒng)文化思】【材料一】心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時(shí)會(huì)在腦內(nèi)對(duì)文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說(shuō)，即讀者會(huì)采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類策略，是

11、從瀏覽的文章中收集觀點(diǎn)和信息，并把它們作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。就像愛(ài)吃甜食的小女孩從滿地的糖果中隨意挑選自己喜愛(ài)的那些，并把選好的糖果放進(jìn)自己的籃子里。這類閱讀策略叫做“線性策略”。與之相對(duì)應(yīng)的另一類讀者，在閱讀時(shí)更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)。他們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個(gè)“金字塔”，各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級(jí)中，變得簡(jiǎn)潔明了，需要時(shí)可以從框架中逐級(jí)搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫做“結(jié)構(gòu)策略”。研究證明,在閱讀有標(biāo)記的文章時(shí)，內(nèi)容的重點(diǎn)得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標(biāo)記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認(rèn)知框架。

12、我國(guó)學(xué)者王蓉的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中邀請(qǐng)了初中、高中和大學(xué)的在讀學(xué)生，請(qǐng)他們閱讀同一篇講述科學(xué)知識(shí)的文章。其中部分學(xué)生閱讀的材料沒(méi)有標(biāo)記提示，另外一些學(xué)生則會(huì)在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記。在隨后的記憶測(cè)試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學(xué)習(xí)水平（初中、高中、大學(xué)），閱讀有標(biāo)記文章的學(xué)生們整體上表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容更高的記憶水平。更有趣的是，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的“更佳回憶”。也就是說(shuō)，文章標(biāo)記就像大腦里的一個(gè)自動(dòng)篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點(diǎn)知識(shí)，分離和過(guò)濾無(wú)關(guān)的冗雜信息。研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的

13、標(biāo)記就會(huì)帶來(lái)更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標(biāo)記能夠讓被標(biāo)注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點(diǎn)。你能夠非常清晰地分辯出它們；如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標(biāo)記的海洋，反而無(wú)法找到真正的重點(diǎn)。不同形狀的標(biāo)記也會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。用哪種特殊符號(hào)做筆記更有利于記憶知識(shí)呢?實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，連續(xù)的下劃線（橫線或者波浪線）比著重號(hào)（每個(gè)字下畫三角形）更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的下劃線可看作對(duì)內(nèi)容的整體標(biāo)記，著重號(hào)則是分別對(duì)單個(gè)漢字進(jìn)行標(biāo)記。閱讀時(shí)，讀者更容易把下劃線標(biāo)記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行加工，而對(duì)著重號(hào)標(biāo)

14、記的內(nèi)容仍然是以一個(gè)個(gè)漢字的形式進(jìn)行獨(dú)立記憶。因此，在對(duì)整體內(nèi)容的記憶上，下劃線的效果更好。（摘編自百科知識(shí)2021，04B）【材料二】學(xué)習(xí)者常見(jiàn)的做筆記的方法有：標(biāo)記法。在書上重要之處圈、點(diǎn)、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點(diǎn)，尋找文章脈絡(luò)等。批注法。批注是把段落要點(diǎn)、疑難注釋、心得體會(huì)等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，而且可以觸類旁通，舉一反三。摘要法。做摘要是對(duì)文本核心信息的進(jìn)一步提取概括。學(xué)習(xí)者通過(guò)信息提取，使關(guān)鍵知識(shí)突顯出來(lái)；通過(guò)概括，把文本上的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，使之更為簡(jiǎn)明清晰。列提綱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)之間可能存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，或者新知識(shí)與學(xué)

15、習(xí)者原有的知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關(guān)聯(lián)。（摘編自姚建禮初中生語(yǔ)文課堂筆記研究策略）【材料三】13.下列表述與材料一意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A閱讀的“結(jié)構(gòu)策略”，是從文章中收集觀點(diǎn)和信息，并將其作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。B閱讀有標(biāo)記的文章，學(xué)生整體表現(xiàn)出更好的記憶水平，且初中生表現(xiàn)遠(yuǎn)超高中生、大學(xué)生。C文章標(biāo)記不僅能促進(jìn)記憶數(shù)量的顯著增加，而且能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的“更佳記憶”。D實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同形狀的標(biāo)記對(duì)記憶產(chǎn)生不同的效應(yīng)，著重號(hào)更有利于知識(shí)記憶。14.什么是閱讀的“結(jié)構(gòu)策略”？請(qǐng)根據(jù)材料一給它下定義。（2分）_15.材料三是一位同學(xué)做的筆記，請(qǐng)結(jié)合

16、材料一、材料二的相關(guān)信息分析其優(yōu)點(diǎn)和不足。（3分）_16.請(qǐng)運(yùn)用材料二中的摘要法，給材料一中的第段做摘要。80字左右。（3分）_（三）閱讀下面選文，完成17-21題。（16分）【傳統(tǒng)文化悟】大美田園王本道千百年來(lái)，“田園”這兩個(gè)字，在國(guó)人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)。雖然自幼在城里長(zhǎng)大，但自打脫離童稚后，無(wú)論何時(shí)何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦蕩開(kāi)闊的原野，寧?kù)o曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會(huì)沉入一場(chǎng)迷離縹緲的夢(mèng)境。對(duì)田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。今年入夏以來(lái)，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯(cuò)如織。

17、在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來(lái)，水波澹蕩，周遭世界綠得無(wú)拘無(wú)束，飛揚(yáng)灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)吹拂下掠過(guò)鼻翼。那是正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽(yáng)光渾樸天真，稻秧恣意茁長(zhǎng)。雖然還沒(méi)有到水稻揚(yáng)花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點(diǎn)點(diǎn)，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時(shí)而有青蛙呱呱的叫聲傳來(lái)，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到

18、的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動(dòng)的身影，姍姍可愛(ài)。據(jù)唐人云仙雜記記載：“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽(tīng)，嘆曰：秫稻已秀，翠色染人，時(shí)剖胸襟，一洗荊棘，此水過(guò)吾師丈人矣?！倍?tīng)水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。中國(guó)人從古至今都有著深厚的田園情結(jié)。無(wú)論是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，還是“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”。都無(wú)疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩(shī)意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開(kāi)故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因?yàn)槟鞘亲约旱募覉@，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山

19、秀水。有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬(wàn)頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時(shí)，天空煥發(fā)出這個(gè)季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦。連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。我們置身其中，只能看見(jiàn)頭頂?shù)囊痪€藍(lán)天。行進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥(niǎo)，朋友告訴我說(shuō)。眼前飛起又旋即隱沒(méi)的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處?！保?shī)人描繪田園風(fēng)光的詩(shī)句真的是浮動(dòng)著顏色呢！我

20、暗忖，無(wú)論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩(shī)人，抑或是當(dāng)今世界的后來(lái)人，憧憬田園之美歷來(lái)是人類共同的精神追求。這是一種對(duì)拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的否定，對(duì)那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個(gè)意義上說(shuō)，田園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。正午過(guò)后，我們離開(kāi)水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽(yáng)光在無(wú)垠的天地間迷離閃爍。此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼（選自天津日?qǐng)?bào)2020年8月11日。有改動(dòng)）17下面是對(duì)本文思路的梳理，請(qǐng)根據(jù)第段和第段，在方框補(bǔ)上合適的內(nèi)容。（4分）18請(qǐng)結(jié)合全文，理解第段中畫線句子的含義。（2分）此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼_19結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析詞句。（4分）（1）雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處）_（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）_20散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)(“”表重讀,“”表停頓，“”表稍稍延長(zhǎng))，請(qǐng)選出四處設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)囊惶帲ㄖ刈x三處算一個(gè)設(shè)計(jì)）。（）（2分）那是正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純 A